淺談高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性問題研究

陳靚呂

【摘要】高中數(shù)學(xué)是高考的重要考試內(nèi)容，在高考中占有較大的分值，對(duì)高中學(xué)生來說數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，有利于其未來的發(fā)展。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，可以分配給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師在這有限的時(shí)間里，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究，不僅能提高學(xué)生做作業(yè)的效率，還可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文研究了造成高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性低的原因，并且提出了改善數(shù)學(xué)作業(yè)有效性現(xiàn)狀的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué)作業(yè) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0144-02

隨著新課程改革的逐步完善，國(guó)家教育對(duì)高中數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，新課程背景下，要求學(xué)校數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展。新課改以來，學(xué)校不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，落實(shí)新課程改革的政策。一方面，轉(zhuǎn)變教師的觀念，在教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。另一方面，改變教學(xué)方式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。除了課堂教學(xué)上的改變，數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革還包括重視數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，作業(yè)有效性的提高，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、造成高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性低的原因

（一）過大的數(shù)學(xué)作業(yè)量，為學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)

教師在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的成績(jī)或答題的熟練度，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，然而，題海戰(zhàn)術(shù)并不能有效的提高學(xué)生的答題正確率或熟練度，反而會(huì)給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)斐蓪W(xué)生厭學(xué)的情況發(fā)生。教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)存在誤解，夸大了數(shù)學(xué)作業(yè)的作用和效果，大量的數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生疲倦，也過多的占用了學(xué)生休息時(shí)間，對(duì)學(xué)生的身體和心理造成了嚴(yán)重影響。

（二）數(shù)學(xué)作業(yè)布置不合理，學(xué)生完成效率低下

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，在布置作業(yè)上存在不合理的現(xiàn)象，降低了數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。數(shù)學(xué)是高考的重要內(nèi)容，但是教師卻對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性不夠重視，作業(yè)的布置以輔導(dǎo)材料為主，并未真正的重視輔導(dǎo)材料的習(xí)題質(zhì)量，作業(yè)與課堂教學(xué)的結(jié)合率不高。數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，在作業(yè)題目難度的設(shè)計(jì)上存在問題，目前，高中數(shù)學(xué)作業(yè)題目難度普遍過大，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的設(shè)計(jì)較少，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握不足，不僅影響了數(shù)學(xué)作業(yè)的完成效率，還耗費(fèi)了更多的時(shí)間，耽誤學(xué)生的正常休息。

（三）不重視因材施教，作業(yè)沒有針對(duì)性

班級(jí)內(nèi)學(xué)生眾多，學(xué)生成績(jī)參差不齊，對(duì)知識(shí)的掌握速度也大不相同，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，并未重視因材施教的重要性。班級(jí)教學(xué)中，教師布置同樣的作業(yè)不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，一方面，作業(yè)難度過大，則導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)無法完成作業(yè)，降低了這類同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這部分同學(xué)為了完成任務(wù)，還可能做出抄襲其他同學(xué)作業(yè)的行為，違背了教師布置作業(yè)的初衷。另一方面，若作業(yè)難度較低，那么數(shù)學(xué)成績(jī)較為優(yōu)異的同學(xué)則無法在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中有所提高，降低了數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的探究當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)重視因材施教，針對(duì)不同成績(jī)段的學(xué)生布置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的策略

（一）合理的設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)

提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，就必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的合理性探究。合理的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行改變：第一，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該科學(xué)化，將難度較大、難度一般、基礎(chǔ)性這幾種題目按比例分布，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和擴(kuò)展應(yīng)用，基礎(chǔ)性題目應(yīng)該占作業(yè)總量的6成，其他難度的題目教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分配；第二，作業(yè)設(shè)置應(yīng)該重視高考考點(diǎn)的應(yīng)用，高考是學(xué)生一生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中期間的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合高考考點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的能力；第三，合理的控制作業(yè)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的休息時(shí)間。通過合理的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置，可以提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)重視因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)的掌握能力和理解能力也不盡相同，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視每一位同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)行因材施教。教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)分為三組，數(shù)學(xué)成績(jī)相近的為一組，按照分組設(shè)置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)成績(jī)較好的一組設(shè)計(jì)難度較高的題目，而成績(jī)較差的則注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。通過這樣的方式進(jìn)行因材施教，可以有效的提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的價(jià)值。

（三）作業(yè)的批改和講評(píng)

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改和獎(jiǎng)品可以不由教師來完成，教師可以進(jìn)行數(shù)學(xué)分組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式由學(xué)生自己來完成批改和講評(píng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，為了有效的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，重視數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，通過合理的設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)；改變作業(yè)的批改和講評(píng)方式；重視因材施教等方式，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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