提高農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習主動性的方法淺析

【摘要】農(nóng)村小學學困生數(shù)量規(guī)模較大，且近年來無明顯下降趨勢。這與素質(zhì)教育提出的教育要面向全體學生的要求相悖離，也在一定程度上拉大了農(nóng)村小學學生與城市小學學生的整體素質(zhì)差距。正確地認識農(nóng)村小學學困生的發(fā)展現(xiàn)狀，認真分析農(nóng)村小學數(shù)學學困生的產(chǎn)生原因，尋求切實可行的解決方案并逐條落實，才能逐漸提高農(nóng)村小學數(shù)學學困生的學習興趣，改善其學習效果，不斷減少農(nóng)村小學數(shù)學學困生的數(shù)量，提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學數(shù)學 學習興趣 教學質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0130-01

農(nóng)村小學數(shù)學學困生，指分布在農(nóng)村小學中，數(shù)學成績較差，學習水平達不到新課程標準要求的學生。他們不能掌握新課標的相應(yīng)知識和能力，缺乏理解和推理能力，對數(shù)學學習缺乏興趣，數(shù)學學習恐懼，學習態(tài)度缺乏主動性，學習方法不科學，學習效率低下。

一、農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習主動性的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學數(shù)學學困生的數(shù)量規(guī)模和發(fā)展趨勢

農(nóng)村小學數(shù)學學困生的數(shù)量較大，呈上升趨勢。在農(nóng)村地區(qū)的貧困學生很多是留守兒童，這些留守兒童大都由他們的只有小學文化的祖父母進行教育，他們無法引導孩子學習，家庭教育不到位，導致孩子學習成績不理想，越來越多的學生對學數(shù)學不感興趣。

2.農(nóng)村小學數(shù)學學困生的學習主動性情況和發(fā)展趨勢

在數(shù)學教學過程中，大量的學生在學習中遇到了許多困難，學習心理長期被壓抑，缺乏主動性，缺乏信心，很難達到預期的效果，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學尤為突出。農(nóng)村小學數(shù)學學困生的學習主動性較差。他們在學習過程中不愿意主動學習和思考問題，思維懶惰，不知道怎樣去配合老師對新知識點的講解，更不會主動尋找需要學習的新知識點。在作業(yè)和考試中，只想也只能進行模仿和抄襲。

二、造成農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習主動性現(xiàn)狀的原因

1.沒有找到學習數(shù)學的興趣

數(shù)學學科本身有一定的枯燥性，對于沒有深入學習的同學，他們很難體會到數(shù)學學習的樂趣。對于數(shù)學學習困難學生，他們的主要表現(xiàn)是學習興趣不強、不穩(wěn)定和學習興趣的持續(xù)時間不長。

2.個體數(shù)學基礎(chǔ)薄弱導致數(shù)學學習惡性循環(huán)

這種薄弱點可能是計算能力，可能是分析能力和邏輯推理能力。大多數(shù)數(shù)學學習困難的學生認為自己笨是成績差的主要原因。數(shù)學學習困難大大打擊了他們的學習自信心，也進而影響了后續(xù)功課的學習。

3.學習方法不科學，學習習慣未養(yǎng)成

數(shù)學學習有自己的一套程序。部分數(shù)學學習困難學生學習一節(jié)數(shù)學課，既不預習，也不課后復習，在遇到數(shù)學題時無從下手，或者只會通過固定的模式死板教條地解決問題。

4.缺乏良好的家庭教育引導

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大部分農(nóng)村的年輕父母在城里工作，把孩子交給祖父母。家長們對督促孩子完成學習任務(wù)不能給予足夠的重視，長此以往，這部分孩子的學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，還容易滋生出一些不良的學習習慣。

三、提高農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習主動性的方法及執(zhí)行要點

1.登記造冊、分類指導

建立學習困難學生檔案，詳細記錄學困生的情況和原因。要與同學、班干部，與同班老師，與學生家長，與學校領(lǐng)導溝通，對本班級學困生的情況包括家庭情況、興趣愛好、特長、思維模式等進行廣泛而深入的了解。在個人教學檔案里建立每個學生的成長記錄。根據(jù)學生的變化不斷地調(diào)整教學輔導的方法，使學生能不斷進步。

2.改善師生關(guān)系，增強學生學習興趣

在教學過程中，要以提高學習困難學生的學習興趣為出發(fā)點。多渠道引導學困生參與教學過程中的互動，并及時表揚他們在互動過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓孩子對成功的喜悅充滿渴望，提高他們的學習興趣。

3.改進教學方法，通過情境教學等手段提高學困生的學習興趣和積極性

在教學中的實際過程中，應(yīng)該從學生的實踐經(jīng)驗出發(fā)，把學生周邊的實際問題抽象為數(shù)學模型，實施情境式教學，讓學生從枯燥的書本學習中脫離出來，在社會實踐的情境中對數(shù)學課堂上的的知識點進行識記。

要根據(jù)教材的特點，采用靈活的教學方法。要控制課堂教學速度，必要時要放慢速度，使學困生能充分理解或者至少能聽明白老師講的內(nèi)容。

4.充分發(fā)揮家長的作用

家長要了解教育，重視教育。要通過家庭作業(yè)、家長會等渠道，以創(chuàng)新的、能夠有效提高家長對孩子教育的重視程度的方法，提高父母在教學過程中的參與度，通過家校聯(lián)合，提高孩子對數(shù)學學習的自信心。

四、提高農(nóng)村小學數(shù)學學困生學習主動性的方法實施效果評估及改進

農(nóng)村小學數(shù)學差生的轉(zhuǎn)化艱巨而復雜。許多學習困難的學生不能用通常的教學方法取得成效。有必要對數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化效果進行定期評估。根據(jù)對學困生的轉(zhuǎn)化過程的記錄，評估前期實施的轉(zhuǎn)化方法和這些方法對學習困難學生學習主動性改善的影響，發(fā)現(xiàn)和糾正這些轉(zhuǎn)化方法的偏差，促進農(nóng)村小學數(shù)學學困生的不斷轉(zhuǎn)化，使數(shù)學學困生的整體數(shù)量不斷下降，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的持續(xù)改進。

五、總結(jié)

在農(nóng)村小學教師的教學過程中，要尊重和關(guān)心學困生，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。要關(guān)心他們的學習困難，合理指正他們在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，引導他們積極主動地參與課堂互動，不斷激發(fā)他們的數(shù)學學習自信心，從而提高數(shù)學教育的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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[4]魏宗倫.談農(nóng)村小學數(shù)學學困生的輔導與轉(zhuǎn)化，《中華少年：科學家》，2016（12）

作者簡介：

袁正艷（1987.8-），女，山東日照人，大學，二級教師，研究方向：小學數(shù)學教育教學。