中職語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力探究

【摘要】作文教學(xué)是中職語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感知生活，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，教給學(xué)生寫作的技巧和方法，提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 作文寫作 方法技巧

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0093-02

作文教學(xué)是中職語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是衡量學(xué)生語文水平的一把重要的尺子，是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中的學(xué)生比起來，語文知識(shí)積累嚴(yán)重不足，語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。加上自身的社會(huì)閱歷和知識(shí)積累比較少，謀篇布局能力、分析能力以及觀察能力等比較低，所以提起寫作文就“色變”，寫作文的時(shí)候絞盡腦汁，東拼西湊。老師提起教作文也是很頭疼，作文教學(xué)成為廣大語文教師傷腦筋的一大教學(xué)難題。

如何提高學(xué)生寫作能力？讓學(xué)生克服下筆時(shí)的畏懼心理，是作文教學(xué)指導(dǎo)的第一步。解除和疏通學(xué)生“厭”、愁”、“怕”的心理障礙，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，蘇州大學(xué)王家倫教授提出“作文就是說話”，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，在練習(xí)的過程中找到方法。如果一味認(rèn)為作文難寫，就不去寫，那作文水平是不可能提高的。

一、用欣賞和發(fā)展的眼光對待學(xué)生

“一葉一菩提，一花一世界”，每個(gè)人都是優(yōu)秀的，只是我們?nèi)狈φ业絻?yōu)秀的眼力。在平時(shí)的作文寫作中，教師要用欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，指出學(xué)生作文中的閃光之處，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句也要對學(xué)生不吝夸獎(jiǎng)。尊重學(xué)生個(gè)體間的個(gè)性差異，認(rèn)可學(xué)生的價(jià)值，發(fā)掘其潛能。培養(yǎng)學(xué)生的信心，樹立我也可以寫好作文的決心，克服畏難情緒，才能邁出第一步！

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感知生活

語文來源于生活，在教師平時(shí)與學(xué)生的交往中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活，提高學(xué)生對周圍生活的觀察能力和感悟能力，用自己的語言去表達(dá)自己的情感，自己的心得。學(xué)生作文普遍存在胡編亂造、缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)象，要求學(xué)生在動(dòng)筆寫作前仔細(xì)觀察、思考現(xiàn)實(shí)生活，務(wù)必寫出有真情實(shí)感的文章，改變一些學(xué)生胡編亂造、“假大空套”等不良寫作習(xí)慣。

學(xué)會(huì)換位思考，融入學(xué)生的生活世界中去，了解學(xué)生的心理，用學(xué)生的思維和心態(tài)去思考世界。激發(fā)學(xué)生思考能力，鍛煉學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的寫作能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

培根說“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”閱讀是提高寫作的必要前提條件，書讀百遍，其義自現(xiàn)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀的過程中及時(shí)將好的句子和章節(jié)進(jìn)行摘抄，形成自己寫作的基本素材。

四、教會(huì)學(xué)生寫作的基本方法和技巧

雖說“文無定法”，但作文教學(xué)是有法可循的。這個(gè)“法”，就是指寫作的一些基本方法和技巧。中小學(xué)階段作文教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)。語文教師必須教給學(xué)生一些基本的寫作規(guī)律、模式和方法技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范寫作，杜絕學(xué)生漫無章法的胡寫亂劃、胡拼亂湊現(xiàn)象。

1.中心要明確。這篇作文要告訴大家什么樣的觀點(diǎn)或看法，即你想說什么？歌德曾說過“作家的風(fēng)格應(yīng)該是他內(nèi)心生活的準(zhǔn)確標(biāo)志。一個(gè)人若想寫出明白的風(fēng)格，他首先就要心里明白；若想寫出雄偉的風(fēng)格，他首先就要有雄偉的人格?！?/p>

2.思路要清晰。作文表達(dá)的內(nèi)容明確之后，就要確定如何去說、去表達(dá)。如果是講故事，就要考慮如何讓人看懂；如果是議論，就要像辯論一樣讓對方信服。清晰的思路很重要，凌亂的思路會(huì)讓人一頭霧水，不知道你在說什么。

3.語言要精練。指導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，提升語言表達(dá)能力。首先把口頭語轉(zhuǎn)化為書面語，改一下說話方式?？梢越o學(xué)生做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，一些話在口頭語中怎么說，轉(zhuǎn)化為書面語又該怎么說。其次引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語，尤其是一些成語、俗語等。

4.注重修改。好文章是改出來的。讓學(xué)生注重修改，認(rèn)識(shí)修改的重要性?？梢阅靡黄恼氯鄥⑴c修改，經(jīng)過精心修改的文章會(huì)比原文更加精彩。

5.參與作文評(píng)價(jià)。一篇作文完成后學(xué)生常常是被動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià)，缺少了對自己寫作不足的反思與自我總結(jié)。教師一人批改作文的方式不僅耗時(shí)低效，而且不能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，已不能適應(yīng)新課改的要求。師生互批互改極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能開闊學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

作文的要求是提升學(xué)生書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生不可或缺的交際技能。學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕就能夠提高的，教師作為學(xué)生寫作的指導(dǎo)者，應(yīng)該從平時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)上下功夫。要引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，采取有針對性的鍛煉方法，持之以恒，必然會(huì)收到良好的效果。

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作者簡介：

羅鳳英（1984.5-），女，漢族，中學(xué)一級(jí)教師。