基于教材資源發(fā)掘的初中語文課程拓展選擇研究

高均

【摘要】初中語文選擇“教材資源再開發(fā)”，且以四個重要核心素養(yǎng)維度為首選教材再開發(fā)點，以典型樣文為例，深入剖析與實踐，提升學生語文核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】教材資源 文學課程 拓展點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0057-01

以播音語言、朗誦演講、博覽導讀、劇創(chuàng)表演四個實用維度為綱，進行“再開發(fā)”：

【播音語言】以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例

一、素養(yǎng)類屬

播音語言。

二、素養(yǎng)拓展

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是渡江戰(zhàn)役即將勝利時的新聞稿，選擇該拓展點，重在培養(yǎng)學生播音核心素養(yǎng)：

1.新聞理解素養(yǎng)：強化播音能力，基于對新聞稿背景、內(nèi)容、寫法、語言整體把握，基于對新聞稿統(tǒng)籌理解與思想解讀。所以，準確把握播音情感，首先歸結(jié)于對新聞內(nèi)容的通讀、梳理、判斷和理解。設置課程拓展時，重點要引導學生對新聞內(nèi)容的準確呈現(xiàn)與篩選把握：如“1000余華里”“24小時內(nèi)”等語言的準確表達。

2.播音語勢素養(yǎng)：因新聞稿的特殊時段性和特殊表現(xiàn)力，理解文稿內(nèi)容和表達主旨后，著重須就新聞稿語氣、語勢作明確把握，譬如該稿件播音時應特別注意簡潔而具有氣勢等。舉例來說，如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”，再如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”等等。字里行間氣勢非凡，處處洋溢勝利豪情。

3.聽眾意識素養(yǎng)：優(yōu)秀播音者“想聽眾之想”，換位思考。該新聞聽眾是誰？是百萬前線的大軍、后方的萬千將士、國民黨軍隊的高級將領和普通士兵……該新聞要傳遞什么訊息？告訴國民黨將士，我勝汝頹；告訴我軍將士，勝將指日；告訴普通大眾，共產(chǎn)黨為正義而戰(zhàn)，而國民黨不得人心……有了這樣的聽眾意識，則可成播音之最佳狀態(tài)。

【朗誦演講】以《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》為例

一、素養(yǎng)類屬

朗誦演講。

二、素養(yǎng)拓展

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》是特殊背景下特別的演講稿，選擇該拓展點，重在培養(yǎng)學生演講核心素養(yǎng)：

1.演講知識素養(yǎng)：演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點的活動。演講不僅是宣傳和動員的手段，也是闡明理論觀點和鍛煉青年口才的手段。有了這種基本知識素養(yǎng)，朗誦起文本來，就會有更強的“演講者”角色意識。

2.情感把握素養(yǎng)：雨果是作家，更是優(yōu)秀的演說家。雨果對伏爾泰極高的評價和真摯的崇拜，使朗誦者必須把握其基本的情感狀態(tài)和深邃的內(nèi)心感念。在演講的演繹與呈現(xiàn)中，最緊要的也是情感的把握、沉浸、渲染、傳遞與輻射。

3.演講能力素養(yǎng)：演講的時候，最應注意：認清對象，即明確“針對性”，對什么人演講，講什么話，用什么感情演講；思路清晰，節(jié)奏明快；例證動人，用鮮活的事例或句型、鮮明的情感與語勢，吸引并打動聽眾；語言準確，形象生動。

【博覽導讀】以《隆中對》為例

一、素養(yǎng)類屬

博覽導讀。

二、素養(yǎng)拓展

《隆中對》是《三國志》著名選段，選擇該拓展點，重在培養(yǎng)學生博覽核心素養(yǎng)：

1.了解背景素養(yǎng)：史學著作的節(jié)選，都必須把握好其歷史背景。在把握好歷史背景的基礎上，對文本作出解讀，從而完整、細致、優(yōu)質(zhì)梳理文本信息，知曉故事內(nèi)容，把握情感基調(diào)，掌握歷史常識。

2.思想溯源素養(yǎng)：這里指的思想，專指“戰(zhàn)略思想”，是史學著作博覽與導讀的必備素養(yǎng)。讀《三國志》，就必須讀透它的戰(zhàn)略思想，有這樣的素養(yǎng)打底，再讀作品，就會不繁難得多。

3.通讀作品素養(yǎng)：讀好《隆中對》，是為了讀好《三國志》，凡是古典作品閱讀，尤其是博覽，重要的是由此及彼?！度龂尽返耐ㄗx概知素養(yǎng)，可以說更趨完整，斷代閱讀才始有功德。這種閱讀，除斷代閱讀，還有流派閱讀、空間閱讀、作家閱讀等。

【劇創(chuàng)表演】以《變臉》為例

一、素養(yǎng)類屬

劇創(chuàng)表演。

二、素養(yǎng)拓展

《變臉》是一個劇本，在教材資源中，不失劇創(chuàng)與表演的典型性。選擇該拓展點，重在培養(yǎng)學生劇創(chuàng)核心素養(yǎng)：

1.戲劇知識素養(yǎng)：戲劇，指以語言、動作，舞蹈，音樂，木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱，又被人稱為“舞臺藝術”或“演員藝術”。圍繞著演員的表演，戲劇包含著文學因素、音樂因素、美術因素、舞蹈因素等多種因素，是一種綜合藝術。在戲劇作品中，人物與人物之間，由于性格所追求的目的不同，而展開的矛盾斗爭叫戲劇沖突。戲劇作品總是由一個沖突的提出、發(fā)展和解決而得到完成的。

2.表演綜合素養(yǎng)：每一種藝術都有特殊的表現(xiàn)手段，從而構成形象的外在形態(tài)。戲劇融化了多種藝術的表現(xiàn)手段：①文學。主要指劇本。②造型藝術。主要指布景、燈光、道具、服裝、化妝 。③音樂。主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲、歌劇中，還包括曲調(diào)、演唱等。④舞蹈。主要指舞劇、戲曲藝術中包含的舞蹈成分，在話劇中轉(zhuǎn)化為演員的表演藝術——動作藝術。劇本是戲劇演出的基礎，雖然可以像小說那樣供人閱讀，但它的基本價值在于可演性。在文學課程拓展點的重要指標上，“課本劇”成為了實踐過程中最主要的素養(yǎng)基點。

3.基礎創(chuàng)作素養(yǎng)：會讀劇本，會演劇本，從而會創(chuàng)作簡單劇本，這是一種功能的提升，需要一種文學基礎與表演天賦，對語文核心素養(yǎng)來說，既是語言表達與生產(chǎn)生活能力的需求，更是文化提升與品質(zhì)升格的需求。

參考文獻：

[1]張頌.播音員主持人的基本素養(yǎng). wenku.baidu.com/view/843f75e8e009581b6bd9eb7f.html，2011-4-5

[2]戲劇文學常識.https：//baike.so.com/doc/7531292-7805385.html，2011-1-24

[3]黃欣朋，盛嚴宏.地域文化文學類拓展性課程的開發(fā)與實施. 《教學月刊·中學版（語文教學）》 2016年Z1期