鄉(xiāng)土歷史資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

李芳華

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；鄉(xiāng)土歷史資源；作用

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0118—01

中國(guó)歷史悠久，每個(gè)地區(qū)都有豐富的歷史文化遺產(chǎn)。鄉(xiāng)土歷史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉(xiāng)土情味，學(xué)生對(duì)此有親切感、認(rèn)同感，對(duì)優(yōu)秀的地方文化遺產(chǎn)有自豪感。在枯燥的歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。經(jīng)過十幾年的初中歷史教學(xué)、實(shí)踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為融鄉(xiāng)土歷史于歷史教學(xué)中，在教書育人上可以收到較好的效果。

一、利用鄉(xiāng)土歷史資源激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門比較枯燥的學(xué)科，涉及的知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍不太喜歡歷史課，但每當(dāng)談到與鄉(xiāng)土歷史密切相關(guān)的話題時(shí)，學(xué)生通常會(huì)情緒激昂，有時(shí)會(huì)爭(zhēng)論不休。在教學(xué)中，教師可把課程知識(shí)點(diǎn)與鄉(xiāng)土歷史結(jié)合起來，幫助學(xué)生溝通彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)史實(shí)的親切感，用已感知的家鄉(xiāng)史實(shí)去感悟課程中的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，或點(diǎn)明課程知識(shí)點(diǎn)與某個(gè)家鄉(xiāng)歷史遺產(chǎn)的具體聯(lián)系，使學(xué)生在今后接觸地方文化遺產(chǎn)時(shí)，聯(lián)想課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以家鄉(xiāng)史印證中國(guó)史，激發(fā)其對(duì)鄉(xiāng)土歷史的探求欲望和對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

如蘭州，其歷史悠久，夏、商、周三代為羌戎地，秦屬隴西郡。西漢時(shí)設(shè)金城郡，蘭州始有“金城”古稱。東晉十六國(guó)時(shí)期，鮮卑族氣伏氏建西秦政權(quán)于此，先后以苑川、金城為都（均在今蘭州境內(nèi)）。隋置蘭州總管府，遂有蘭州之名。唐代時(shí)稱蘭州，至宋代始在今蘭州市區(qū)筑“石龜城”。明代永樂年間肅藩王府移駐蘭州、清康熙五年始設(shè)甘肅巡撫于蘭，遂為省會(huì)，后為陜甘總督府駐地。辛亥革命后，先后為蘭山道、甘肅第一行政督察區(qū)，至1941年7月1日正式設(shè)立蘭州市。1949年8月26日解放。蘭州歷史上為絲綢之路重鎮(zhèn)，“茶馬互市”的重要地區(qū)，解放后建成甘肅省經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心。教學(xué)時(shí)將這些鄉(xiāng)土史資源因地制宜地加以利用，有選擇地滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生親近感和濃厚興趣，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。

二、利用鄉(xiāng)土歷史資源提升學(xué)生歷史文化素養(yǎng)

地方重大歷史事件、歷史傳說世代口耳相傳。這些口碑資源深入人心，有的家喻戶曉。學(xué)生從小接觸鄉(xiāng)土歷史遺跡資源和口碑資源的機(jī)會(huì)較多，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。教師如果能把學(xué)生已感知的鄉(xiāng)土史知識(shí)作為課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在這些基礎(chǔ)上去探索、研究、聯(lián)想、追憶，有利于加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和識(shí)記。如，趙充國(guó)屯田。西漢宣帝時(shí)，羌漢爭(zhēng)奪湟水流域牧地，導(dǎo)致羌人圍攻金城郡。公元前61年，西漢老將趙充國(guó)領(lǐng)兵6萬到達(dá)湟水流域，采取分化羌人、留兵屯田、相機(jī)進(jìn)攻的策略，開發(fā)農(nóng)業(yè)、穩(wěn)定邊防，使大部分羌人歸附西漢政權(quán)，蘭州西部地區(qū)的農(nóng)業(yè)得到很大發(fā)展。

歷史教育是一種綜合性的人文素養(yǎng)教育，學(xué)史可以明智，歷史的生命和現(xiàn)代價(jià)值就在于它可以使人們擁有一個(gè)很高的起點(diǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，它可以使人們儲(chǔ)備大量參照體系，彰往察來，進(jìn)退裕如地迎接新時(shí)代所面臨的種種挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生身臨其境，置身于歷史場(chǎng)景之中，與歷史人物、事件親密接觸，自然而然地會(huì)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，人文素養(yǎng)逐步提高。

三、利用鄉(xiāng)土歷史資源開展愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義是中華民族強(qiáng)大的精神支柱和精神力量，是中華民族精神的核心。愛國(guó)主義是動(dòng)員和鼓勵(lì)人們?yōu)樽约鹤鎳?guó)的生存發(fā)展前仆后繼、奮斗不息的一面旗幟。愛國(guó)主義是有具體內(nèi)容的，任何一個(gè)人如果對(duì)自己家鄉(xiāng)毫無感情可言，那是絕對(duì)談不上愛國(guó)的。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)開始。鄉(xiāng)土歷史中蘊(yùn)涵著大量的愛國(guó)主義教育素材，翻閱地方史志，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多令人回腸蕩氣的歷史事件和在史海驚濤中沉浮的眾多風(fēng)云人物。如，八路軍駐甘辦事處。1937年5月，黨中央派彭加倫來蘭州籌設(shè)辦事處。8月，謝覺哉作為中共中央和毛澤東的代表從延安來蘭州，正式成立了八路軍駐甘辦事處（習(xí)慣上稱八路軍駐蘭辦事處），彭加倫、伍修權(quán)先后任處長(zhǎng)。1943年11月根據(jù)黨中央指示撤銷辦事處。在“八辦”存在的五年多時(shí)間里，為宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日主張、開展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，保持與蘇聯(lián)黨和政府的聯(lián)系、營(yíng)救西路軍將士、支持和指導(dǎo)甘肅黨組織的活動(dòng)等方面起到了不可替代的作用。鄉(xiāng)土歷史的發(fā)展是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的縮影，通過對(duì)鄉(xiāng)土歷史知識(shí)及其發(fā)展變化的教學(xué)，能使學(xué)生從局部到整體了解歷史發(fā)展的大勢(shì)，掌握歷史發(fā)展的基本線索。鄉(xiāng)土史是中國(guó)歷史的一個(gè)組成部分，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)地方的歷史文化有了足夠的認(rèn)識(shí)，才有可能對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生一種“溫情與敬意”，才能樹立愛我中華，興我家鄉(xiāng)的理想。

編輯：孟 剛