如何在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透

蔡曉莉

【摘要】根據(jù)新課程理念，我們知道，在學(xué)生的教育階段，接受知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，其重點(diǎn)在于通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識解決問題的能力，還要在學(xué)習(xí)中滲透學(xué)生的思想品德教育，為我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)全面人才。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 德育教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0050-02

我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說過“學(xué)語文，就是學(xué)做人”語文內(nèi)容中蘊(yùn)含著深厚的德育知識。在語文教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的情操、和高尚的人格品質(zhì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的三觀等。漢語作為我國的母語，在語文教育中滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，以教材為依托的語文課堂德育教育如何進(jìn)行？結(jié)合個人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

一、通過語文教學(xué)滲透愛國主義教育

隨著世界文化的相互影響，相互滲透，外國文化對我國傳統(tǒng)文化的影響巨大，許多學(xué)生都有崇洋媚外的思想，認(rèn)為我國的一切都是垃圾，他們享受著祖國的一切資源，卻貶低祖國，崇尚國外的一切，在眼花繚亂的生活中迷醉了思想。因此，在語文教學(xué)中滲透愛國主義教育勢在必行。語文教材中蘊(yùn)含著深厚的愛國主義教學(xué)素材，在語文教學(xué)中滲透愛國主義教育，將愛國主義教育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的內(nèi)容時，本文主要以學(xué)生自主鑒賞為基礎(chǔ)，教學(xué)任務(wù)比較輕松，這時候我們就可以趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如“秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界?！贝藶楸尘?，秦國戰(zhàn)勝趙國，即將抵達(dá)燕，燕國太子恐慌，找荊軻商議，荊軻遂獻(xiàn)策、執(zhí)行，將樊於期首級砍下，尋得趙國徐夫人的匕首淬上毒，并匕首卷入燕國督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，以期劫持秦王。為學(xué)生分析整篇文章，通過“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之”，我們可以知道，荊軻并沒有完全的把握能夠成功，已經(jīng)做好了為國犧牲的準(zhǔn)備。在這里，我讓學(xué)生發(fā)表自己對于荊軻這一壯舉的看法，大多數(shù)學(xué)生都感嘆到：荊軻為了自己的國家勇于犧牲自己，這種熱愛祖國的情懷值得我們學(xué)習(xí)。

二、通過語文教學(xué)滲透正確三觀

經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，各國之間經(jīng)濟(jì)、科技共榮共享，相互滲透，涉及到的經(jīng)濟(jì)、資源的爭奪糾紛不斷，在語文教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，教導(dǎo)學(xué)會如何守護(hù)自身的合法權(quán)益，不要主動侵害他人的利益，培養(yǎng)學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)共贏的意識。例如在魯迅先生的《拿來主義》的學(xué)習(xí)中，我們了解到，這篇文章的寫作時間正是中國現(xiàn)代史上政治最為黑暗、斗爭復(fù)雜的時期。日本帝國主義的侵害嚴(yán)重，而當(dāng)時的政府卻奉行“不抵抗政策”，以全部力量“圍剿”紅軍。將我國寶貴的遺產(chǎn)拱手讓人，卻打壓國內(nèi)其他勢力。在學(xué)習(xí)中，我們要通過對文章背景、文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)國家利益、個人利益的意識，培養(yǎng)學(xué)生守護(hù)和平、不侵害他人利益的良好人格。

三、通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想

當(dāng)前多數(shù)學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，他們的自我思想比較嚴(yán)重，理所當(dāng)然的將一切自己喜歡的資源歸為己有，認(rèn)為他人的付出都是應(yīng)該的，因此，通過語文教學(xué)，我們要充分挖掘其中的素材，培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想。懂得感恩才能夠成就他們，懂得感恩，他們才是富有靈魂的個體。通過學(xué)習(xí)人教版閱讀鑒賞《大堰河——我的保姆》內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。整篇文章作者以自己的幼年生活為背景，集中描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，對自己的付出，抒發(fā)了他對大堰河以及勞動人民的真誠懷念和熱情的贊美，當(dāng)然也蘊(yùn)含了作者對大堰河的感激之情。學(xué)完整篇文章后，我會讓學(xué)生表達(dá)自己對大堰河的看法，想象自己就是作者，設(shè)身處地的感受大堰河對自己的愛，喚醒學(xué)生的感激之情，進(jìn)而擴(kuò)展到實(shí)際生活中，讓學(xué)生回憶與父母、朋友之間相處的過程，感受他們對自己的付出，讓學(xué)生學(xué)會感恩。

四、通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識

生命對于每一個人來講，都只有一次，生命是來之不易的，需要我們精心呵護(hù)和珍惜。網(wǎng)上報(bào)道了一樁樁一件件學(xué)生自殺等新聞，讓我們深刻認(rèn)識到，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識的深遠(yuǎn)意義。因此，日常授課中，我總是見縫插針的教育學(xué)生珍愛生命。人教版短文三篇中《熱愛生命》就是一篇很好的教育素材：“我不去想，能否成功；我不去想，能否贏得愛情；我不去想，身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨；我不去想，未來是平坦還是泥濘”通過這四方面表明，在生活中充滿了未知，也許努力了不一定能夠成功，也許通過努力就能夠看到終點(diǎn)，在看不到前路是否光明的情況下，以一句“只要熱愛生命，一切，都在意料之中”作為結(jié)尾，說明了只要珍愛生命，活著就可以繼續(xù)奮斗，就還有希望。通過以成功、愛情、奮斗和未來這四個主題進(jìn)行描述，詮釋了熱愛生命。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，珍愛生命，呵護(hù)生命。

總之，在高中語文教學(xué)中滲透德育教育，要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)作為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育素材，利用科學(xué)的方法，有機(jī)滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。

參考文獻(xiàn)：

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