提高農(nóng)村高中生高考英語(yǔ)閱讀理解水平的策略

易芳媛

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言能力和文化意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，閱讀理解在高考測(cè)試中占據(jù)的分量也越來(lái)越重。單項(xiàng)選擇、完形填空和任務(wù)型閱讀雖然考查的角度不同，但要很好地完成都要建立在良好的閱讀理解的基礎(chǔ)上。因此，我們可以看出，英語(yǔ)高考試題中閱讀理解所占的比重很大。在農(nóng)村高中學(xué)生的閱讀面少，資料和閱讀渠道也少，閱讀理解成為了農(nóng)村高考生的難題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此對(duì)高考英語(yǔ)閱讀理解提一些看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語(yǔ)閱讀理解；存在問(wèn)題；提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0055

在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀理解存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生積極性低，詞匯量積累少

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。詞匯積累得少，就沒(méi)辦法建高樓大廈，同時(shí)對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)備不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

2. 學(xué)生不能巧妙利用閱讀技巧

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物是具有普遍聯(lián)系性的，我們要想提高閱讀能力就要抓住事物的聯(lián)系，找到其規(guī)律，才能事半功倍。而有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀念和理念。

3. 學(xué)生閱讀量少，文化背景知識(shí)少

高中階段學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，課余時(shí)間少，許多學(xué)生不愿意擠時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致閱讀量少，課外的文化知識(shí)了解甚少，閱讀水平無(wú)法提高。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

4. 學(xué)生閱讀興趣淡薄

古人語(yǔ)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力源泉。閱讀應(yīng)該是積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。

二、提高高中生高考英語(yǔ)閱讀理解水平的策略

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，在樂(lè)中學(xué)

興趣是最好的老師，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，就是提高學(xué)習(xí)效率的最好方法，也是素質(zhì)教育大力提倡的好方法。因此，在閱讀理解的教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，要增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以以故事導(dǎo)入課程，可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，可以通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)來(lái)更好地學(xué)習(xí)；可以采用多媒體播放各種相關(guān)的有趣知識(shí)等。

2. 堅(jiān)持不懈，積累詞匯

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。詞匯積累得少，就沒(méi)辦法建高樓大廈，同時(shí)對(duì)詞匯的理解和掌握是影響閱讀的重要因素。因此，想要提高英語(yǔ)閱讀理解能力就必須先積累詞匯，可以通過(guò)看雜志，看詞匯，利用詞匯軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)也要求學(xué)生有生詞記錄本或生詞卡，把在閱讀理解中所遇到的一些生單詞記錄下來(lái)，然后在早讀，課前課后進(jìn)行記憶，積少成多，使其能夠盡量擴(kuò)大詞匯量。

3. 拓寬閱讀渠道，積累文化背景知識(shí)

英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，還要有一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)。這就需要學(xué)生通過(guò)大量的閱讀來(lái)積累。要拓展學(xué)生知識(shí)面，注意社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)生了解的東西越多，知識(shí)面越寬，對(duì)文章的理解就越容易?？梢酝ㄟ^(guò)訂購(gòu)雜志和聽(tīng)廣播去提高自己的閱讀水平，比如：訂閱《書(shū)蟲(chóng)》《英語(yǔ)沙龍》《英語(yǔ)通》《學(xué)英語(yǔ)》等報(bào)紙、雜志，還建議學(xué)生多看《讀者》《青年博覽》，多看報(bào)紙，多聽(tīng)新聞，廣泛接受新知識(shí)，新思想，擴(kuò)大知識(shí)面以適應(yīng)現(xiàn)代高考閱讀的要求。

4. 授學(xué)生以“漁”

給學(xué)生魚(yú)，不如授學(xué)生以漁。讓學(xué)生憑借自己的能力去練習(xí)提高，那是最踏實(shí)的方法。

（1）略讀方法：通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

（2）跳讀方法：尋找所需信息。如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

（3）細(xì)讀方法：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

（4）推讀方法：推測(cè)未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)。我們教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法，不要一味的查字典，要盡可能地根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。

（5）概讀方法：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)。概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

總之，高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力的提升，不是一朝一夕的事情，需要我們?cè)诓粩嗵剿髦?，不斷地改善學(xué)習(xí)方法，也需要我們堅(jiān)持不懈的恒心。但只要用心，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律去做，就會(huì)事半功倍。

（作者單位：廣西橫縣第二高級(jí)中學(xué) 530300）