淺析核心素養(yǎng)視角下的初中思想品德教學(xué)

劉星高

摘要：初中思想品德教學(xué)中，教師必須了解核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，將品德建立當(dāng)成重要原則，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略與方法，更好地培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；核心素養(yǎng)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0019

核心素養(yǎng)不同于一般素養(yǎng)，是指學(xué)生滿足自身發(fā)展所需要品質(zhì)的一種描述，要求學(xué)生不僅要做到全面發(fā)展、創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合，同樣也要學(xué)會合作共贏，而且還應(yīng)具有愛國情懷、社會關(guān)愛等素質(zhì)。若從價(jià)值觀念培養(yǎng)上來講，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生價(jià)值觀與國家核心價(jià)值觀相輔相成，要同國家核心價(jià)值觀相類似；若從預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)來講，核心素養(yǎng)包括文化學(xué)科學(xué)習(xí)、自身發(fā)展所需要品質(zhì)等方面。將核心素養(yǎng)與學(xué)校其他學(xué)科教育結(jié)合起來，讓核心素養(yǎng)對其他課程教學(xué)起到相應(yīng)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，將知識教學(xué)上升到品德培養(yǎng)層面。將核心素養(yǎng)真正深入到教學(xué)領(lǐng)域中時(shí)必須以學(xué)科教育為主體，運(yùn)用一定的教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)穿插于學(xué)科教育中，進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、思想品德學(xué)科中核心素養(yǎng)內(nèi)容

1. 培養(yǎng)政治認(rèn)同感

政治認(rèn)同就是對國家制度的認(rèn)同以及對祖國感情的認(rèn)同，具體表現(xiàn)在對社會主義制度滿意，對國家有歸屬感，同時(shí)還能自覺維護(hù)國家統(tǒng)一和民族的核心利益。學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，政治認(rèn)同對于學(xué)生的教育至關(guān)重要，這對國家、民族的發(fā)展有著非常重要的意義。只有在政治上認(rèn)同，才能了解國家政治，才能自覺維護(hù)國家政策。具體來講，作為中國公民的初中生，必須要有愛國精神，要忠于祖國、忠于人民，要遵守法紀(jì)，維護(hù)社會秩序。另外，還需要熱愛社會主義制度，能在任何情況下維護(hù)國家制度，主動(dòng)維護(hù)國家尊嚴(yán)與民族尊嚴(yán)，樹立社會主義偉大理想，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

2. 培養(yǎng)法治意識

初中生正是樹立自身素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，法治意識要從初中生的培養(yǎng)重視起來。近年來，我國中學(xué)生犯罪問題日益嚴(yán)峻，犯罪低齡化問題越來越突出。中學(xué)生作為國家的未來，其法治意識一定要培養(yǎng)起來。中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)在一定程度上影響著未來社會的穩(wěn)定程度。在其培養(yǎng)過程中，學(xué)生的法治意識就是讓中學(xué)生成為自覺遵守法律法規(guī)的公民。加強(qiáng)對中學(xué)生紀(jì)律教育和法治教育，與此同時(shí)，還能夠有效增強(qiáng)規(guī)矩意識，降低學(xué)校管理難度。

3. 培養(yǎng)理性精神

培養(yǎng)理性精神就是讓中學(xué)生成為有思想、有理智的公民。這對國家發(fā)展、社會和諧進(jìn)步有著重要意義。有理性精神的中學(xué)生要做到辨別善惡、是非、美丑，能堅(jiān)持原則，堅(jiān)守道德底線，抵制外在不良思想與誘惑。面對社會各種政治事件要理性地看待和判斷，要堅(jiān)持實(shí)事求是，把握事件發(fā)生的本質(zhì)原因，堅(jiān)持自己的真理，自覺抵制不良思想的侵蝕，樹立社會主義核心價(jià)值觀。在此過程中，學(xué)校需要開展一系列活動(dòng)，進(jìn)而配合教學(xué)活動(dòng)開展。

4. 培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)

初中生的公共參與素養(yǎng)要求中學(xué)生成為有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。每個(gè)人無論在現(xiàn)實(shí)世界，還是在虛擬世界，都在享受國家?guī)淼慕?jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展成果。因此，我們每個(gè)人都存在參與國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)的迫切愿望。培養(yǎng)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)是幫助中學(xué)生適應(yīng)社會，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要基礎(chǔ)。要求中學(xué)生在日常生活中擁有良好的道德品質(zhì)，要誠實(shí)守信、言行一致、尊老愛幼、自律自強(qiáng)、富有同情心。同時(shí)要有個(gè)人情懷，有擔(dān)當(dāng)、有包容精神，并能夠處理好自己與他人的關(guān)系。在此培養(yǎng)過程中，初中教師應(yīng)當(dāng)要以身作則，言傳身教，影響學(xué)生，而不是一味地填鴨式教學(xué)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1. 挖掘課本知識

思想品德課程教學(xué)以課本為依托，實(shí)現(xiàn)師生同理、教學(xué)共情。這就需要充分挖掘課本內(nèi)容，挖掘課本情景中的正能量。在此過程中，要學(xué)會讓學(xué)生體驗(yàn)課本中的生活，初中思想品德課程的教材內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，教學(xué)過程中要將生活中的正能量與教學(xué)結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立核心素養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

初中思想品德教育的職責(zé)不僅是傳授課本知識，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和創(chuàng)新能力，要?jiǎng)?chuàng)立相對輕松的教學(xué)情鏡，讓學(xué)生在此教學(xué)情景下完成相關(guān)知識培養(yǎng)并取得良好成績的同時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思想，讓學(xué)生思考課本以外的東西。讓學(xué)生自主探索找到核心素養(yǎng)知識，認(rèn)可并接納核心素養(yǎng)，進(jìn)而才能夠完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

3. 增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力

對初中生思想品德教育就是要提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，運(yùn)用政治知識解決問題，因此要增強(qiáng)初中生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，在課堂中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，由此，學(xué)生既學(xué)會了知識，又培養(yǎng)了其理性解決問題的能力，讓學(xué)生知道理性看待問題，并解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

4. 強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程就是死記硬背，當(dāng)前需要扭轉(zhuǎn)。因此，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師需要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：在法律知識培養(yǎng)課程中，結(jié)合真實(shí)案例，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了法律知識，又掌握了法治意識。在案例中穿插法律課程要點(diǎn)知識，讓學(xué)生印象深刻，避免死記硬背，并在此過程中有效提高學(xué)生思考問題的能力，從法律案例中發(fā)現(xiàn)問題，最終靠法律解決問題。在此過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生面對侵害時(shí)，學(xué)會拿起法律的武器保護(hù)自己。

通過初中生思想品德課程，將核心素養(yǎng)融入到課程中，讓學(xué)生通過潛移默化的引導(dǎo)，逐步建立核心素養(yǎng)并養(yǎng)成良好習(xí)慣，核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，教學(xué)又是學(xué)生獲取知識的主要渠道，所以初中生在思想品德課程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

（作者單位：廣西欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué) 535008）