合作學(xué)習(xí)在內(nèi)地西藏班（校）初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)案例
——以蘇教版七年級第七章《音視頻加工與制作》為例

◆邢長敏

一、背景

本節(jié)課是在學(xué)生掌握蘇教版信息技術(shù)七年級第七章《音視頻加工與制作》知識與技能后而上的一節(jié)操作課，也是學(xué)期接近尾聲的一節(jié)課。以往對于這一章的內(nèi)容都是用傳統(tǒng)“講+演+練”的形式開展，學(xué)生被動接收知識，很少真正地參與到教學(xué)活動中，但信息技術(shù)新課改注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及實際問題的解決能力，傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課改的要求。針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的種種弊端，探索任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)在內(nèi)地西藏班（校）初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為迫切與需要。

二、教學(xué)故事敘述

（一）課前準(zhǔn)備

1.確定課題。在確定本課主題時，既要考慮到學(xué)生的興趣又要兼顧本章的知識點，鑒于我校生源的特殊性與實際情況，加之內(nèi)地西藏班的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后就來到千里之外的內(nèi)地求學(xué)，這種思念親人和家鄉(xiāng)的心聲在平時的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常表露出來。筆者有幸曾2次去過西藏，那里的風(fēng)景美如畫，那里的藏族同胞虔誠、善良。我想，學(xué)生很愿意來介紹生養(yǎng)自己的地方。所以，我將這一課的主題最終確定為《我美麗的家鄉(xiāng)》。

2.劃分小組。我校生源來自西藏的各個地區(qū)，每個地區(qū)風(fēng)土人情又各具特色，正好適合分組，開展合作學(xué)習(xí)。小組按地區(qū)劃分，同時考慮學(xué)生優(yōu)差、性別等因素。鑒于我校拉薩生源較多的實際情況，在分組時設(shè)置“拉薩市區(qū)”和“拉薩轄區(qū)”2個組。其余拉薩生源的學(xué)生則分配到“阿里組”“那曲組”“日喀則組”等生源較少的小組中，避免了小組人數(shù)有太大差距的問題。全班共8個小組：拉薩市區(qū)組、拉薩轄區(qū)組、林芝組、昌都組、阿里組、日喀則組、山南組、那曲組，每組5人左右。

3.分配任務(wù)。分組完成后，要對小組組員進行分工（既能明確責(zé)任，又能讓每位組員參與到合作學(xué)習(xí)中），并填寫“小組分工表”（課前完成）。每個小組必須完成相關(guān)信息的檢索、下載等任務(wù)，并填好“學(xué)習(xí)紀錄表”。每個小組要選一名“導(dǎo)游”來介紹本組的家鄉(xiāng)情況，最后完成“合作學(xué)習(xí)自我評價表”。

表1 小組分工表

（二）課堂活動

1.各組根據(jù)分工完成信息搜索、下載等工作，并認真做好“學(xué)習(xí)紀錄表”的登記工作（10分鐘）。

關(guān)于家鄉(xiāng)介紹的內(nèi)容，考慮到時間因素，建議介紹一些有代表性的或者有特色的習(xí)俗、重要節(jié)日、景點等。利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上檢索、下載信息是七年級第一章第2節(jié)明確要求學(xué)生必須掌握的知識和技能，包括：搜索引擎的使用、網(wǎng)絡(luò)信息（圖片、文字、動畫、軟件等）的下載與管理等；視頻、音頻的獲取剛剛才學(xué)過，這些都是學(xué)生平時學(xué)習(xí)和生活中熟練使用的技能，所以，每個小組足以應(yīng)付這一環(huán)節(jié)中所需要的知識和技能。

在這里需要說明一點，由于時間有限，并不是只有分工在身的同學(xué)在工作，其他成員無事可做。而是除了負責(zé)“學(xué)習(xí)記錄表”登記工作的人員之外，其他小組成員都可以參與到信息搜索、下載等工作中，以節(jié)約時間。

表2 學(xué)習(xí)紀錄表（ 組）

2.各組將下載好的圖片、視頻、音頻等進行后期加工，包括文字提煉、圖片美化，音視頻的裁剪、配音、加字幕等。（10分鐘）

學(xué)生利用美圖秀秀、光影魔術(shù)手、Photoshop等軟件對圖片旋轉(zhuǎn)、裁切，調(diào)整亮度、色彩，添加邊框、文字等。音視頻的制作可能是前兩節(jié)課才學(xué)過，學(xué)生使用起來很熟練，能快速地利用Goldwave、會聲會影去裁剪、串接音視頻。這些知識和技能既是教學(xué)大綱中明確要求學(xué)生必須掌握的，更是學(xué)生感興趣的。

這一環(huán)節(jié)，每小組的5個人可以這樣分工：1位負責(zé)圖片的后期加工，另外4人可以兩兩負責(zé)音頻的加工和視頻的后期制作。這樣既節(jié)省了時間，又讓每個人都參與到本環(huán)節(jié)中。假設(shè)這個環(huán)節(jié)的所有工作只由一個小組成員完成的話，工作量太大，時間上也來不及，直接后果就是占用了下一個環(huán)節(jié)的時間，耽誤本小組整個活動的進度。

3.撰寫介紹自己家鄉(xiāng)的解說詞，并結(jié)合之前獲得的圖片、音頻、視頻等素材，制作“XXX——我美麗的家鄉(xiāng)”演示文稿。（10分鐘）

對網(wǎng)上獲取的文字進行提煉，文字要簡潔、有針對性。一個小組成員在撰寫解說詞的同時，其他小組成員可以制作介紹家鄉(xiāng)的ppt。信息呈現(xiàn)方式主要以文字、圖片為主，輔以視頻、音頻等?？梢韵戎谱鱬pt中除文字之外的其他部分，等解說詞撰寫好后再復(fù)制粘貼進去就可以了，這樣可以大大節(jié)省時間。

4.每個小組推薦一名“導(dǎo)游”，利用網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)系統(tǒng)以ppt為主要形式向全班同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。以抽簽的方式隨機選擇2個小組展示。（10分鐘）

在前3個環(huán)節(jié)的大量準(zhǔn)備和制作之后，接下來就是展示各小組成果的一環(huán)。盡管每個人都想介紹自己的家鄉(xiāng)，但由于時間有限，不可能全部展示。這里我采用抽簽的方式在有限的時間內(nèi)以相對公平的方式來選擇。

5.學(xué)生進行自我合作學(xué)習(xí)評價。（3分鐘）

到本環(huán)節(jié)這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，為了讓學(xué)生正確認識自己在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，我設(shè)計了下面的“小組合作學(xué)習(xí)自我評價表”。每個學(xué)生都可以參照評價表的內(nèi)容對自己有個真實、正確的認識。雖然這是一張自我評價表，但也可以作為小組成員之間的互評表。評價的結(jié)果沒有優(yōu)劣、等第之分，其目的只在于讓學(xué)生有個真實的自我認識，以便之后能夠更好的參與到小組合作之中。

表3 小組合作學(xué)習(xí)自我評價表

6.教師總結(jié)本節(jié)課，對學(xué)生提出表揚和鼓勵，并指出存在的問題。（2分鐘）

課堂的最后，老師對這節(jié)課做個小結(jié)，指出各環(huán)節(jié)中存在的問題和不足，并給出改進的建議。但更重要的是對整節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定和表揚，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出、擔(dān)當(dāng)大任的學(xué)生更要凸顯其重要性。這樣既表揚了表現(xiàn)好的學(xué)生，也給其他小組成員一個正面示范。

三、總結(jié)評析

整節(jié)課以小組合作為組織形式，以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、加工的實踐過程中進一步熟練操作技能，親身體驗小組成員之間相互合作共同完成任務(wù)并表達主題的完整過程。縱觀整個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，參與度很高。合作學(xué)習(xí)形成了組內(nèi)成員之間的相互協(xié)作、各小組之間的相互競爭，這種場面在激發(fā)學(xué)生主觀能動性的同時也增強了學(xué)生的集體榮譽感，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力源泉。

本節(jié)課主要優(yōu)點有：首先，設(shè)計了一個符合學(xué)生興趣的主題。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生會充分發(fā)揮自己的潛能給你一個意想不到的驚喜。其次，在進行分組時充分考慮到地區(qū)差異和學(xué)生差異，實現(xiàn)各小組“實力”相對均衡。第三，小組合作學(xué)習(xí)要求組內(nèi)成員之間既要分工明確又要相互協(xié)作，是個人學(xué)習(xí)與小組合作的有機結(jié)合。最后，教師在整節(jié)課的過程中不在是傳統(tǒng)課堂上滔滔不絕的講授者，而是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。從課堂活動實施的效果來看，配合各環(huán)節(jié)設(shè)計的“小組分工表”“學(xué)習(xí)紀錄表”“小組合作學(xué)習(xí)自我評價表”等是本節(jié)課教學(xué)活動順利開展的保障。

本節(jié)課的不足之處是：盡管課前已經(jīng)充分考慮到時間的分配問題，但實際操作過程中第一環(huán)節(jié)獲取信息的時間比預(yù)定的時間要長，主要原因在于小組成員之間沒有確定介紹家鄉(xiāng)的哪些信息，導(dǎo)致在信息篩選時沒有針對性而花費了不少時間。還有就是個別小組的分工不明確也不均衡，一定程度上影響了整節(jié)課的進度。還有在展示環(huán)節(jié)，雖然以抽簽的方式來選擇展示的小組，但是能看的出來沒有被選上的小組明顯很失落，也沒心情去聆聽其他小組的介紹。針對這一問題，我思考是不是可以再上一節(jié)展評課，專門來展示這八個小組本節(jié)課的成果。一個小組在展示之后，其他小組可以對其進行點評，說出值得本小組學(xué)習(xí)和借鑒之處，同時也說出不足與改進的建議。最后再給5-10分鐘完善小組的作品。