以活動(dòng)帶教研，以教研促教學(xué)

張耀輝

摘 要：1.精心設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)，激發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的寫作興趣，2.組織開展作文教學(xué)研討課，以“當(dāng)局者”和“旁觀者”的角色來審視自己和他人的作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；教研；活動(dòng)

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的瓶頸，教師努力的“教”，學(xué)生卻不愿“寫”。教者深感勞而無功，學(xué)生則是面對文題無處下筆。本學(xué)期我們結(jié)合所承擔(dān)的中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題，開展各種形式的寫作活動(dòng)，豐富了教研活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，打開了作文教學(xué)的新局面。

一、精心設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)，激發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的寫作興趣

（一）?？端`》，為學(xué)生提供展示自己的平臺。我們平時(shí)總是鼓勵(lì)學(xué)生多看多寫，內(nèi)容、文體不限，只要學(xué)生寫來稿件，無論什么時(shí)間什么地點(diǎn)，我們都會(huì)當(dāng)面予以指導(dǎo)，精心修改，給學(xué)生信心，這大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，當(dāng)學(xué)生修改的差不多時(shí)，我們就讓他們打出來，我們利用教研活動(dòng)對學(xué)生的稿件進(jìn)行校正篩選，然后刊載在《塔之靈》上，當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作被刊登出來，其寫作熱情自然高漲。其他學(xué)生看到同學(xué)的文章刊登了，也積極參與創(chuàng)作，這樣又調(diào)動(dòng)了一些學(xué)生的寫作積極性。在校長的斡旋下，我們與市文聯(lián)聯(lián)系，在《靈州文苑》上出了一期?？?，看到自己的文章刊登在報(bào)紙上，學(xué)生的寫作熱情空前高漲。本學(xué)期我們出了三期《塔之靈》，刊登學(xué)生作文共180篇左右，文體包括詩歌、散文、小小說。

（二）參加各級各類作文競賽，在實(shí)踐中鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的作文能力。由寧夏《小作家天地》編輯部組織的“當(dāng)代小作家杯”全區(qū)中學(xué)生作文競賽、銀川市主辦的“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、爭做美德少年”作文競賽、中語會(huì)舉辦的全國“難忘的2008”作文競賽，我們都組織學(xué)生參加。每拿到一份通知，我們就在教研活動(dòng)中認(rèn)真研討，制定參賽方案，組織學(xué)生參與，事后認(rèn)真進(jìn)行分析，通過分析再在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明了自己考場作文的優(yōu)勢與不足，從而有興趣參與到作文競賽中去。其中在“當(dāng)代小作家杯”全區(qū)中學(xué)生作文競賽中，我校獲入圍獎(jiǎng)的120人?！半y忘的2008”作文競賽，我們組織了預(yù)賽。學(xué)生認(rèn)真的回顧2008，表達(dá)了自己真摯的愛心和作為一個(gè)中華兒女的自豪。我們從其中選出12篇送往北京參加全國一、二、三等獎(jiǎng)角逐。

（三）將學(xué)生帶進(jìn)生活，尋找作文的“真”。《考試說明》要求學(xué)生作文要“思想健康，感情真摯”。所謂感情真摯就是要求學(xué)生在作文中能夠表達(dá)自己真情實(shí)感。由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文把“真情實(shí)感”丟失了，有的學(xué)生作文時(shí)東拼西湊，套用模式、人云亦云、話語空洞，缺少對生活的真切的體察和獨(dú)特的感悟。“作文真情的根在生活中”為了讓學(xué)生明了這一點(diǎn)，我們在校長的設(shè)計(jì)和市科協(xié)、市文聯(lián)的協(xié)助下，舉辦了“靈武市沙棗花杯現(xiàn)場作文大賽”，將學(xué)生帶到大海子灘，讓他們?nèi)ビ^察生活親近大自然，學(xué)生是那樣興奮地?fù)淙胱匀坏膽驯В米约旱男?、自己的情去感受，寫出了情真意切、文詞優(yōu)美的作品。馬銀同學(xué)的《笑傲戈壁》張思楠的《沙漠的鐘情》等作品得到了文聯(lián)作家的好評。學(xué)生的作中出現(xiàn)了許多妙詞佳句，如：“我以心的緯度透析你——沙漠之魂，是你以大江東去的氣概抵御這無情的風(fēng)暴，是你以燦然心香茂盛著綠洲的希望?！薄罢撃?，它并不出眾，既沒有牡丹的華麗富貴，也沒有玫瑰的嬌艷的花朵。微風(fēng)吹拂著它，它露出黃澄澄的臉向我們微笑”“正午，寂靜的沙棗林里，時(shí)而傳來同學(xué)們的笑聲，時(shí)而有小鳥的歌聲，時(shí)而有野兔從草地上飛躥而過，時(shí)而有蜥蜴爬上我的腳背……我靜靜用心品味，享受這大自然帶給我的饋贈(zèng)，感到自己就是它們其中的一員?！薄翱諝庵?，彌漫著沙棗花的幽香?；ㄏ?，我們回顧歷史，一張張照片記錄著我們的成長經(jīng)歷；花下，我們暢想未來，絢麗的青春，等待著我們?nèi)?chuàng)造。” 從這些妙詞佳句中，我們看到了學(xué)生的情韻和文采。

在總結(jié)這次活動(dòng)的教研中，我們深感走進(jìn)生活、認(rèn)識生活對寫作的重要。在下一次作文指導(dǎo)中，我們以這次活動(dòng)為話題，讓學(xué)生明了只有感情真摯的文章才是有血有肉的好文章。只有對生活現(xiàn)象認(rèn)真地思考、感悟，才能有從肺腑中流出的真情實(shí)感，才能說出真話，抒出真情，寫出血肉豐滿的有境界的好文章。本次活動(dòng)對于教師和學(xué)生的意義都是顯而易見的。

二、組織開展作文教學(xué)研討課，以“當(dāng)局者”和“旁觀者”的角色來審視自己和他人的作文教學(xué)

本學(xué)期，我組每人承擔(dān)了一堂作文教學(xué)研討課。謝翠娥老師以“心靈的舞蹈”為題，進(jìn)行了現(xiàn)代詩歌寫作教學(xué)。謝老師以仿寫的方式教學(xué)生寫現(xiàn)代詩，由句而段，由段而篇，使學(xué)生在形象的感受詩的語言和意境中學(xué)習(xí)寫詩。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生興味盎然，學(xué)生的創(chuàng)作才能得到了充分的發(fā)揮。謝老師帶著這堂課，到梧桐樹學(xué)校參加了片區(qū)教研，得到了一直好評。這是一堂優(yōu)秀的作文示范課。張慧芳老師的“感受親情”作文研討課，分別從細(xì)節(jié)捕捉體味親情，不同角度感受親情，形象語言闡釋親情等方面進(jìn)行了作文指導(dǎo)。我以“亮出你的明眸”為題，上了一堂作文擬題指導(dǎo)課。我先給學(xué)生講了擬一個(gè)好題的重要意義，接著給學(xué)生介紹了幾種擬題的方法：妙用修辭、借名擬題、改裝名作……每介紹一種方法，就讓學(xué)生以此法擬題，學(xué)生擬的興致勃勃，并由擬題目引出了：故弄玄虛法、用算式擬題法、提取關(guān)鍵詞法。學(xué)生的遷移能力得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生擬出了“長紅棗·笑顏”、“棗花·蜂蜜”、“我丟了媽媽”、“3-1=0”等好題。

以活動(dòng)帶教研，以教研促教學(xué)是我們本學(xué)期作文教學(xué)的一個(gè)嘗試，效果顯著，成績喜人。