寄宿制小學留守兒童教育的現(xiàn)狀及對策探究

陳青霞

摘 要：關(guān)愛“留守兒童”已然成為了寄宿制學校一個重要的課題。這些留守兒童或與他們的爺爺奶奶、外公外婆住在一起，抑或與親戚、朋友、鄰居生活在一起，他們中有很多孩子，缺乏良好的家庭教育，在學習、心理、行為等方面均存在著較為突出的問題，實在令人堪憂。筆者試圖根據(jù)寄宿制小學“留守兒童”的現(xiàn)狀，分析其成因，提出解決寄宿制小學“留守兒童”問題的對策，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：寄宿制小學；留守兒童；現(xiàn)狀；成因；對策

一、欲渡黃河冰塞川——“留守兒童”的現(xiàn)狀令人堪憂

小張（化名）爸爸媽媽在葡萄牙，從小與爺爺奶奶相依為命，一個暑假里，因為沒人看管，私自下水游泳，被河水吞噬了幼小的生命。小強的父母在意大利經(jīng)商，由奶奶監(jiān)護，現(xiàn)為六年級學生。隨著年級的升高，對學習越來越不感興趣.老師叫他寫作業(yè)，他當面頂撞，我就不寫，你拿我怎么辦？若非要我寫，我就從窗戶上跳下去……這樣的人，這樣的事，難道是我們的父母、老師愿意看到的嗎？面對這樣嚴峻的事實，我們不禁叩問：是什么致使這些“含苞的花蕾”枯謝凋零？是什么讓這些無辜的孩子如此叛逆？是什么致使這些孩子暴力、自私、無同情心、逆反、孤僻、自卑、缺乏上進心、品行差、成績差？我們該如何幫助他們驅(qū)除心中的陰霾，走出成長的誤區(qū)？

二、問渠哪得清如許——“留守兒童”問題的原因剖析

（一）受家長教育觀念的影響。教育是學校的事。大部分的家長選擇寄宿制學校，除了寄宿學校比較有優(yōu)越的教育資源外，更大的原因在于，孩子在學校中的生活、學習都有老師照顧。家長們把所有的希望都寄托給了學校，認為教育是學校的事。有的父母，一年回家與孩子團圓一次，有的三五年與孩子見一次面。長此，孩子的親情嚴重缺失，再加上負責照管孩子的人普遍文化素質(zhì)較低，致使這些“留守兒童”出現(xiàn)了許多問題：暴力、自私、無同情心、逆反、孤僻、自卑、缺乏上進心、品行差、成績差等。小章，現(xiàn)讀四年級，從小在爺爺奶奶身邊長大，在溺愛中養(yǎng)成諸多不良習慣。

（二）受學校應試教育的影響。長期以來，有的學校以分數(shù)的高低來評價教師，教師必須要抓學生的成績。各班的留守兒童大部分成績不好，他們對學習的積極性不高，更沒有學習的興趣。要提高班級的平均分，教師必須要給這些兒童開“小灶”，久而久之，導致孩子厭學，甚至逃學。小李，學習成績差，老師叫他交周末作業(yè)，他就想方設(shè)法逃避，謊話一大堆。老師怎肯善罷甘休？一下課，小李趁上廁所的時間躲到學校的某個角落，惹得任課老師、班主任到處找他。

三、不畏浮云遮望眼——“留守兒童”問題的實施對策

（一）做好留守兒童的父母工作。1.轉(zhuǎn)變觀念，加強溝通。家長要樹立，只有和學校、老師、監(jiān)護人共同配合才能把孩子教育好的觀念，要經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系。一個電話、一句問候、一個小禮物，都足以給孩子們驚喜。父母要多尊重孩子，善于傾聽孩子心底的聲音，看看他們到底什么是最需要的。與孩子聯(lián)系的時間間隔不能太久，做到每個星期至少一次。在溝通上，應全面了解孩子的學習、心理、身體、生活等綜合情況，有可能的情況，“?；丶铱纯础?，讓孩子時刻感受到父母的溫情。在溝通方式上，除了電話，還可以用書信、qq、微信、e-mail，這樣可增強親子間的情感。2.合理滿足，戒嬌戒寵。這些“留守兒童”的監(jiān)護人大多是爺爺奶奶或外公外婆，他們隔代教育，嬌寵溺愛，在物質(zhì)、生活上給予全方位的滿足，一旦孩子們在學習上、生活上出現(xiàn)了問題，這些監(jiān)護人便無計可施了。因此，監(jiān)護人要尋找合適的方法，不能一貫地嬌寵溺愛，當孩子有問題、挫折時，監(jiān)護人要及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決，在孩子的良好行為、道德上要給予更好地引導，讓他們健康地成長。

（二）做好學?！傲羰貎和惫ぷ鳌?.摸清兒童底子，創(chuàng)建管理檔案。建立“留守兒童”專項檔案。每個班主任通過認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清本班“留守兒童”的數(shù)量和基本情況。做到五個清楚：學生基本情況清楚（出生年月、性格特點、興趣愛好、健康狀況等）；臨時監(jiān)護人情況清楚（姓名、地址、聯(lián)系電話）；外出家長情況清楚（姓名、務工地址、聯(lián)系電話）；教育管理對策清楚（問題行為的成因、制定策略、選擇方法）；班主任工作目標清楚（要求做到：不輟學、學習不掉隊）。2.成立領(lǐng)導小組，建立“關(guān)愛”制度。①為進一步貫徹落實學?！瓣P(guān)愛留守兒童工程”，成立以校長為組長，德育副校長、教務主任、少先隊輔導員為副組長，各年級組長、班主任為組員的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導小組。②建立健全制度?！读羰貎和瘷n案和聯(lián)系卡制度》、《教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度》、《教師與留守兒童的談心制度》、《檢查考核機制度》、《關(guān)愛留守兒童跟蹤制度》、《關(guān)愛留守兒童家訪制度》、《專兼職教師定期與留守兒童溝通的工作制度》等。3.創(chuàng)辦溫馨小家，彌補情感空白。為彌補“留守兒童”的情感空白，讓他們在學校里有更好的歸宿感。學校發(fā)動全體黨員、團員、教師，創(chuàng)辦了“溫馨小家”，為“留守兒童”配上愛心爸爸、媽媽，讓愛心爸媽履行父母職責。4.給予特殊待遇，感受溫暖親情。為了這些“留守兒童”感受集體的溫情，學校規(guī)定每月至少給他們過一次“集體生日會”。

總之，“關(guān)愛留守兒童”是一項長遠而艱辛的“工程”，需要我們不斷探索、實踐、提升。我們更呼吁社會各界來共同關(guān)愛“留守兒童”，建立家庭、學校、社會三位一體的關(guān)愛機制，創(chuàng)造真正屬于“留守兒童”的精神家園，讓“留守兒童”更加健康快樂地成長！

參考文獻：

[1]青永紅，周林.農(nóng)村留守兒童教育問題研究.