黃德福
摘要:初中階段是學(xué)生接受能力與認(rèn)知能力強(qiáng)化提高的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻。班主任作為學(xué)生的人生指路標(biāo),對(duì)他們的個(gè)性化發(fā)展有著重要影響。因此,班主任必須積極探索多樣化的工作方式,不斷完善班級(jí)管理體系,為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿?。本文主要分析初中班主任管理如何提高工作效率,進(jìn)而提出以下內(nèi)容,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:初中班主任;管理工作;效率分析
一、當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題
(一)初中班級(jí)管理理念缺乏創(chuàng)新。
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響比較嚴(yán)重,初中班主任在對(duì)班級(jí)管理過程中比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),通常情況下忽視學(xué)生對(duì)個(gè)人興趣培養(yǎng),并且大部分初中教師沒有結(jié)合新課改相關(guān)政策進(jìn)行實(shí)施。所以在班級(jí)管理過程中,部分初中班主任缺乏經(jīng)驗(yàn),處于不斷探索階段,沒有理論依據(jù)以及引導(dǎo),很多班主任在管理班級(jí)過程中存在情緒化嚴(yán)重現(xiàn)象,致使學(xué)生思想工作不能得到積極開展,缺少一定耐心,班級(jí)管理手段比較陳舊,需要對(duì)其不斷創(chuàng)新。
(二)班主任工作壓力較大。
現(xiàn)階段由于受到教育體制因素的影響,致使大多數(shù)初中班主任在工作過程中出現(xiàn)壓力過大現(xiàn)象,部分班主任心理狀況不是很好,或者存在一些心理疾病,充分表現(xiàn)在:一是,中考?jí)毫Υ?,學(xué)生對(duì)每個(gè)班級(jí)都下達(dá)升學(xué)指標(biāo),班主任要通過各種手段加強(qiáng)班級(jí)整體成績(jī);另外來源于家長(zhǎng)以及社會(huì)的壓力較大,班主任工作相對(duì)來說比較繁重,部分初中班主任文化水平不高,所以管理水平有限。通過對(duì)部分初中班主任調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,初中班主任存在夜間失眠癥狀,心理焦慮,記憶力下降,嚴(yán)重影響班級(jí)管理工作效率。
(三)初中班主任班級(jí)管理方式較為單一。
班主任屬于班級(jí)的整個(gè)靈魂,初中班主任的言行舉行都給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響,大部分班主任在班級(jí)管理中的方式單一,并且還要運(yùn)用專制管理方式,所以只對(duì)學(xué)生考試成績(jī)注重上,完全忽視學(xué)生心理需求,不能和學(xué)生及時(shí)交流與溝通。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)的過程中,班主任采取的做法比較偏激,言辭過于犀利,體罰措施較多,這給學(xué)生帶來嚴(yán)重影響,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的工作存在不配合現(xiàn)象,致使班主任工作效率不高。
二、提高初中班主任管理班級(jí)效率的策略
(一)改變管理理念,創(chuàng)新管理工作。
班主任在班級(jí)管理中,要對(duì)自我不斷補(bǔ)充,對(duì)管理方式積極完善,對(duì)教育方式積極改善。一是要對(duì)當(dāng)前教育理念充分了解,對(duì)教育形式適應(yīng)的基礎(chǔ)上,建立以學(xué)生為本的理念實(shí)施班級(jí)管理。二是要對(duì)學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng),真正讓學(xué)生成為班級(jí)主人,讓他們對(duì)班級(jí)管理方式有效制定,教師還要從中引導(dǎo)。對(duì)班級(jí)管理過程中存在的不足及時(shí)改正和分析,創(chuàng)新班級(jí)管理方式。三是班主任要對(duì)自身理論知識(shí)不斷豐富,在實(shí)踐過程中對(duì)自己的想法有效檢驗(yàn)。與此同時(shí),班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生積極溝通,要對(duì)引導(dǎo)方式及時(shí)采取,讓學(xué)生較好的配合老師工作,找對(duì)與學(xué)生溝通的方式,但教師在和學(xué)生交流的過程中要對(duì)自身情緒及時(shí)控制,對(duì)學(xué)生不僅要耐心,同時(shí)還要細(xì)心。
(二)從實(shí)際出發(fā),用科學(xué)手段管理班級(jí)。
原有管理方式相對(duì)來說比較古板,學(xué)生難以接受,并且還不符合實(shí)際狀況。所以班主任在日常工作過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定有效的管理措施。例如:在學(xué)生溝通的過程中,應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同性格以及特點(diǎn)制定科學(xué)有效的溝通方式,要積極引導(dǎo)學(xué)生和教師談心,對(duì)他們的想法及時(shí)掌握和了解,如果在學(xué)習(xí)生活中遇到問題,教師要及時(shí)幫助他們。
(三)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)責(zé)任心。
作為初中班主任教師,要對(duì)積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感,不斷提高學(xué)生凝聚力,對(duì)學(xué)習(xí)氛圍不斷創(chuàng)造。班主任要讓學(xué)生建立班級(jí)委員會(huì)進(jìn)行班級(jí)管理,在一定程度上實(shí)施輪崗制,對(duì)班級(jí)管理制度積極的完善,營(yíng)造出融洽和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的形象。另外教師還要以身作則,為學(xué)生樹立良好榜樣。
(四)加強(qiáng)課外活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。
初中生特點(diǎn)是活潑好動(dòng),所以班主任在班級(jí)管理的過程中,應(yīng)該積極組織課外活動(dòng)為學(xué)生減壓。另外班主任要對(duì)班級(jí)情況及時(shí)的了解,要正確的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織,對(duì)課外活動(dòng)積極設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的想法,班主任正確引導(dǎo),不僅能對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行啟發(fā),同時(shí)還能保證師生的和諧關(guān)系,建立集體團(tuán)結(jié)的班級(jí)?,F(xiàn)階段在新課改的要求下,初中班主任的能力需要得到全面的提高。班主任自身綜合素質(zhì)以及能力提高對(duì)教學(xué)管理發(fā)揮著不可忽視的作用。所以要從班主任作為主要出發(fā)點(diǎn),對(duì)班主任工作能力加強(qiáng)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)綜合素質(zhì),充分保證班主任發(fā)揮樞紐作用。所以班主任要提高自我認(rèn)知能力,因勢(shì)利導(dǎo)的幫助班主任認(rèn)識(shí)自身能力存在的不足,另外還要提高能力以及素質(zhì)的迫切性,從主觀上促進(jìn)班主任專業(yè)能力。班主任對(duì)意識(shí)存在不足的基礎(chǔ)上,要對(duì)問題合理分析,對(duì)教育培訓(xùn)工作不斷加強(qiáng),促進(jìn)初中班主任的積極管理。
(五)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。
初中班主任不僅是要從學(xué)校來對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,還要時(shí)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通,以便能夠了解到學(xué)生在家的具體學(xué)習(xí)和生活情況,并順便和家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在學(xué)校的基本情況,讓家長(zhǎng)能夠輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。特別是某些家長(zhǎng),他們會(huì)對(duì)班主任提出一些工作的意見和建議,促使班主任能夠站在家長(zhǎng)的角度去看待某些問題,令管理工作得以更為順利的開展,為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的推動(dòng)。
三、總結(jié)
通過上述分析可知,初中階段對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。班主任不僅要有責(zé)任的管理好班級(jí),同時(shí)還能有義務(wù)管理班級(jí)。目前初中班級(jí)管理的過程中依然存在比較多的問題,所以初中班主任要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),并且還要做到嚴(yán)于律己,促進(jìn)和學(xué)生溝通,保證班級(jí)管理工作得到積極開展和順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn):
[1]戚務(wù)念.鄉(xiāng)村初中班主任職業(yè)倦怠歸因的個(gè)案考察——當(dāng)?shù)厝说囊暯羌捌渖鐣?huì)學(xué)的后設(shè)分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2017(06):51-60.
[2]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].中國(guó)校外教育,2014(31):20.