淺談如何提高初中班主任管理工作實(shí)效

黃德福

摘要：初中階段是學(xué)生接受能力與認(rèn)知能力強(qiáng)化提高的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻。班主任作為學(xué)生的人生指路標(biāo)，對(duì)他們的個(gè)性化發(fā)展有著重要影響。因此，班主任必須積極探索多樣化的工作方式，不斷完善班級(jí)管理體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿?。本文主要分析初中班主任管理如何提高工作效率，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；效率分析

一、當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題

（一）初中班級(jí)管理理念缺乏創(chuàng)新。

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響比較嚴(yán)重，初中班主任在對(duì)班級(jí)管理過程中比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，通常情況下忽視學(xué)生對(duì)個(gè)人興趣培養(yǎng)，并且大部分初中教師沒有結(jié)合新課改相關(guān)政策進(jìn)行實(shí)施。所以在班級(jí)管理過程中，部分初中班主任缺乏經(jīng)驗(yàn)，處于不斷探索階段，沒有理論依據(jù)以及引導(dǎo)，很多班主任在管理班級(jí)過程中存在情緒化嚴(yán)重現(xiàn)象，致使學(xué)生思想工作不能得到積極開展，缺少一定耐心，班級(jí)管理手段比較陳舊，需要對(duì)其不斷創(chuàng)新。

（二）班主任工作壓力較大。

現(xiàn)階段由于受到教育體制因素的影響，致使大多數(shù)初中班主任在工作過程中出現(xiàn)壓力過大現(xiàn)象，部分班主任心理狀況不是很好，或者存在一些心理疾病，充分表現(xiàn)在：一是，中考?jí)毫Υ?，學(xué)生對(duì)每個(gè)班級(jí)都下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，班主任要通過各種手段加強(qiáng)班級(jí)整體成績(jī)；另外來源于家長(zhǎng)以及社會(huì)的壓力較大，班主任工作相對(duì)來說比較繁重，部分初中班主任文化水平不高，所以管理水平有限。通過對(duì)部分初中班主任調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中班主任存在夜間失眠癥狀，心理焦慮，記憶力下降，嚴(yán)重影響班級(jí)管理工作效率。

（三）初中班主任班級(jí)管理方式較為單一。

班主任屬于班級(jí)的整個(gè)靈魂，初中班主任的言行舉行都給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響，大部分班主任在班級(jí)管理中的方式單一，并且還要運(yùn)用專制管理方式，所以只對(duì)學(xué)生考試成績(jī)注重上，完全忽視學(xué)生心理需求，不能和學(xué)生及時(shí)交流與溝通。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)的過程中，班主任采取的做法比較偏激，言辭過于犀利，體罰措施較多，這給學(xué)生帶來嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的工作存在不配合現(xiàn)象，致使班主任工作效率不高。

二、提高初中班主任管理班級(jí)效率的策略

（一）改變管理理念，創(chuàng)新管理工作。

班主任在班級(jí)管理中，要對(duì)自我不斷補(bǔ)充，對(duì)管理方式積極完善，對(duì)教育方式積極改善。一是要對(duì)當(dāng)前教育理念充分了解，對(duì)教育形式適應(yīng)的基礎(chǔ)上，建立以學(xué)生為本的理念實(shí)施班級(jí)管理。二是要對(duì)學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)，真正讓學(xué)生成為班級(jí)主人，讓他們對(duì)班級(jí)管理方式有效制定，教師還要從中引導(dǎo)。對(duì)班級(jí)管理過程中存在的不足及時(shí)改正和分析，創(chuàng)新班級(jí)管理方式。三是班主任要對(duì)自身理論知識(shí)不斷豐富，在實(shí)踐過程中對(duì)自己的想法有效檢驗(yàn)。與此同時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生積極溝通，要對(duì)引導(dǎo)方式及時(shí)采取，讓學(xué)生較好的配合老師工作，找對(duì)與學(xué)生溝通的方式，但教師在和學(xué)生交流的過程中要對(duì)自身情緒及時(shí)控制，對(duì)學(xué)生不僅要耐心，同時(shí)還要細(xì)心。

（二）從實(shí)際出發(fā)，用科學(xué)手段管理班級(jí)。

原有管理方式相對(duì)來說比較古板，學(xué)生難以接受，并且還不符合實(shí)際狀況。所以班主任在日常工作過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定有效的管理措施。例如：在學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同性格以及特點(diǎn)制定科學(xué)有效的溝通方式，要積極引導(dǎo)學(xué)生和教師談心，對(duì)他們的想法及時(shí)掌握和了解，如果在學(xué)習(xí)生活中遇到問題，教師要及時(shí)幫助他們。

（三）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)責(zé)任心。

作為初中班主任教師，要對(duì)積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感，不斷提高學(xué)生凝聚力，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍不斷創(chuàng)造。班主任要讓學(xué)生建立班級(jí)委員會(huì)進(jìn)行班級(jí)管理，在一定程度上實(shí)施輪崗制，對(duì)班級(jí)管理制度積極的完善，營(yíng)造出融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的形象。另外教師還要以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。

（四）加強(qiáng)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

初中生特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，所以班主任在班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該積極組織課外活動(dòng)為學(xué)生減壓。另外班主任要對(duì)班級(jí)情況及時(shí)的了解，要正確的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織，對(duì)課外活動(dòng)積極設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的想法，班主任正確引導(dǎo)，不僅能對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)還能保證師生的和諧關(guān)系，建立集體團(tuán)結(jié)的班級(jí)?，F(xiàn)階段在新課改的要求下，初中班主任的能力需要得到全面的提高。班主任自身綜合素質(zhì)以及能力提高對(duì)教學(xué)管理發(fā)揮著不可忽視的作用。所以要從班主任作為主要出發(fā)點(diǎn)，對(duì)班主任工作能力加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)綜合素質(zhì)，充分保證班主任發(fā)揮樞紐作用。所以班主任要提高自我認(rèn)知能力，因勢(shì)利導(dǎo)的幫助班主任認(rèn)識(shí)自身能力存在的不足，另外還要提高能力以及素質(zhì)的迫切性，從主觀上促進(jìn)班主任專業(yè)能力。班主任對(duì)意識(shí)存在不足的基礎(chǔ)上，要對(duì)問題合理分析，對(duì)教育培訓(xùn)工作不斷加強(qiáng)，促進(jìn)初中班主任的積極管理。

（五）和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。

初中班主任不僅是要從學(xué)校來對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，還要時(shí)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，以便能夠了解到學(xué)生在家的具體學(xué)習(xí)和生活情況，并順便和家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在學(xué)校的基本情況，讓家長(zhǎng)能夠輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。特別是某些家長(zhǎng)，他們會(huì)對(duì)班主任提出一些工作的意見和建議，促使班主任能夠站在家長(zhǎng)的角度去看待某些問題，令管理工作得以更為順利的開展，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的推動(dòng)。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，初中階段對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。班主任不僅要有責(zé)任的管理好班級(jí)，同時(shí)還能有義務(wù)管理班級(jí)。目前初中班級(jí)管理的過程中依然存在比較多的問題，所以初中班主任要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，并且還要做到嚴(yán)于律己，促進(jìn)和學(xué)生溝通，保證班級(jí)管理工作得到積極開展和順利實(shí)施。

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