淺析新時(shí)代高校思想政治教育背景下的班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制

宋弘

摘要：本文主要探討新時(shí)代高校思想政治教育引領(lǐng)的有效方式和策略，注重通過順應(yīng)高校共青團(tuán)改革的思路，著力實(shí)現(xiàn)班委會與團(tuán)組織的有效合作，從而形成科學(xué)的思想政治教育引導(dǎo)機(jī)制，助推高校思想政治教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高新；班團(tuán)一體化；思想政治教育

運(yùn)用班團(tuán)一體化的工作機(jī)制，可以創(chuàng)新高校思想政治教育的方式和促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍的改革，可以進(jìn)一步提高凝聚力，構(gòu)建以素質(zhì)教育活動為載體的思想政治教育體系，滿足高校思想政治教育引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求。

一、高校思想政治教育班團(tuán)一體化建設(shè)問題

（一）班級基礎(chǔ)工作薄弱。班集體建設(shè)不到位，班集體未能發(fā)揮凝聚指導(dǎo)作用，導(dǎo)致高校思想政治教育難以借助班團(tuán)組織開展。學(xué)生普遍以自我為中心，缺乏合作精神，大學(xué)生對班集體依賴度降低，這在很大程度上造成班集體建設(shè)不足，一些高校的班干部缺乏較強(qiáng)的責(zé)任意識，班干部未能發(fā)揮出應(yīng)用的有組織作用，不能起到必要的榜樣示范效果。班級建設(shè)事項(xiàng)過于瑣碎繁雜，一些同學(xué)采用事不關(guān)已的態(tài)度，這導(dǎo)致班集體與團(tuán)組織建設(shè)不足，班級工作開展不充分，班級內(nèi)部存在分歧，影響了思想教育引導(dǎo)有效性。

（二）基層團(tuán)組工作缺乏引導(dǎo)。目前高校班集體主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，由于輔導(dǎo)員工作繁忙，因此對班級事務(wù)過問較少，輔導(dǎo)員很少能夠直接管理班級事務(wù)，班級團(tuán)支部又集中聯(lián)系院系黨支部交辦任務(wù)，加上不少班集體的班長與團(tuán)支部書記缺乏較強(qiáng)的思想政治素養(yǎng)，對基層班級思想政治活動組織開展不足，導(dǎo)致團(tuán)支部缺乏對班級有力的思想引導(dǎo)，沒能在思想政治教育活動和各項(xiàng)黨團(tuán)活動中發(fā)揮班干部的作用。還有的班集體班級活動與團(tuán)組織活動銜接不足，沒能達(dá)到共同開展效果，因此影響基層班團(tuán)工作的有效性。

（三）班級活動輕思想教育。目前每個(gè)行政班級主要由班長負(fù)責(zé)組織班級活動和處理日常班級各項(xiàng)事務(wù)。開展班級活動是提高班集體凝聚力重要方法。但是，當(dāng)前高校班級活動娛樂化的傾向較為明顯，在班級活動過程中班干部可能存在對活動內(nèi)容與活動形式把握不足的問題。例如，開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動很可能存在著說理不足現(xiàn)象，以及與主題無關(guān)游戲過多的現(xiàn)象。團(tuán)組織未能對班集體活動起到必要指導(dǎo)作用，沒能圍繞班級活動形式與內(nèi)容給予積極的建議，也是導(dǎo)致班級活動缺乏有效性的重要因素，因此影響了班級活動的質(zhì)量。

（四）基層團(tuán)組織流于形式。隨著團(tuán)組織的發(fā)展壯大，大學(xué)生在入學(xué)階段已經(jīng)普遍是團(tuán)員，大學(xué)生入團(tuán)的比例已經(jīng)相當(dāng)高，團(tuán)員數(shù)量的增加伴隨著團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感減退，使得團(tuán)組織的引導(dǎo)力減退。特別是隨著大學(xué)生眼界的開闊，大學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀也日趨多樣，團(tuán)員不參與團(tuán)組織活動現(xiàn)實(shí)時(shí)有發(fā)生，這使得基層團(tuán)支部被弱化，團(tuán)組織活動很大程度上流于形式，沒能發(fā)揮團(tuán)組引導(dǎo)作用。

二、高校思想政治教育班團(tuán)一體化建設(shè)內(nèi)容

（一）明確班委會與團(tuán)組織任務(wù)。班委會與團(tuán)組織共同擔(dān)負(fù)著思想政治教育的功能，為了協(xié)調(diào)發(fā)揮兩個(gè)組織的作用，首先，應(yīng)當(dāng)理清班委會與團(tuán)組織工作思路，明確各自的工作任務(wù)要求，抓住工作的重點(diǎn)，在明確分工的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)合作的切入點(diǎn)，能夠在全面了解學(xué)生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，做好各項(xiàng)具體的互動工作。其次，要在明確分工的基礎(chǔ)上組織開展各項(xiàng)活動，在強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮班干部與黨團(tuán)員的示范作用，切實(shí)組織開展有教育意義、實(shí)踐價(jià)值和創(chuàng)新性的思想引導(dǎo)活動。在保證完善院系交辦任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極開展常規(guī)性的思想引導(dǎo)活動。第三，要通過班集體與團(tuán)組織共同關(guān)心同學(xué)，注重了解學(xué)生的思想動態(tài)，形成完善的問題反饋機(jī)制，能根據(jù)學(xué)生的具體情況有效落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)與個(gè)人評定等工作。

（二）豐富班委會與團(tuán)組織協(xié)作渠道。班委會與團(tuán)組織合而不同，兩者可以共同合作開展班集體的建設(shè)工作，關(guān)鍵在于創(chuàng)建兩者合作的有效渠道，形成良好的互動建設(shè)的機(jī)制。首先，團(tuán)支部應(yīng)當(dāng)豐富團(tuán)組織活動形式，在吸引廣大團(tuán)員參與的基礎(chǔ)上，更好調(diào)動團(tuán)員的積極性。其次，通過團(tuán)員提升班級活動的質(zhì)量，注重團(tuán)干部與班干部的合作，建立信息溝通機(jī)制，開展競爭性活動項(xiàng)目，從而形成緊密的聯(lián)系。例如，通過優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)組織的評選活動調(diào)動積極性，讓班干部與團(tuán)干部互換角色，從而提高互動有效性。

三、高校思想政治教育班團(tuán)一體化建設(shè)策略

（一）構(gòu)建班團(tuán)管理聯(lián)動機(jī)制。為了提高班團(tuán)管理工作水平，應(yīng)當(dāng)形成班團(tuán)管理聯(lián)動機(jī)制，高校既要推動班委會的建議，同時(shí)也要提高共青團(tuán)員的主動性，不僅要保證班干部由團(tuán)干部擔(dān)任，團(tuán)委工作也要有班干部的支持。首先，高校輔導(dǎo)同要重視團(tuán)支部的發(fā)展，在對學(xué)生工作負(fù)責(zé)的同時(shí)，能夠承擔(dān)學(xué)校共青團(tuán)改革的重任，注重實(shí)現(xiàn)對團(tuán)委與班委的雙重建設(shè)。其次，通過組織豐富的活動將兩者結(jié)合在一起，構(gòu)建靈活的班團(tuán)管理機(jī)制，班委會成員的選拔可以由團(tuán)組織進(jìn)行監(jiān)督，應(yīng)當(dāng)形成良好的管理制度平衡團(tuán)組織與班委的權(quán)利義務(wù)。這樣才能積極的尊重同學(xué)意見，共同制定班團(tuán)組織的未來發(fā)展計(jì)劃，并且形成科學(xué)的發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同開展思想教育目標(biāo)。

（二）明確具體的思想引導(dǎo)職責(zé)。實(shí)現(xiàn)班團(tuán)一體化的思想引導(dǎo)工作目標(biāo)，需要明確各自的思想政治引導(dǎo)教育職責(zé)。首先，應(yīng)當(dāng)從班級建設(shè)的思想工作任務(wù)與團(tuán)組織宣傳黨的思想主張的兩種任務(wù)目標(biāo)出發(fā)，在各有側(cè)重的基礎(chǔ)上開展思想引導(dǎo)教育工作。其次，高校班委會要自覺的接受團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，班委會應(yīng)當(dāng)輔助做好班級日常管理工作，并且注重采用交叉管理模式，在透明、民主、陽光的模式下開展相關(guān)活動。第三，實(shí)現(xiàn)交叉混編的雙向合作，做到分而不離，并且發(fā)揮干部的模范帶頭作用，班委會在開展工作的過程中應(yīng)當(dāng)形成有利于班委會成員參與的機(jī)制，既要鞏固團(tuán)主部的主體地位，同時(shí)又要在班級活動中滲透黨的十九，兩學(xué)一做，四風(fēng)建設(shè)等內(nèi)容。

結(jié)論：

新時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)借助班委會與團(tuán)組織兩個(gè)重要載體，在構(gòu)建良好的班團(tuán)合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班干部與團(tuán)委的共同促進(jìn)作用，注重豐富創(chuàng)新活動形式，積極形成民主、科學(xué)、互動的合作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀業(yè)方.高校班團(tuán)集體建設(shè)研究[J].中國青年研究，2016（10）.

[2]巴佳慧.高校團(tuán)日活動育人功能及組織模式研究[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：53-56.