應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

周旭

【摘 要】在新形勢(shì)的發(fā)展下，如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展所需的應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才？本文從應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才定位入手，在分析了原有人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了人才定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系設(shè)置等內(nèi)容，期望構(gòu)建出一種新的人才培養(yǎng)模式，為應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；人力資源管理；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

近幾年隨著國(guó)家高度重視高校專業(yè)建設(shè)與人才的培養(yǎng)，各大高校為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）》等文件精神，采取各種措施來(lái)深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，如何根據(jù)國(guó)家文件精神去建立適合新形勢(shì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，是目前各高校人力資源管理專業(yè)向前推進(jìn)的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。因此，遵循教學(xué)規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)各大高校教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建立。

一、應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才定位分析

人才培養(yǎng)模式是圍繞人才定位進(jìn)行的，目前不同層次高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)人才也是多層次，以滿足企業(yè)不同層次的人才需求，應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)如何定位呢？筆者認(rèn)為應(yīng)滿足以下五個(gè)原則：一是堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，二是突出產(chǎn)學(xué)導(dǎo)向，三是落實(shí)專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，五是鼓勵(lì)對(duì)接專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。另外人才培養(yǎng)定位應(yīng)從兩方面來(lái)考慮，一是從國(guó)家宏觀的角度，滿足國(guó)家對(duì)于高校人才培養(yǎng)的要求，比如2018年1月教育部發(fā)布的國(guó)標(biāo)就明確規(guī)定了人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。二是從就業(yè)的角度，滿足用人單位對(duì)于人力資源管理專業(yè)人才的要求。目前用人單位的要求主要是學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)等，所以在人才培養(yǎng)上應(yīng)與用人單位的實(shí)際需求緊密結(jié)合起來(lái)。

二、人才培養(yǎng)模式問(wèn)題分析

目前應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題有：

（一）人才培養(yǎng)定位過(guò)高

目前各高校應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的定位過(guò)高，比如將人才培養(yǎng)定位于能在大型企業(yè)集團(tuán)、高?；蚴聵I(yè)單位從事與人力資源管理有關(guān)的科研、教學(xué)及管理的高級(jí)人才。

（二）師資隊(duì)伍不符要求，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前高校人力資源管理專業(yè)教師大都是高學(xué)歷、高職稱，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。是高校畢業(yè)以后直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，沒(méi)有實(shí)際從事人力資源管理工作的經(jīng)驗(yàn)，屬于“理論型”專家，因而在實(shí)際教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中往往過(guò)于注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后因缺乏實(shí)踐能力難以滿足企業(yè)的實(shí)際用人需求。

（三）課程體系設(shè)計(jì)不合理

目前各高校人力資源管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)雖然各不相同，但是具備有共同的特點(diǎn)：一是英語(yǔ)、高數(shù)和政治等基礎(chǔ)課程所占學(xué)分的比例偏大。二是專業(yè)課程圍繞人力資源管理專業(yè)六大模塊（招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬管理、員工關(guān)系管理及人力資源規(guī)劃）來(lái)開設(shè)，但對(duì)六大模塊的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，理論教學(xué)比重過(guò)大。三是課程體系設(shè)計(jì)缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，由于企業(yè)對(duì)從業(yè)員工除了在專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的要求外，更為看重的是員工的職業(yè)素質(zhì)，而這一方面在人力資源管理專業(yè)的課程中無(wú)從體現(xiàn)。

（四）人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

目前社會(huì)需求與高校培養(yǎng)的人才存在明顯的差距，主要表現(xiàn)在：受傳統(tǒng)教學(xué)模式、師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等因素影響，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中去，在解決企業(yè)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。而社會(huì)需求的人力資源管理的專業(yè)人員除了具備良好的職業(yè)素養(yǎng)外，即要精通人力資源管理的各個(gè)模塊的理論與實(shí)務(wù)，又懂得所在企業(yè)的行業(yè)背景。能夠靈活運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)與能力來(lái)解決企業(yè)面臨的各種難題。

三、應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)采取以下措施加以完善：

（一）根據(jù)用人單位需求，確定合適的人才培養(yǎng)定位

人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)人才的定位要以用人單位對(duì)人力資源管理專業(yè)任職者的要求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出勝任當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位所需的人力資源管理崗位的應(yīng)用型人才，所以人才培養(yǎng)的定位應(yīng)是培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，滿足國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，具備招聘、培訓(xùn)、績(jī)效、薪酬等專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，能夠勝任各類企事業(yè)單位人力資源管理崗位的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的專門人才。

（二）多方引進(jìn)人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前各高校人力資源管理專業(yè)師資隊(duì)伍主要是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的措施。所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從社會(huì)中招聘有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或老師充實(shí)師資隊(duì)伍，充分利用社會(huì)資源。比如：外聘具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的講師充當(dāng)專任或兼職教師；邀請(qǐng)大企業(yè)的人力資源經(jīng)理進(jìn)行專題講座等。而“走出去”則是鼓勵(lì)現(xiàn)有的老師走出高校，去社會(huì)中從事相關(guān)的人力資源管理工作，彌補(bǔ)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。采取措施包括：鼓勵(lì)青年教師脫產(chǎn)去企業(yè)人力資源管理崗位實(shí)習(xí)1- 2年，利用寒暑假在企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在企業(yè)掛職鍛練，參加企業(yè)的橫向課題研究等。

（三）建立完善的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課程體系服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型人力資源管理本科課程應(yīng)有突出的主干應(yīng)用課程；課程應(yīng)有明晰的主要職業(yè)方向，強(qiáng)化學(xué)科的應(yīng)用，加大應(yīng)用課尤其是實(shí)踐課以提升職業(yè)適配度。以筆者所在的學(xué)院為例，按照這一思路去優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的課程體系，人力資源管理專業(yè)的課程類別設(shè)置為4+1模塊：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、拓展課程+素質(zhì)教育課外項(xiàng)目。

1、通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程開設(shè)的作用可以使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。內(nèi)容包括通識(shí)必修課和通識(shí)選修課，其中通識(shí)必修課包括思政類課程、應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育等課程。通識(shí)選修課包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個(gè)模塊。

2、學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程包括學(xué)科核心課和學(xué)科拓展課兩大類課程。其中學(xué)科核心課是指支撐該學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程和主干支撐學(xué)科課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；如：大學(xué)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等。學(xué)科拓展課為次主干支撐學(xué)科課程及與專業(yè)方向相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)學(xué)科課程，如：組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理概論等。

3、專業(yè)課程

專業(yè)課程包括專業(yè)主干課、專業(yè)拓展課及集中實(shí)踐課三個(gè)模塊，其中專業(yè)主干課，是專業(yè)最核心的知識(shí)、技術(shù)和方法實(shí)踐，以主干支撐學(xué)科的應(yīng)用類課程為主，如：招聘與錄用、薪酬管理、績(jī)效管理等課程。專業(yè)拓展課是依據(jù)職業(yè)需要設(shè)置，可以是專業(yè)主干課的擴(kuò)展，也可以是職業(yè)方向的擴(kuò)展，如：社會(huì)保障學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。集中實(shí)踐課是崗位技能課，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如：社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

4、拓展課程+素質(zhì)教育課外項(xiàng)目

拓展課程旨在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展及拓展就業(yè)范圍的課程，全部為選修課程。素質(zhì)教育課外項(xiàng)目不納入學(xué)生畢業(yè)和學(xué)士學(xué)位授予要求，依據(jù)學(xué)校另行制定的素質(zhì)教育課外項(xiàng)目實(shí)施辦法執(zhí)行。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新關(guān)鍵在于將課程理論知識(shí)講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)需求相結(jié)合。主要措施包括：構(gòu)建校內(nèi)人力資源管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，建立校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地，建立全方位培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的課外活動(dòng)和競(jìng)賽平臺(tái)等。

四、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科人力資源管理培養(yǎng)模式的建立，涉及到許多內(nèi)容，除上述探討的人才培養(yǎng)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建外，還涉及到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等其它方面的建設(shè)，其建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，需要在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和創(chuàng)新，逐步建立一個(gè)符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院人力資源管理研究所，廣東 廣州 510540）

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2015（20）.

[2]鄭美群，孫淑梅.基于勝任力模型的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，27（02）.

基金項(xiàng)目：2018年廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目：應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究，課題編號(hào)：2018JY012。