國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)策略探討

祖 強(qiáng), 魏永軍

(1. 南京中醫(yī)藥大學(xué) 教務(wù)處, 江蘇 南京 210023； 2. 江蘇省教育廳 高教處, 江蘇 南京 210024)

國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需要以及高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身內(nèi)涵發(fā)展需求,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)從“十二五”時(shí)期強(qiáng)調(diào)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、商業(yè)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目集成與局部應(yīng)用共享為主的初始普及階段,進(jìn)入到“十三五”時(shí)期強(qiáng)調(diào)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與大規(guī)模在線開(kāi)放共享為主的深入發(fā)展階段[1-5]。為進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源共建共享和高效集約應(yīng)用,教育部《2017—2020年示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃》明確從2017年起,分年度建設(shè)1 000個(gè)項(xiàng)目。本文從理解項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)涵、掌握遴選程序觀測(cè)點(diǎn)、杜絕申報(bào)常見(jiàn)問(wèn)題等三個(gè)方面就申報(bào)策略問(wèn)題展開(kāi)論述,以期推動(dòng)各高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè),促進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升[6-10]。

1 理解項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)涵

1.1 以學(xué)習(xí)者為中心

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,高等教育更加關(guān)注以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教育服務(wù),更加注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。技術(shù)在個(gè)性化教育服務(wù)中不僅是工具,更是教學(xué)的核心要素。項(xiàng)目設(shè)計(jì)通常包含基礎(chǔ)通用模塊與核心模塊的功能模塊群。模塊化的好處是可重用、可組裝、易維護(hù)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,自由選擇模塊來(lái)進(jìn)行組合,完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在線開(kāi)放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心,提供項(xiàng)目式個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑,配合學(xué)習(xí)者能力、興趣做引導(dǎo)式調(diào)整,注重形成性評(píng)價(jià),啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下主動(dòng)探索、自主實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,從而自我建構(gòu)知識(shí)體系、自我發(fā)展。

1.2 技術(shù)規(guī)范

項(xiàng)目選取的素材要具有典型性和真實(shí)性；引用或設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容要符合科學(xué)邏輯,符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；表達(dá)形式要正確、可靠、富有藝術(shù)性；操作準(zhǔn)確、規(guī)范；使用的設(shè)備、器材要符合相關(guān)的技術(shù)要求；開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的操作過(guò)程要規(guī)范、科學(xué)；圖片要清晰、逼真,文件大小符合規(guī)定；程序結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)潔,控制可靠,便于信息資源的存儲(chǔ)、傳輸和運(yùn)行；應(yīng)用的開(kāi)發(fā)軟件要性能穩(wěn)定,運(yùn)行順暢,具有良好的兼容性和可移植性[11]。人機(jī)交互界面富有表現(xiàn)力和感染力,典型軟件(主要功能模塊)的應(yīng)用功能可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。遵循《教育資源建設(shè)規(guī)范》《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(試行)》等相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)資源[12]。

1.3 能實(shí)不虛

項(xiàng)目要求遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,明確教育目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),采取靈活的教學(xué)形式；遵循教學(xué)目標(biāo)與要求,以教學(xué)大綱為依據(jù),契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向,應(yīng)用面較廣。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是實(shí)體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有益補(bǔ)充,不能用它代替基本的、常規(guī)的經(jīng)濟(jì)型的實(shí)體實(shí)驗(yàn),在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中各種媒體信息的表達(dá)要一致,各知識(shí)點(diǎn)之間要形成具有學(xué)科特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)決定虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的采用力度。

1.4 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

項(xiàng)目依托的學(xué)科專(zhuān)業(yè)有特色、有影響,在全省乃至全國(guó)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)中的認(rèn)同度較高,輻射范圍廣。項(xiàng)目具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)或共享知識(shí)產(chǎn)權(quán),與行業(yè)、企業(yè)合作共建,能夠納入國(guó)家級(jí)或省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)使用的真實(shí)資源,能推動(dòng)教學(xué)形式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、組織模式創(chuàng)新等各項(xiàng)創(chuàng)新。

1.5 開(kāi)放共享性

運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,可以突破對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間和資源使用的限制,提供全方位、多層次、多種類(lèi)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和交互式操作(人員異地)、遠(yuǎn)程測(cè)試(設(shè)備異地)、遠(yuǎn)程診斷(專(zhuān)家異地)等功能,自身具備較好的開(kāi)放共享基礎(chǔ)；要求客戶(hù)端使用時(shí)無(wú)須下載或安裝任何程序、插件即可直接運(yùn)行使用；可網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行,已經(jīng)在一定范圍內(nèi)得到應(yīng)用,在互利共贏的前提下實(shí)現(xiàn)大規(guī)模在線開(kāi)放共享[1]。

2 掌握遴選程序觀測(cè)點(diǎn)

一般示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的遴選推薦環(huán)節(jié)分為：申報(bào)材料公示、上網(wǎng)公測(cè)、演示匯報(bào)及會(huì)議評(píng)審等4個(gè)階段，每個(gè)階段的觀測(cè)點(diǎn)不同。申報(bào)公示階段主要看產(chǎn)權(quán),通過(guò)看是否是自主開(kāi)發(fā)軟件、共建軟件或商業(yè)軟件來(lái)判斷產(chǎn)權(quán)屬性(自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、共享知識(shí)產(chǎn)權(quán)或商業(yè)產(chǎn)權(quán))。上網(wǎng)公測(cè)主要看運(yùn)行,到底是在線開(kāi)放共享還是局部共享。演示匯報(bào)主要看質(zhì)量,同等條件下比項(xiàng)目質(zhì)量,看示范性和輻射作用、看運(yùn)行數(shù)據(jù)、看匯報(bào)情況。會(huì)議評(píng)審主要看整體,看項(xiàng)目建設(shè)是否契合指標(biāo)體系,特別是示范指標(biāo)(見(jiàn)表1)，看是否與遴選原則吻合,最終遴選出優(yōu)秀的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

表1示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目遴選指標(biāo)體系

指標(biāo)主 要 內(nèi) 容合格指標(biāo)(20分)內(nèi)容與共享(20分)項(xiàng)目“能實(shí)不虛”,支撐學(xué)生綜合能力培養(yǎng),至少滿(mǎn)足2個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求,學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟不得少于10步(5分)項(xiàng)目依托有特色、有影響的學(xué)科專(zhuān)業(yè),具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)或共享知識(shí)產(chǎn)權(quán),反映教育教學(xué)規(guī)律,符合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展方向,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求(5分)可納入省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)使用的真資源,在一定范圍內(nèi)推廣使用(5分)能夠確保校外互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)鏈接地址直接指向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目以及所承諾的并發(fā)數(shù)以?xún)?nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求及時(shí)響應(yīng)和對(duì)超過(guò)并發(fā)數(shù)的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求提供排隊(duì)提示服務(wù)(5分)示范指標(biāo)(80分)創(chuàng)新與特色(5分)項(xiàng)目創(chuàng)新性(與行業(yè)、企業(yè)合作共建、共享,推動(dòng)教學(xué)形式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新等各方面)顯著,運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、開(kāi)放運(yùn)行、評(píng)價(jià)體系等方面優(yōu)勢(shì)與特色明顯(5分)項(xiàng)目建設(shè)(50分)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)明確,技術(shù)架構(gòu)清晰,主要研發(fā)技術(shù)先進(jìn),典型軟件(主要功能模塊)的應(yīng)用和功能實(shí)現(xiàn)良好(15分)項(xiàng)目可提供在線開(kāi)放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能(10分)有相應(yīng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)路線,項(xiàng)目建設(shè)符合省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)對(duì)接要求(10分)項(xiàng)目資源實(shí)現(xiàn)共享的范圍廣、成效顯著,項(xiàng)目持續(xù)建設(shè)服務(wù)計(jì)劃與安排合理(15分)

表1(續(xù))

3 杜絕申報(bào)常見(jiàn)問(wèn)題

申報(bào)材料經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：項(xiàng)目沒(méi)有明確虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不寫(xiě)清楚,各知識(shí)點(diǎn)之間未形成具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；項(xiàng)目表述不清晰,分辨不出是否是真實(shí)的資源；項(xiàng)目示范性體現(xiàn)在哪些方面看不出來(lái),該項(xiàng)目與同類(lèi)項(xiàng)目比較缺乏特色優(yōu)勢(shì),在其他高校、行業(yè)企業(yè)無(wú)推廣案例(佐證材料)；項(xiàng)目應(yīng)用場(chǎng)景缺失,沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的記錄及實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定等后臺(tái)教學(xué)運(yùn)行數(shù)據(jù)作支撐；項(xiàng)目無(wú)相關(guān)專(zhuān)利或協(xié)議證明文件來(lái)支撐其產(chǎn)權(quán)屬性；項(xiàng)目無(wú)法對(duì)接省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái),不支撐大規(guī)模在線開(kāi)放共享等。

在線項(xiàng)目網(wǎng)上公測(cè)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：進(jìn)去后只有內(nèi)容介紹,不能進(jìn)行遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作；網(wǎng)站格式不通用,不支持IE瀏覽器,或?qū)g覽器要求較高；客戶(hù)端軟件下載后無(wú)法正常使用；對(duì)電腦配置有限制,實(shí)用性不高；虛擬實(shí)驗(yàn)鏈接打開(kāi)頁(yè)面無(wú)法完全加載；鏈接地址未直接指向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目；網(wǎng)站可操作性差、不穩(wěn)定,視頻不能順利播放；項(xiàng)目?jī)H有動(dòng)畫(huà)演示,無(wú)具體操作步驟及考核評(píng)價(jià)等。

以上這些問(wèn)題都是評(píng)審過(guò)程中的失分項(xiàng)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從思想上高度重視這些常見(jiàn)易犯的問(wèn)題,通力合作,避免在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目文書(shū)起草環(huán)節(jié)出現(xiàn)類(lèi)似差錯(cuò)。

4 結(jié)語(yǔ)

只有深刻理解把握上述方面,通過(guò)以評(píng)促建,真正構(gòu)建起“虛實(shí)結(jié)合”的項(xiàng)目資源建設(shè)模式與“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)”“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”三結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行模式,才能為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模在線開(kāi)放虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源在全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)共建共享,以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)、自主研習(xí)、知識(shí)應(yīng)用、興趣實(shí)現(xiàn)等方面的教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求,打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。