初中生物課中昆蟲生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計初探

（疏附縣木什鄉(xiāng)中學(xué) 新疆疏附 844100）

引言

木節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)八年級下冊》第七單元第一章第二節(jié)，是在植物有性生殖的基礎(chǔ)上初步對動物中生殖比較簡單的昆蟲進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。是對有性生殖的進(jìn)一步了解，也是為下二節(jié)學(xué)習(xí)其他動物的生殖發(fā)育打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。讓學(xué)生課前收集資料，課上通過啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問題意識和探究意識，感受到生物的神奇與偉大，體驗到生物學(xué)知識與人類關(guān)系的密切。

一、昆蟲的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計

1.板書設(shè)計

2.其他昆蟲的生殖發(fā)育及教學(xué)方式

蝗蟲的發(fā)育過程：教師展示蝗蟲發(fā)育過程的圖片，并和蠶的發(fā)育過程圖片進(jìn)行對比，提出問題：蝗蟲和家蠶的生殖發(fā)育過程有什么異同？你知道昆蟲的變態(tài)發(fā)育有幾種類型嗎？課本分別以哪種昆蟲為代表加以介紹？什么叫“完全變態(tài)”？什么叫“不完全變態(tài)”？你對此還有什么疑惑嗎？

學(xué)生觀察圖片，列表比較兩種昆蟲發(fā)育過程的異同。歸納總結(jié)，蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)歷：卵→若蟲→成蟲三個時期。

各小組派代表列舉完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，全班同學(xué)動手寫出：完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過：卵→幼蟲→蛹→成蟲不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過：卵→若蟲→成蟲。

從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？如毛毛蟲與美麗的蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊含其中的人生哲理。

引導(dǎo)學(xué)生從生殖和發(fā)育的特點來辯證的認(rèn)識昆蟲與人類的關(guān)系。

從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到昆蟲的多樣性，應(yīng)該關(guān)注和自覺保護(hù)昆蟲的多樣性，保護(hù)昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。

二、初中生物課中昆蟲的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計分析

1.應(yīng)用多媒體課件，導(dǎo)入新課

通過應(yīng)用多媒體課件展示杭州，和田等地區(qū)絲綢生產(chǎn)和發(fā)展過程，蝴蝶幼蟲和成蟲的圖片。美麗的蝴蝶竟是如何由“毛毛蟲”變成蝴蝶的。提出問題：“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？所有昆蟲都一樣變化而來的嗎？ 通過這樣的方式，不斷讓學(xué)生觀察視頻圖片，激發(fā)興趣探究思考。從而以學(xué)生熟知的情景入手，提高學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)自學(xué)了解我國養(yǎng)蠶史以及養(yǎng)蠶業(yè)在我國古代文明的發(fā)展中作出的巨大貢獻(xiàn)，從而引入課題：昆蟲的生殖和發(fā)育。

2.創(chuàng)設(shè)情境，示例奪人

課件展示有關(guān)“家蠶與人類的關(guān)系” 圖片，提出問題：你養(yǎng)過家蠶嗎？想一想，蠶對人類有哪些作用？家蠶的一生要經(jīng)歷哪幾個階段？請大家觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖”小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過程進(jìn)行排序，最后用自己的話描述蠶寶寶的一生經(jīng)歷。 出示家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)特點和生活習(xí)性的差異比較表，引導(dǎo)學(xué)生對家蠶發(fā)育過程各階段的形態(tài)特點進(jìn)行比較。[1]

學(xué)生觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖”小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過程進(jìn)行排序：5→2→1→6→4→3最后用自己的話描述蠶寶寶的一生，分析歸納家蠶的發(fā)育經(jīng)過：卵→幼蟲→蛹→成蟲四個時期。 學(xué)生比較家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)特點和生活習(xí)性的差異。得出變態(tài)發(fā)育的概念：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差別很大，這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。

創(chuàng)設(shè)情境，引入家蠶的生殖與發(fā)育，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用，同時讓學(xué)生自己動手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生列表比較分析，歸納出變態(tài)發(fā)育的概念，提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力引導(dǎo)學(xué)生從生殖和發(fā)育的特點來辯證的認(rèn)識昆蟲與人類的關(guān)系，還可以結(jié)合絲綢之路的發(fā)展歷史，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

結(jié)語

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和起點，建構(gòu)性課堂教學(xué)設(shè)計注重在真實的情境中師生以平等的身份探索求真，追求意義的建構(gòu)，真正使學(xué)生過程成為探索生物精彩世界的過程，成為探索比技術(shù)更為本質(zhì)的人類精神的過程，從而使人類更加珍愛自然，珍愛生命，懂得生命的意義。