新時(shí)代下初中學(xué)生管理方法的轉(zhuǎn)變

王潔瑜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育問題越來越得到相應(yīng)的重視，尤其是初中學(xué)生的教育問題，更是受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的初中學(xué)生管理模式明顯已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方法，積極探索新的教育方式，培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展要求的人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 初中學(xué)生 管理方法

一、前言

在新時(shí)代的背景之下，許多的初中教師紛紛改變自己傳統(tǒng)的管理方案，不斷的根據(jù)新課標(biāo)的要求探索新的教育方式。原因就在于原有的管理模式明顯已經(jīng)落后，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、教師為主體的管理模式也越來越讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心里，從而不想繼續(xù)深造。學(xué)生的厭學(xué)心理不斷的大部分的家長和教師，更是學(xué)生成長道路上的嚴(yán)重阻礙。因此，調(diào)整相關(guān)的初中生管理方案，解決學(xué)生的厭學(xué)心理，是初中教育工作的重中之重。

二、當(dāng)前我國初中教育管理模式中出現(xiàn)的問題

（一）初中生由于年齡、閱歷等問題，很容易產(chǎn)生逆反心理

在初中階段，大部分的學(xué)生思想活躍，并且很容易產(chǎn)生自我的心里，從而對(duì)老師的管教不服氣，并且產(chǎn)生一定的逆反心理。這種逆反心理主要表現(xiàn)為對(duì)教師意見很大，自身情緒多變，并且忽然很容易產(chǎn)生厭棄心理。有的學(xué)生甚至迷上了一些不良的活動(dòng)，例如抽煙、喝酒、早戀甚至打架斗毆，這些都嚴(yán)重的腐蝕了學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重的危害。一般情況下，初中教育工作者只會(huì)采用一些比較常見的手段，例如叫家長或者只是批評(píng)教育，這樣的方法治標(biāo)不治本，并且還會(huì)讓學(xué)生更加不服氣教師和家長的管教，從而加劇學(xué)生的逆反心理。長此以往，不但會(huì)制約學(xué)生的全面發(fā)展，還會(huì)給班級(jí)的管理造成很大的障礙。

（二）在初中教育中，教師處于主體地位，管理方式有失偏頗

很多的教育工作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績該高于一切。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率不一樣，學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績上也有一定的差異。初中教育工作者一般都會(huì)偏愛那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，從而忽視了學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，給學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生造成了很大的心理壓力，在這樣的心理壓力之下，學(xué)習(xí)上越來越困難，有了問題也不敢詢問老師，從而形成一個(gè)惡性的循環(huán)。并且很多教師認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，因此在對(duì)待初中生的時(shí)候采用命令的語氣，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥犯錯(cuò)誤的學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心，沒有做好學(xué)生行為和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，并且沒有發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，限制了學(xué)生管理方面的潛能開發(fā)。

（三）學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，對(duì)教師的管理產(chǎn)生很大的影響

初中生之所以會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，主要是三個(gè)原因造成的，分別是個(gè)人原因、教師原因以及家庭原因。很多的初中生自制力非常差，在這個(gè)信息大爆炸、電子科技隨處可在的社會(huì)里，很多的初中生沉迷游戲或者網(wǎng)絡(luò)，并且在學(xué)習(xí)也可以依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的時(shí)候，就更是增添了不少的懶惰心理，從而不想再學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，很多都只是單純的采用訓(xùn)斥或者叫家長的行為，很少用語言來和學(xué)生進(jìn)行溝通。因此學(xué)生被訓(xùn)斥后，更加的反叛，對(duì)教師十分的不滿意，對(duì)學(xué)習(xí)更是提不起興趣。家長在得知學(xué)生厭學(xué)之后，一味的認(rèn)為這是學(xué)生自己墮落的原因，在語言上行動(dòng)上都會(huì)給學(xué)生造成一定的傷害。

三、如何轉(zhuǎn)變初中學(xué)生管理方式

（一）促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流

初中生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生之間一定要積極的促進(jìn)學(xué)習(xí)方面交流，讓學(xué)生在互幫互助中進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生很容易就會(huì)陷入偏科的現(xiàn)象之中，而初中生應(yīng)該把握好每一個(gè)學(xué)科，而不是僅僅學(xué)習(xí)自己感興趣的部分或者學(xué)習(xí)程度非常高的學(xué)科。初中生應(yīng)該制定相應(yīng)的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過程中做到不偏不倚，積極聽取老師的意見，在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)的進(jìn)行蓋橫，全面兼顧各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓不同階段的學(xué)生組成一個(gè)小組，學(xué)生之間互相幫助，結(jié)合每一個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，采取最有效最合理最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活場景，在日常生活中對(duì)各種知識(shí)活學(xué)活用，加深對(duì)知識(shí)的印象。

（二）初中教育工作者應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的管理模式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)的更新自己的管理理念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足各行各業(yè)對(duì)于人才的要求。因此，初中教育工作者應(yīng)該摒棄自己原有的管理方式，重視學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展和全面發(fā)展，而不是僅僅只看重初中生的學(xué)習(xí)成績。班級(jí)的管理離不開教師的指導(dǎo)，但是教師更應(yīng)該做的便是監(jiān)督和參謀指導(dǎo)。初中教師應(yīng)該認(rèn)清楚這一點(diǎn)，把學(xué)生作為教育的主體，在班級(jí)管理中注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，而不是學(xué)生一犯錯(cuò)就只是批評(píng)。由于初中生的年齡比較小，好奇心和思維比較旺盛，很容易就會(huì)進(jìn)入到誤區(qū)當(dāng)中。一旦對(duì)教師的批評(píng)手段和批評(píng)方式產(chǎn)生誤解，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的抵觸。初中教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康教育和素質(zhì)教育，在班級(jí)管理中積極創(chuàng)新，讓學(xué)生成為整個(gè)初中教育的主人公。

（三）開展各種各樣的活動(dòng)，營造良好的班級(jí)氛圍

在初中教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只拘泥于課堂內(nèi)的活動(dòng)，還應(yīng)該積極開展各種課堂外的活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和課外實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)集體的精神，加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)，為初中生的學(xué)習(xí)提供良好的保證，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能夠放松身心，對(duì)整個(gè)集體有一種榮譽(yù)感，在今后的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)自我的約束和自我的監(jiān)督。學(xué)生在活動(dòng)中可以找到自身存在的問題，取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

結(jié)語

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求學(xué)校教育必須以人的發(fā)展為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要。新時(shí)代下初中學(xué)生管理不僅是班級(jí)老師的任務(wù)，更需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的自治。級(jí)自主管理的主體是學(xué)生，而班主任和任課教師是管理的參謀者、指導(dǎo)者。因此，初中教育工作者應(yīng)該擺正自己的位置，及時(shí)的更新管理觀念，將教師指導(dǎo)與學(xué)生自治結(jié)合起來，提高初中生的綜合素質(zhì)。

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