淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及課堂改革方案

肖維亞

摘 要：現(xiàn)目前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育還存在很多的問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題所存在的主要原因是來(lái)源于家長(zhǎng)，學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于重視而疏忽了學(xué)生自身其他素質(zhì)的發(fā)展，這種情況的出現(xiàn)嚴(yán)重制約著學(xué)生的教育水平和發(fā)展的提升，因此，怎樣去提高學(xué)生的整體素質(zhì)現(xiàn)目前已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)初中教學(xué)中的一個(gè)廣受討論的問(wèn)題了，本文主要分析了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及課堂改革方案并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 課堂改革 措施

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式的落后

我國(guó)現(xiàn)目前仍有很多初中數(shù)學(xué)老師喜歡自己一手操辦教學(xué)課堂，完全是由老師自己安排教學(xué)課程，他們?yōu)槌踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無(wú)法讓學(xué)生有自己的思考。教學(xué)指的是教和學(xué)的相互結(jié)合相互作用的過(guò)程，也就是，初中數(shù)學(xué)是要以初中數(shù)學(xué)課堂教材為媒介，要以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)以及教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)核心，初中數(shù)學(xué)教師積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的有關(guān)問(wèn)題和能力，從而讓學(xué)生形成健康良好的心理品質(zhì)。老師一手操作課堂教學(xué)全過(guò)程，是會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，這一點(diǎn)是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我國(guó)初中生是要在學(xué)習(xí)當(dāng)中去完成九門(mén)功課的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱當(dāng)中，要求學(xué)生需要掌握二十九個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。其中數(shù)學(xué)中的方程，函數(shù)，代數(shù)，幾何等知識(shí)點(diǎn)的深入研究，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)去完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，初中學(xué)生學(xué)科種類(lèi)較多，課后的作業(yè)也是較為繁重，每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)逐漸感受到疲憊，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，花在學(xué)習(xí)上的心思精力較多，結(jié)果卻沒(méi)有預(yù)期的理想，讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（三）教學(xué)方法單一

初中生的抽象思維還處于發(fā)展的階段，初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是一種抽象性的內(nèi)容。所以，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要一種形象，生動(dòng)的情境，這樣才能讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，但是，有很多初中教師確是忽略了這一點(diǎn)的重要性，有時(shí)候需要讓學(xué)生明白算術(shù)中的相關(guān)原理才能進(jìn)行問(wèn)題的計(jì)算，但是數(shù)學(xué)教師非要把算術(shù)的原理用抽象的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行重復(fù)，數(shù)學(xué)任課教學(xué)經(jīng)常把抽象性的問(wèn)題拿來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行舉例對(duì)他們進(jìn)行講解，其實(shí)初中學(xué)生是很難理解那些所謂的抽象性問(wèn)題或是是語(yǔ)言，長(zhǎng)久下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降。

（四）學(xué)生難以跟上老師的教學(xué)進(jìn)度

在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有很多初中數(shù)學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)的繁重，同時(shí)與教學(xué)課時(shí)有關(guān)的延伸內(nèi)容也非常的多，從而會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在課堂上講解的知識(shí)內(nèi)容非常的快，有很多學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不充足以及注意力不集中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易落下知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，有的學(xué)校班級(jí)人數(shù)較多，任課教師無(wú)法顧忌到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)只能采用較為快捷的授課方法，從而導(dǎo)致班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果偏低。

二、初中數(shù)學(xué)課堂改革措施

（一）提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生眾多并且每位學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力的不同，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性，教學(xué)的主要目的絕不只是完成任務(wù)，而是要讓學(xué)生在有限的課時(shí)里掌握新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)注重與學(xué)生交流，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效的將教學(xué)內(nèi)容融入到多媒體當(dāng)中，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中，使課堂充滿(mǎn)活力，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分了解到自身優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂效率

以往的教學(xué)方式都是以教師為中心向?qū)W生灌輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而現(xiàn)代的教學(xué)方式主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)文化的興趣。因此，教學(xué)理念要改變，必須要結(jié)合實(shí)際情況，來(lái)制定出一套合理的教學(xué)方式。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過(guò)程中。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)提供更多活動(dòng)參與機(jī)會(huì)

目前在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)“我看了，我會(huì)忘記；我聽(tīng)了，我會(huì)忘記；我做了，我會(huì)創(chuàng)造”這樣一種現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了出了現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的“看教學(xué)，聽(tīng)教學(xué)”教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“做教學(xué)”。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)歷與體驗(yàn)的過(guò)程，用學(xué)生的心靈去感悟。

（四）利用生活中的素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

荷蘭著名的數(shù)學(xué)家費(fèi)賴(lài)登塔爾曾說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)”。這種“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育”的數(shù)學(xué)教育理念，說(shuō)明了生活是數(shù)學(xué)的源泉，在人們?nèi)粘５纳町?dāng)中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于生活中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行利用，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，逐漸把生活中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，這樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚學(xué)習(xí)需求的有效方法。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，數(shù)學(xué)教師要充分的考慮到初中生的心理特點(diǎn)，要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)每位學(xué)生的不同實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，要從實(shí)際情況出發(fā)，這樣才能讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果達(dá)到最大化。

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