論情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

馬建虎

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，但同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生的頭疼于這部分知識(shí)的理解，所以教師必須要研究運(yùn)用更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。新課程背景下，初中英語(yǔ)教師可以借助情景教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、問(wèn)題情境、游戲情境等形式，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 運(yùn)用

語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。高效的語(yǔ)法教學(xué)能更好地為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。布魯納說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！痹谛抡n程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)將語(yǔ)法教學(xué)置于具體的教學(xué)情境中，使語(yǔ)法在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生得以體會(huì)，在“實(shí)戰(zhàn)”中演練，并有意識(shí)地把語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)到訓(xùn)練和交際上來(lái)，創(chuàng)設(shè)符合生活的、活潑的教學(xué)情境，使語(yǔ)法形象化、實(shí)踐化，讓學(xué)生達(dá)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)和提高交際能力相輔相成的目的。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的最根本途徑是讓學(xué)生進(jìn)行盡可能多的交際活動(dòng)，使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握語(yǔ)法規(guī)律，應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)律。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生以動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生的多種器官協(xié)同活動(dòng)。例如在“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以對(duì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)指令，讓他們做一個(gè)動(dòng)作，然后叫其他的同學(xué)回答問(wèn)題。比如叫一名學(xué)生到教室前面并給學(xué)生指令：Clean the desk，please.當(dāng)這個(gè)同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，問(wèn)：“What she/she doing？”回答：“He/she is cleaning the desk.”示范后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令進(jìn)行類(lèi)似的操練。還可以換一種方式請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜What is she/he doing？或教師本人做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)全體學(xué)生來(lái)猜。如我做一個(gè)開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，并說(shuō)：“What am I doing？”學(xué)生猜：“Are you making a cake？”或“Are you doing your homework？”或“Are you driving a car？”等等，直到猜到為止。一個(gè)動(dòng)作同時(shí)講解特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句及其答句和否定句。在所創(chuàng)設(shè)情境的誘導(dǎo)下，學(xué)生迅速進(jìn)入角色，大膽參與交際活動(dòng)，在參與中深化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。從學(xué)生口中主動(dòng)說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生自主思維和創(chuàng)新運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)思想的結(jié)果，有了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)才能呈現(xiàn)其動(dòng)態(tài)交際活動(dòng)的生命力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)能力

在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，要求教師所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該是不束縛學(xué)生的思維范圍，要讓學(xué)生被問(wèn)題所吸引并設(shè)法解決，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。有效的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)思考的過(guò)程。只有通過(guò)思考，知識(shí)才能內(nèi)化，思維才能得到訓(xùn)練，智力才能得到提高。教師可為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出一系列的相關(guān)問(wèn)題，并讓學(xué)生自己去找到問(wèn)題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的能力，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的。因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是向?qū)W生提出具體目標(biāo)，激發(fā)思維的火花，使學(xué)生處于積極活躍的思維狀態(tài)，從而變知識(shí)接受為知識(shí)吸取，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在教學(xué)“May I……？”這個(gè)征求別人同意的語(yǔ)法功能項(xiàng)目時(shí)，可以在新課之前創(chuàng)設(shè)一系列征求對(duì)方同意的情景，如教師站在門(mén)外敲門(mén)，問(wèn)：“May I come in？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Sure/Certainly/Of course.”接著教師馬上問(wèn)：“May I begin our class？May I ask you some questions？May I borrow your book？”等等，并配上圖畫(huà)、動(dòng)作，使學(xué)生理解這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的含義。總之，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是以情境感知為前提的，針對(duì)目前學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的，讓學(xué)生有話(huà)可講、有路可走、有題可煉、有興趣去答，極大地提高了學(xué)生的興趣，這種“學(xué)以致用”的發(fā)散性的課堂提問(wèn)在我們的課堂教學(xué)中有著不可估量的作用。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都普遍偏愛(ài)游戲，將教學(xué)融入游戲中是他們最容易接受的方式，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“Could you please tell me where the restrooms are？”教學(xué)中，對(duì)于由疑問(wèn)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法教學(xué)，要讓學(xué)生把握正確的語(yǔ)序，無(wú)論主句是陳述句還是疑問(wèn)句，也無(wú)論主從句間是什么引導(dǎo)詞，賓語(yǔ)從句一律用陳述語(yǔ)序，即“引導(dǎo)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其它”，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演問(wèn)路的情境，從而能用賓語(yǔ)從句禮貌的尋求幫助。比如下面這段對(duì)話(huà)：

A：Excuse me.Can you tell me where I can buy some stamps？

B：Yes，theres a post office in this shopping center.

A：Do you know how to go there？

B：Yes.Go to the third floor and turn right.Then go past the bank. The post office is between the museum and the library.You should be able to get stamps.

A：OK，great.Thank you！

通過(guò)這樣角色扮演的游戲教學(xué)，學(xué)生在非常愉悅的環(huán)境中掌握了語(yǔ)法知識(shí)，課堂教學(xué)效率顯著提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)中，教師要及時(shí)改變教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、有效性、趣味性、思考性的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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