基于生活化思維的初中思想品德教學(xué)模式探析

李玉金

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；生活化思維；學(xué)習(xí)氛圍；

問(wèn)題情境；探究性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0118—01

初中學(xué)生正處于青春期階段，他們的人生觀和價(jià)值觀發(fā)展得不夠完善，容易受到外界環(huán)境的影響。初中思想品德課與初中學(xué)生的生活密切相關(guān)，在初中思想品德教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)水平，通過(guò)生活化思維的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想品德，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 ，促進(jìn)初中學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課程導(dǎo)入生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生自己如果沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，教師就算有再好的教學(xué)方式也是沒(méi)有意義的。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和思想品德學(xué)科的特征，給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地投入到思想品德課學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)目標(biāo)。比如在課堂教學(xué)中導(dǎo)入“追求高雅生活”一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示于敏、李小文等著名科學(xué)家即使在為國(guó)家做出了卓越的貢獻(xiàn)還是過(guò)著非常樸素的生活，再看看網(wǎng)絡(luò)上一些為了金錢(qián)賣(mài)弄風(fēng)騷的“網(wǎng)紅”，其揮霍成性的生活與科學(xué)家的生活形成了鮮明的對(duì)比。然后讓學(xué)生自己思考想要追求的生活方式是怎樣的，進(jìn)而引出具體的課程內(nèi)容。學(xué)生可以結(jié)合自身的生活實(shí)際，通過(guò)自己的生活化思維討論這些問(wèn)題。這樣，不僅能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，還能提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的思想品德知識(shí)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，實(shí)施有效的思想品德教學(xué)

創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境有利于激發(fā)學(xué)生的思維，在思想品德教學(xué)中，教師可以利用生活化情境讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科的親切感，親身體驗(yàn)到思想品德知識(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生的探索精神。比如在教學(xué)“兩代人的對(duì)話”單元知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境：芳芳的15歲生日快到了，一些關(guān)系要好的同學(xué)想和芳芳一起舉辦一場(chǎng)盛大的生日宴會(huì)，芳芳也想借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)與同學(xué)之間的交往和溝通，但是芳芳家境不是很富裕，負(fù)擔(dān)不起舉辦宴會(huì)的費(fèi)用。那么，同學(xué)們要怎樣才能幫助芳芳舉辦一場(chǎng)既有意義又盛大的生日宴會(huì)呢？教師可以讓學(xué)生扮演芳芳以及芳芳的父母，還有芳芳的同學(xué)，然后讓學(xué)生之間合作進(jìn)行討論，教師可以在旁觀察并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的思想品德課程知識(shí)進(jìn)行自主思考，這樣的教學(xué)方式有助于提高初中思想品德教學(xué)水平。

三、學(xué)習(xí)探究生活化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索

在新課改背景下，要求在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中大力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。所以基于生活化思維的思想品德教學(xué)方式是符合新課改的要求的，還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際生活，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。探究性學(xué)習(xí)方式不僅能幫助學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，還有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如在教學(xué)”實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”單元知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)學(xué)校附近的重污染工廠進(jìn)行探訪。當(dāng)看到工廠排放的滾滾濃煙和污水，會(huì)震撼到學(xué)生，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。在初中思想品德教學(xué)中，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的思想品德基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料信息，進(jìn)而制定解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)教師可以在旁觀察，并在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候加以指導(dǎo)或糾正。這樣的自主探究方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)的初中思想品德理論知識(shí)，促進(jìn)初中學(xué)生探究能力的提高，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)展示自己的價(jià)值。

四、在思想品德教學(xué)中導(dǎo)入生活化實(shí)踐活動(dòng)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句話：“生活與教學(xué)是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生積極參與到生活化實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握更多的思想品德理論知識(shí)以及道德知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受日常生活的真實(shí)環(huán)境，這樣才能真正內(nèi)化為自己的精神財(cái)富。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的課堂生活和現(xiàn)實(shí)直接生活進(jìn)行教學(xué)。初中思想品德教學(xué)要避免傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，要向生活和現(xiàn)實(shí)開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到思想道德實(shí)踐活動(dòng)中。初中思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的實(shí)際生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢走出課堂，邁向社會(huì)。在課外時(shí)間，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生去進(jìn)行采訪和調(diào)查，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去感受和體驗(yàn)，這有利于幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：孟 剛