小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探討

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)難以滿足當前學生個性化發(fā)展需求。而小組合作學習模式是初中數(shù)學教學改革的重要途徑，因此如何在初中數(shù)學教學中應用小組合作學習模式是當前面臨的重要問題。本文主要基于這一背景，首先闡述小組合作學習模式，然后分析小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的重要意義以及初中數(shù)學教學中應用合作學習模式存在的問題，最后提出了在初中數(shù)學教學中應用小組合作學習模式的主要策略。

關鍵詞：小組 合作學習模式 初中數(shù)學教學 重要意義 策略

在初中數(shù)學教學中應用小組合作學習模式不僅可以提高學生的參與積極性，而且有利于培養(yǎng)學生的團結意識并且提高學生的自主學習能力。本文主要探究小組合作學習模式唉初中數(shù)學教學中的應用，希望對初中數(shù)學教學有所幫助。

一、闡述小組合作學習模式

小組合作學習模式是當前教學中常用的一種教學模式，這種教學模式以小組為單位給學生提供相互合作的機會，而小組成員為達到共同的目標在行動上相互配合。小組合作學習模式建立了新興的師生關系，讓學生們可以積極參與到課堂互動中，大大激發(fā)學生的學習積極性。而且小學合作學習模式是以學生為本教育理念的體現(xiàn)，對提高學生課堂學習效率有重要意義。

二、小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的合作意識

合作學習模式要求學生積極參與課堂討論，強調(diào)調(diào)動每一個小組成員的積極性。教師給學生分配的學習任務由小組合作共同完成，使得每個成員都能發(fā)揮自己的價值。而且小組合作的過程是學生之間互相溝通、互相了解的過程，在這個過程中學生可以發(fā)表自己的看法共同完成學習任務。而且小組合作學習模式為學生學習數(shù)學營造了輕松、自主的學習氛圍，對提高學生的思維能力有很大的幫助。

（二）有利于突出學生的主體性、激發(fā)學生學習興趣

小學合作學習模式給學生參與課堂活動提供機會，學生可以在課堂上通過討論解決教師提出的問題，大大提高學生的課堂效率。而且學生在交流討論過程中，學習其他學生的優(yōu)點，互相學習共同提升。而且學生在評價其他學生的同時也會檢查自己，從而促進學生全面發(fā)展。

三、小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）結合實際劃分小組

小組劃分是應用小組合作學習模式的基礎，因此教師首先要根據(jù)學生的實際情況進行分組，在分組時教師應該考慮學生學習能力、學生優(yōu)缺點、學生愛好、學生性格等特點，并將成員結構均衡作為分組的重要標準。比如每個小組里應該保證既有學習好的學生，也有學習較差的學生，既有擅長表達的學生也有內(nèi)向的學生。而且教師可以根據(jù)小組成員的人數(shù)設置相應的職位，讓每個成員根據(jù)自己的特點選擇適合自己的職位從而保證每個成員在小組合作過程中各司其職，發(fā)揮自己的價值。

（二）教師應該加強對合作學習相關理論的學習

小組合作學習模式是以學生為主體，作為教師應該發(fā)揮自身的引導作用，組織學生進行討論提高課堂的有效性。但是就目前的教學情況來看，教師缺乏合作學習的相關理論知識，對合作學習的概念、應用方法以及適用條件認識不夠以至于小組合作學習模式的應用沒有達到預期的教學目標。因此教師應該從根本上提高自己的能力，從根本上提高初中數(shù)學教學水平。為此學?？梢詾榻處熖峁I(yè)的培訓機會，讓教師可以加深對合作學習的理解和認識。

（三）鼓勵學生從多個角度思考問題

在實際教學過程，教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生使用多種方法解決數(shù)學問題，并從多個角度思考問題。另一方面，為了拓展學生的思維，教師應該指導學生養(yǎng)成驗證結論的習慣，從而加深學生對知識的理解。比如，在學習“測量三角形高度”這一內(nèi)容時，教師可以讓小組合作探究測量高度的方法，并給每個小組展示的機會從而分析每個方法的優(yōu)缺點。通過讓學生自主探究擴散學生的思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

（四）建立科學有效的考評機制

要想增強小組合作學習模式應用的有效性，教師應該建立科學有效的考評體系，讓學生及時認識自己的不足從而提升自己。同時為了避免單一評價方式的局限性，教師可以采取多種評價方式結合的方式對學生進行全面評價。首先教師可以采用組內(nèi)自評的方式，比如在搜集相似三角形證明相關知識資料時，可以以是否做到資料的完整性以及是否還有提升的空間等內(nèi)容作為小組自評的依據(jù)。然后由小組成員之間互相評價，學生在完成自己的任務的同時要觀察其他成員的學習過程，學習其他成員的優(yōu)點，而且通過成員之間互評可以讓每個同學認識到自己的優(yōu)勢和不足，這也為教師進行綜合評價提供重要依據(jù)。而教師評價是評價體系的重要組成部分，比如教師可以通過課堂測驗來掌握學生的學習情況，并根據(jù)測驗情況及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標。同時教師還要多和學生進行交流，幫助學生找出出錯的原因便于學生更好的掌握數(shù)學知識。

結語

綜上所述，小組合作學習模式不僅給初中數(shù)學課堂注入了新的活力，而且促進師生間和生生間的相互交流，對培養(yǎng)學生的團結合作意識有很大的促進作用。因此在初中數(shù)學教學中應用小組合作學習模式是十分必要的。為此，教師首先要充分認識小組合作學習模式對促進學生全面發(fā)展的重要性，然后在實際教學中發(fā)揮小組合作學習模式的重要價值。同時教師可以通過加強對合作學習相關理論的學習、鼓勵學生積極思考以及建立科學有效的考評機制等途徑更好的應用小組合作學習模式，促進初中數(shù)學教學的水平和教學質量。

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作者簡介

云丹赤列（1985.07—），男，藏族，大學本科，中級，研究方向：初中數(shù)學教學。