小學(xué)綜合實踐活動小組合作學(xué)習(xí)實效性初探

趙鳳杰

摘 要：就目前來看小學(xué)綜合實踐活動，教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)形式。主要是為了結(jié)合生活解決實際問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而開展的。這個過程中學(xué)生能夠自主合作、自主探究、自主實踐。實踐的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，在這個過程中，小組合作學(xué)習(xí)是比較常見的一種學(xué)習(xí)方式，但也能取得好的教學(xué)效果。本文通過對小學(xué)綜合實踐活動，小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行研究分析，探討如何提高時效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐活動 小組合作學(xué)習(xí) 時效性

在教學(xué)改革的過程中，開展小學(xué)綜合實踐活動是非常有必要的。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的人際交往能力、語言表達能力等等，學(xué)會換位思考，在這個過程中與他人溝通交流，學(xué)會學(xué)習(xí)資料的分享，從而掌握更多的學(xué)習(xí)資源。

一、小組合理分工，讓小組合作學(xué)習(xí)“動”起來

一節(jié)課能否有時效性，老師的教學(xué)方式以及教學(xué)定位起到了決定性的作用。老師在開展綜合實踐教學(xué)活動的時候一定要做好角色定位，學(xué)生在這個過程中占主體地位，活動形式、活動內(nèi)容都要根據(jù)學(xué)生的特點來開展。在開展小組教學(xué)的時候進行合理的分工，首先要組建一支學(xué)習(xí)能力較強的干部隊伍，這個隊伍中，不要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有多高，或者基礎(chǔ)有多好，重要的是學(xué)生要有學(xué)習(xí)的積極性，能夠和老師、同學(xué)積極的溝通交流，進而帶動其他學(xué)生參加實踐活動。

除此之外，在小組合作的過程中要有一定的規(guī)則，制約才能有序。所以在每次開展活動之前都要有合理的分工，明確每個人的職責(zé)。有小組成員自己選出組長，小組成員溝通交流后，由組長定位學(xué)習(xí)任務(wù)。每次開展教學(xué)討論的時候，小組長可以負責(zé)記錄，把學(xué)生的想法寫下來，小組成員可以溝通交流，傾聽他人的想法。之后把記錄下來的內(nèi)容總結(jié)起來，由小組長作為代言人，發(fā)表整個小組的意見或者是見解。

在綜合實踐活動過程中，老師可以要求學(xué)生提出一些問題，小組成員可以進行討論，輪流講出自己比較感興趣的問題或者內(nèi)容，之后組長記錄好，大家投票選出比較感興趣的一到兩個問題。之后再討論這些問題的答案，這樣學(xué)生給自己確立了學(xué)習(xí)目標也能在這個過程中積極的討論，每個人都能發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)了以人為本的教學(xué)。

二、選擇典型的主題，讓小組合作學(xué)習(xí)“活”起來

小學(xué)生這個年紀都比較喜歡玩耍，而玩才能創(chuàng)造出更多有意思的東西，所以老師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中一定要讓內(nèi)容更加好玩。首先要選擇比較經(jīng)典的主題，例如：在三年級教學(xué)的過程中，第一堂課尤為重要，首先要讓學(xué)生建立小組，讓小組學(xué)習(xí)活躍起來，可以先和學(xué)生溝通，了解學(xué)生平時喜歡玩什么游戲，最后給學(xué)生制定任務(wù)回家，讓學(xué)生了解父母小時候玩過什么樣的游戲，并把游戲的內(nèi)容和規(guī)則記錄下來，學(xué)生在第二天上學(xué)后都會和小組成員興奮的討論游戲內(nèi)容。這個時候?qū)W生的注意力就已經(jīng)被深深的吸引了。

由于小學(xué)生個性意識比較強，沒有合作學(xué)習(xí)的意識，所以在開展綜合實踐活動的時候，首先要讓學(xué)生有小組學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生分享自己搜集到的游戲內(nèi)容，游戲規(guī)則。讓小組成員開展游戲，在這個過程中學(xué)生會積極的尋找合作伙伴、商量游戲方法，因為一個人是無法完成小組游戲的。這過程中學(xué)生就能和其他同學(xué)交流了解合作的重要性，進而掌握小組合作學(xué)習(xí)的技巧，以后開展合作學(xué)習(xí)的時候就更加方便簡單了。

三、組織交流，學(xué)會傾聽他人

在小組合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生都會展示自己的小組成果，所以說在小組合作學(xué)習(xí)討論之后老師要組織學(xué)生進行匯報交流，這個時候就需要運用多維度評價了，邀請小組成員或者是小組組長來說一說自己的意見和看法?！耙盐艺J為……”改成“我們小組認為……”，這樣每一個學(xué)生都能提高自己的團隊合作意識。在溝通交流的過程中學(xué)生的語言表達能力得到了提高，每個小組也可以對其他小組提出的意見進行討論，在思維碰撞的過程中，對問題的認識就更加深刻了。

除此之外，讓學(xué)生認識到傾聽他人的重要性。然后可以提出一個問題，讓學(xué)生進行自由闡述“學(xué)生要不要多看電視”，老師要引導(dǎo)學(xué)生首先思考看電視的好處有哪些？理由是什么？學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的意見，老師在這個過程中隨著引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，不能帶著別人的問題來闡述，要聽取別人的意見，思考別人說的是否有道理，發(fā)現(xiàn)別人的漏洞，可以進行補充，也可以進行反駁，在這個過程中學(xué)生就能很快的對這個問題做出解答，并得出一個統(tǒng)一的意見。

四、拓寬小組合作學(xué)習(xí)時空

老師不僅可以組織學(xué)生參加實踐活動，還可以組織學(xué)生進行跨時空的合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如果小組成員無法討論出正確的答案，問題得不到解決，可以把問題帶到教室，詢問老師也可以直接給老師打電話溝通交流。

綜合實踐活動是一個漫長的過程，而且形式多種多樣，學(xué)生可以在課上進行小組溝通，也可以在課下進行小組學(xué)習(xí)，老師要盡可能的擴展小組合作學(xué)習(xí)的時空。放暑假或者是節(jié)假日的時候，為學(xué)生制定相關(guān)的主題活動，例如：開展有關(guān)中秋節(jié)的綜合活動，學(xué)生放假后可以組織起來外出調(diào)查，研究，探索中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些？還有一部分小組成員可以在網(wǎng)上查找資料、或者是去圖書館尋找相關(guān)的內(nèi)容，無法一同前去的學(xué)生，可以在自己家中尋找線索，每個人都總結(jié)出一部分的內(nèi)容，開學(xué)之后可以總結(jié)起來，也可以在網(wǎng)上直接溝通交流，總結(jié)出一份報告。這樣小組合作學(xué)習(xí)就不受時間地點的限制了。

結(jié)語

綜上所述，在小組合作實踐學(xué)習(xí)的過程中老師要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動的溝通交流，還要采取多種主題活動，吸引學(xué)生的注意力。了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點，有針對性的開展小組活動。讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流，傾聽他人的聲音，這樣也能學(xué)會人際交往，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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