小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王文愛

摘 要：英語是國際通用語言，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都尤為重要，所以必須要從小培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語水平，為日后學(xué)生的國際化交流奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。但是根據(jù)大量的研究調(diào)查表明，目前我國大部分小學(xué)英語教學(xué)中，仍受到應(yīng)試教育的影響，過度重視提高小學(xué)生的英語成績(jī)，忽略了學(xué)生在英語中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也正是因?yàn)檫@種教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，從而影響了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡段不高，所以心智和思維都尚且不夠成熟，所以很難控制自身的行為，他們普遍愛玩好動(dòng)，因此在英語課堂上的學(xué)習(xí)注意力不能長(zhǎng)久的高度集中，在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再加上小學(xué)生對(duì)英語有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為背單詞、記對(duì)話就是學(xué)好英語知識(shí)了，導(dǎo)致小學(xué)生課上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課下機(jī)械的反復(fù)練習(xí)，不僅學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語難，而且老師也會(huì)覺得教學(xué)難，因而阻礙了小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步開展。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

因?yàn)槲覀兩瞽h(huán)境的原因，小學(xué)生周圍充斥的是漢語文化，所以沒能為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境。但是英語作為一門語言學(xué)科，本就需要多說多練，從而提升自身的英語水平，因此也就需要英語老師在教學(xué)過程中，盡可能的多說英語。即便是小學(xué)生在開始的時(shí)候可能聽不懂，也要用緩慢的語速，反復(fù)誦讀的方式跟學(xué)生進(jìn)行交流，最大程度上為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿英語的教學(xué)氛圍。

例如，老師可以利用我們?nèi)粘４蛘泻舻姆绞?，為學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的語言情景：一個(gè)同學(xué)見面問道“How are you today？”，另一同學(xué)回答：“Pretty good.And you？”，雖然這只是簡(jiǎn)單的一個(gè)日常對(duì)話，但是卻可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語氛圍，還能讓學(xué)生感受到英語在實(shí)際生活中的實(shí)用性。這種氛圍下小學(xué)會(huì)自然會(huì)對(duì)英語知識(shí)加深鞏固記憶，在實(shí)際對(duì)話中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，老師單方面的將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生被動(dòng)的坐在座位上聽講，師生之間缺乏互動(dòng)溝通，課堂氛圍沉悶枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。形成這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因就是教學(xué)方式不夠多元化，未能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，為此老師可以利用錄音帶、多媒體、游戲教學(xué)等方式，豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。

例如，學(xué)習(xí)“At the farm”這部分英語知識(shí)時(shí)，老師就可以組織小學(xué)生玩你畫我猜的課堂小游戲。讓學(xué)生通過自己的肢體表演或是叫聲模仿等方式，描述自己所要表達(dá)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，然后讓其他的同學(xué)根據(jù)提示寫出英語答案。以為游戲本就具有很強(qiáng)的趣味性，因此通過游戲教學(xué)方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握英語知識(shí)，并且還能讓小學(xué)生對(duì)游戲中涉及到的知識(shí)，產(chǎn)生更深刻的記憶。

再例如，學(xué)習(xí)“My Birthday”這一節(jié)英語知識(shí)的時(shí)候，老師就可以先用生日快樂歌到課前導(dǎo)入，讓小學(xué)生在歡快的音樂中感受過生日的氛圍。同學(xué)們?cè)诟倪^程中，會(huì)調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化拓展教學(xué)活動(dòng)

由于小學(xué)生的思維比較活躍，所以也導(dǎo)致他們的模仿能力很強(qiáng)，需要大量的拓展活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高小學(xué)英語的教學(xué)效率和質(zhì)量，高效完成教學(xué)目標(biāo)。老師可以讓小學(xué)生通過表演情景劇的形式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，鞏固以往英語課堂上學(xué)到的舊知識(shí)，有效提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，學(xué)習(xí)“Meet my family！”這一課時(shí)，可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的家庭成員情況，創(chuàng)編表演一個(gè)真實(shí)的情景劇，充分感受英國不同家庭成員之間的稱呼風(fēng)俗。一來這樣的情景劇可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的親切感，無形中豐富學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的英語知識(shí)，正確運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生熟練掌握英語這門語言，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)師生之間的溝通

良好的師生關(guān)系有助于構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和效果都是非常有幫助的。也就是說小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中，要跟學(xué)生之間建立一種亦師亦友的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的師生氛圍中勇于發(fā)表意見，便于老師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語指導(dǎo)。這樣就可以充分為學(xué)生和老師之間搭建起信任的橋梁，自覺激發(fā)在英語學(xué)習(xí)中的動(dòng)力和興趣，便于老師和小學(xué)生在健康愉快的教學(xué)環(huán)境中共同進(jìn)步，為改善小學(xué)英語教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

根據(jù)以上的種種論述表明，隨著教育改革的發(fā)展趨勢(shì)正在日益壯大，但是目前我國的小學(xué)階段英語教學(xué)中，仍存在一些不足，阻礙小學(xué)英語教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。所以需要英語老師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合小學(xué)生的愛好和需求，充分豐富英語教學(xué)內(nèi)容，最大限度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠促使小學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，從而提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語水平。

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