初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)有效性的改進(jìn)探討

郭家慶

摘 要：在新課改的背景下，作為初中教育中關(guān)鍵的一環(huán)，語(yǔ)文教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，在課堂上增加互動(dòng)已成為必然。其中提問(wèn)式教學(xué)非常有利于師生互動(dòng)，教師如何在語(yǔ)文課堂中巧妙地設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，并引起學(xué)生的討論和互動(dòng)，成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的討論重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-039-01

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初中語(yǔ)文教學(xué)非常關(guān)鍵，它處于一種承前啟后的地位，為小學(xué)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)做好承接，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和交際能力奠定基礎(chǔ)，提問(wèn)式教學(xué)符合當(dāng)前新課改課標(biāo)的要求，有效地增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，也在一定程度上提高了學(xué)生的全面素養(yǎng)和學(xué)習(xí)探討的能力，

一、初中語(yǔ)文教學(xué)采取提問(wèn)策略的好處

在初中語(yǔ)文課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，大大拉近師生間的距離。

1.有助于學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)

由于初中生的年齡和閱歷限制，無(wú)法對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)瞬間掌握，而低年級(jí)的教學(xué)中采取引導(dǎo)式、提問(wèn)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解其中所包含的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以在教學(xué)中，化繁為簡(jiǎn)，將知識(shí)難點(diǎn)拆分開(kāi)來(lái)逐個(gè)提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)逐個(gè)擊破，這樣就可以極大程度的幫助學(xué)生加深印象，掌握好這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

語(yǔ)文全面能力的培養(yǎng)，其中一項(xiàng)就包括了語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采取提問(wèn)式策略，可以增加學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，在表達(dá)的過(guò)程中需要對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行不斷組織和思考，可以逐步學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用自己的語(yǔ)言，結(jié)果就是一步步鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3.營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍

很多初中生較為靦腆，雖然對(duì)于教師提出來(lái)的問(wèn)題有思考，想回答，但是出于在全班面前害怕出錯(cuò)的心理，所以可能會(huì)逃避教師的提問(wèn)，不積極參與到回答中來(lái)。所以在課堂上采取提問(wèn)式教學(xué)，也需要教師對(duì)于課堂氣氛的營(yíng)造，如何通過(guò)用主動(dòng)積極的學(xué)生帶動(dòng)課堂氣氛，才是提問(wèn)式教學(xué)策略是否成功的關(guān)鍵所在，氣氛營(yíng)造好了那些靦腆的學(xué)生自然會(huì)跟著其他人去主動(dòng)回答問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)教學(xué)的有效改進(jìn)策略

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不但要積極采取提問(wèn)教學(xué)模式，還要有提問(wèn)的策略，盲目的提問(wèn)無(wú)法引起學(xué)生的興趣點(diǎn)，效果容易適得其反，所以這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在上課前積極準(zhǔn)備好提問(wèn)的問(wèn)題。

1.教師要注重提問(wèn)方式和方法

初中生的思維需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，但是如果教師采取過(guò)于簡(jiǎn)單直接的提問(wèn)方式，學(xué)生的回答肯定也是內(nèi)容簡(jiǎn)短而空洞的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的提問(wèn)方式，去一步步挖掘?qū)W生的回答點(diǎn)。在課文的學(xué)習(xí)中，教師還可以對(duì)于提問(wèn)中的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展，從知識(shí)點(diǎn)的掌握轉(zhuǎn)變到其他問(wèn)題的思考，比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以提問(wèn)：社會(huì)上還有哪些類(lèi)似的，自欺欺人的行為，如果遇到了類(lèi)似的事情自己要不要去揭露，如何去巧妙的揭露或者舉報(bào)這些丑惡的行為等等，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，塑造學(xué)生良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.提問(wèn)要有啟發(fā)性、引導(dǎo)性

提問(wèn)式教學(xué)不同于以往“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂上應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)《小獅子艾爾沙》時(shí)，教師可以提問(wèn)“為什么課本上說(shuō)，小獅子回來(lái)了，他會(huì)既高興又難過(guò)呢？”，啟發(fā)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合上下文，去思考雖然小獅子回來(lái)了，好朋友又可以一起玩，但是小獅子是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然環(huán)境而回來(lái)的，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的兩面性思考，加深學(xué)生對(duì)于課文所蘊(yùn)含的道理的理解。又比如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感嘆人物的命運(yùn)悲慘，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的思考，比如可以提問(wèn)“是什么造就了孔乙己的命運(yùn)，是時(shí)代還是？”，讓學(xué)生看到文章想要表達(dá)的更深層次意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度的思考。

3.控制好提問(wèn)的頻率和次數(shù)，控制好難易程度

根據(jù)初中學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)的頻率不能太高，提問(wèn)的次數(shù)不能太多，教師應(yīng)當(dāng)制定個(gè)性化提問(wèn)方案，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，去提出不同的問(wèn)題，這樣可以有效的提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣，并不斷提高語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在提問(wèn)式教學(xué)中，還要注意提問(wèn)的難易程度把控，如果提出的問(wèn)題太深?yuàn)W，超出了初中這個(gè)年齡段可以思考的層面，就不利于提問(wèn)式教學(xué)，容易轉(zhuǎn)變成教師的自問(wèn)自答，也無(wú)法形成有效的師生互動(dòng)。

4.注重提問(wèn)氣氛的營(yíng)造

初中階段有一些課文需要情景式氣氛的營(yíng)造，這樣也更加有利于教師的提問(wèn)，輔助教師的提問(wèn)，情景式教學(xué)可以輔助語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)。比如在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生從不同角度去感受春景之美，這時(shí)候教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，放映關(guān)于春天的圖片和視頻，對(duì)于課堂氛圍做出營(yíng)造，在這種氛圍之下再進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，提問(wèn)的難易程度根據(jù)不同學(xué)生來(lái)制定，這樣學(xué)生就可以在輕松愉快的氛圍下，去回答問(wèn)題，去熟練的掌握知識(shí)點(diǎn)。

總結(jié)

隨著新課改對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新要求，隨著我國(guó)構(gòu)建全面型人才的發(fā)展策略，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅考驗(yàn)教師的綜合能力，還對(duì)于教師提出了更高的要求。初中語(yǔ)文承上啟下，對(duì)于未來(lái)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)提高提問(wèn)的有效性，制定個(gè)性化的提問(wèn)策略，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，更好地鍛煉其交際和表達(dá)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有全面素養(yǎng)的語(yǔ)文人才。

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