鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)“三法”

齊瑩

【關(guān)鍵詞】 視唱練耳教學；鋼琴；即興；

伴奏；能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G710

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

14—0074—01

A校經(jīng)過多年的發(fā)展，對于學校管樂團的管理已經(jīng)有了屬于自己的一套方法。然而從管理的實際效果出發(fā)，校內(nèi)的管樂團并非是專業(yè)性的，相較于專業(yè)化的樂團而言，無論是在優(yōu)秀樂手的組建上，還是在資金的支持上均不足。學校對于管樂團的態(tài)度是象征性支持，既不會投入太多資金，也不會聘請專門的教師負責這一塊內(nèi)容，這屬于學生的興趣培養(yǎng)，卻不是主修課程。并且，小學階段的學生年齡較小，若沒有教師和學校系統(tǒng)性的管理，學生自己幾乎是不具備管理能力的，這樣一來會使得管樂團一直處于混亂管理局面。從長遠的發(fā)展看，不僅不利于學生全方位的發(fā)展，而且更不利于學校社會形象的樹立。

一、科學組建和管理管樂團

要想組建一支學生樂團，不僅需要考慮學生以及學校實際的情況，還需要定制樂隊專屬樂器。雖然在樂隊人數(shù)以及樂器選擇上并沒有作出具體規(guī)定，但就整體上而言，一支合格的管樂團必須是由打擊樂組、木管組以及銅管組構(gòu)成，在和聲配置環(huán)節(jié)必須有低音樂器、旋律性樂器以及聲性樂器等構(gòu)成。

組建管樂團后，就開展管理工作，首先應當選出樂團團長，任職團長的要求必須具備業(yè)務(wù)能力以及責任心。我們在選拔團長的過程中一直秉持著公開、公正的原則，學生積極主動競選，再由其他成員投票，支持率最高的任新一任團長；選聘團長結(jié)束后就需要編制各種樂團管理制度，如：樂團成員招聘制度、演出制度以及訓練制度等；最后是選擇專業(yè)的教師來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。我校的指導教師來自國家級專業(yè)管樂團成員，其主要的工作是將國內(nèi)外優(yōu)秀的管樂隊介紹給團員，播放一些精彩的管樂曲目讓學生自行欣賞，并讓學生談?wù)劄槭裁磩e人的作品能夠被稱之為優(yōu)秀，他們的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在哪些方面。只有當樂團成員更好地感受到來自管樂表演所帶來的魅力，才能夠以更加積極、飽滿的熱情投身到訓練之中。

二、訓練計劃要合理

A校在管樂團正式訓練開始前，會將樂團成員組織到一起學習基礎(chǔ)性的樂理理論知識以及視唱技巧。因為小學階段的學生大部分還不具備基本的音樂知識，因而樂隊的總指揮應當圍繞著學生整體的年齡特征對相關(guān)內(nèi)容進行編制，以便學生能夠更加直觀、準確地掌握音樂節(jié)奏，以便為后續(xù)的后奏環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。如：A校首先針對管樂團成員構(gòu)成的基本情況，將系列性的訓練流程制定出來，分別包括力度訓練、耐力訓練、吐音訓練、模進訓練、長音訓練以及音階訓練等。

管樂團訓練最核心的環(huán)節(jié)在于耐力，學生若不具備足夠的耐力，那么在音準以及力度的掌握過程中是極難的，耐力不足無法良好地表現(xiàn)出音準。而為了使學生整體的耐心水平得到提升，我們會從長音訓練環(huán)節(jié)著手，通過綜合性練習長音，讓學生能夠逐漸掌握到不同音區(qū)應當表現(xiàn)出哪種氣息，并且在長時間的訓練中能夠有效地控制用氣力度。

三、科學換屆

在小學階段將管樂團建立起來實質(zhì)上是非常復雜、困難的事情，這是因為學生大多是從小學三年級開始接觸管樂團，也就是說學生從接觸到離開的時間只有四年，在四年之中學生除去外在的影響管樂學習的因素以外，真正用于學習管樂的時間很少。而管樂團則是一個漫長的建立過程，學生加入其中，從未知到知之甚少也需要很長一段時間。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大部分的學生在管樂團學習中需要兩到三年的時間才能夠做出一點成績，而此時學生又將面臨畢業(yè)，處于畢業(yè)階段的學生是沒有多少時間能夠用在管樂團中的，也就意味著新的一屆團長又要開始招聘了，這對于其他的成員而言，無疑是沉重打擊。樂團核心力的離開，整個樂團就會像失去生命力一樣。正是因為A校以往在這一方面走了很多彎路，因而在發(fā)展中逐漸建立起一套較為成熟的樂手培養(yǎng)機制。如：從小學二年級就開始吸納新的樂團成員，成員吸納結(jié)束后，著手開始基本功的訓練，對于其他學校的管樂團培訓而言，A校要早半年到一年的時間，這樣一來，他們有充裕的時間對學生的管樂基礎(chǔ)進行訓練。諸如經(jīng)過半年時間的訓練，學校便會在樂團中選擇表現(xiàn)突出的成員參與到學校重要活動當中，并要求這些優(yōu)秀的低年級團員同高年級團員一起參與到日常訓練當中。到校園活動結(jié)束后，低年級學生通過和高年級學生的接觸，自身的表演能力和水平已經(jīng)在無形中獲得了提升，當他們再回到低年級的隊伍中時，就明顯優(yōu)于其他的團員。

編輯：王金梅