思考學以致用，沒毛病

徐昕

期末考試季前，我們教研室在微信群里討論監(jiān)考安排。一位同事說，外教住得遠（她家在順義，我們學校在海淀，單程有40公里），跑一趟不容易，就別安排她監(jiān)考了，我們中國老師可以把任務分攤掉。外教在群里說，沒關系，不用替她考慮，只要有需要，她任何一天都可以來學校監(jiān)考。

后來外教專門私信了我，說她本人挺愿意監(jiān)考的，因為一個學期結束了，參加監(jiān)考也是她工作的一部分。我就跟同事商量，把原本排給我的場次改成了外教。同事挺不解，來回跑四個小時就為了監(jiān)考，未免太折騰了。

其實我蠻理解外教的，如果不安排她監(jiān)考，她會有一種被排除在外的感覺。況且我知道圣誕節(jié)的時候她回了一趟國，若不是元旦過后有期末考試，她可以在家一直待到二月底的。但是她一過完圣誕節(jié)就匆匆趕回了北京，就是為了來參與學校的期末工作。跟中國老師一樣承擔監(jiān)考的任務，在她看來就是工作價值的體現。

不僅如此，外教還希望參與判卷的工作，我就把精讀考試中的名詞解釋題和作文題交給她判。雖然這兩道題在整份試卷中占比很小，而且兩個人合作判卷，效率可能還不如一個人來得高，但我覺得應該充分尊重外教的意見。我看到她那部分判得格外仔細，很顯然，對于這份工作，她是抱著極為認真的態(tài)度去做的，她希望自己的參與是有意義的。

因為學外語的緣故，我曾在旅行社工作過一段時間，那時候經常出全陪，帶外國旅行團去全國各地玩。我學的這門外語比較偏，大部分城市都沒有會說這個語言的導游，于是到了外地，我通常會把地陪的講解任務也承擔下來，而地陪只負責帶路、訂餐、安排行程等事務性的工作。很多年來，我們都是這么操作的，大家只是覺得我既當全陪又當地陪比較辛苦，但也沒覺得有什么不妥。直到有一天，發(fā)生了一件事，讓我對工作有了新的認識。

那天我們結束了在上海的行程，前往下一站蘇州。在上?；疖囌?，我們跟地陪揮手告別。我?guī)е贤庾哌^安檢口，來到候車室坐下。這時我接到了地陪的短信，她說忘了一件事情，讓我回車站門口。我跑去那里找到她，只見她遞給我一個信封。我問那是什么，她說，那是臨別時客人給的小費，她覺得給多了，一路上都是我在忙，她好像什么都沒做，不好意思拿那么多錢，就從中勻出一部分給我，因為“這些錢理應是你得的”。

站在人潮洶涌的火車站門口，面對地陪遞過來的信封，我著實有點凌亂。平時同事們在一塊兒聊天，抱怨老外們給的小費太少是常有的事，但有人覺得自己小費拿多了，我還是第一次遇見。地陪跟我說，其實這一路上她挺尷尬的，只聽我在車上滔滔不絕地給客人講解，她雖然對當地情況非常熟悉，卻什么話也插不進。她甚至覺得，整個旅行團的老外和司機都在默默地質疑她，她在我們這個團隊中存在的意義到底是什么？

地陪給我的錢最后我沒有收，但這件事讓我開始反省自己的工作方式。那以后每次出差，我會十分注意給同事們創(chuàng)造更多展示自己的機會。這個地陪的故事告訴我，并不是所有人都選擇倦怠，工作也并不僅僅只是為了賺錢。用勞動實現自己的價值，這才是工作的核心意義。

很多剛進大學的學生都會問我：“畢業(yè)后我們會做什么工作？”以前，我覺得這些學生太著急了，應該先把眼下的專業(yè)學好了再來考慮這個問題。但現在我會想，學生們思考這個問題再正常不過了，他們也許并不是關心自己以后能有多少收入，而是希望今天所學的東西是有用的，希望將來自己對社會是有用的。

有一度大家似乎對“學以致用”的實用主義很是反感，然而思考“學完之后有什么用”，其實是學生對自我價值的一種追問。這個問題不僅不淺薄，而且不應該被回避。這既關乎學生的前途命運，也關乎我們老師的工作意義：我們每天這樣上班、下班、備課、考試、開學、放假，我們的社會價值，究竟有沒有實現？ 責任編輯：張蕾磊