新高考下語文課堂有效策略探討

李麗

[摘要]新的高考背景下，高中語文課程的內(nèi)容以及教師的教學方式都應該隨之發(fā)生變化，這不僅是新課程改革的要求，更是培養(yǎng)學生語文能力的關鍵。因此，在新的高考背景下，高中語文課堂教學應該隨之做出一些變革，不斷的調(diào)整和更新教學理念，根據(jù)時代的要求調(diào)整教學方式，不斷創(chuàng)新教學模式，從而適應當前新高考的要求。

[關鍵詞]新高考；高中語文；課堂教學；效率；策略

一、引言

隨著高考改革的不斷深入進行，對高中語文教學提出了新的挑戰(zhàn)與要求，語文教學的內(nèi)容更加強調(diào)學生的基礎，并且在課程上設置為選修與必修兩大板塊。同時，新高考對學生的語文綜合能力有著更加高的要求，不僅注重考察學生的語文知識，同時也注重學生綜合素養(yǎng)的考察，強調(diào)三維目標中尤其是知識能力、情感態(tài)度價值觀等的諧和統(tǒng)一。

二、新高考下對語文教學的新要求

首先，新高考更加注重學生在知識與能力上的綜合能力。培養(yǎng)具有高尚情操的公民是教育的根本，因此，新的高考大綱中反復提出要樹立以德樹人的教育，要求加強培養(yǎng)學生的社會責任心，這將成為新高考中語文能力考查的重點。不僅考察學生對知識的把握，同時對學生運用知識的能力以及獨立分析、思考、解決問題的能力、邏輯思維能力，以及將來適應社會發(fā)展變化的各項能力，都將成為新高考下語文考查的重點，因此，新高考下要求學生知識與能力兼?zhèn)?。根?jù)這種高考形式的變化，高中語文的課堂應該以更加開放和自由的方式為學生提供能力鍛煉的機會，不僅應該有嚴格的訓練，同時還應該讓學生的思維得到激發(fā)，師生共同體驗課堂中民主、和諧、平等、自由的氛圍，讓語文課堂不僅成為學生獲取知識的陣地，同時還要擔負其立德樹人的重任。

其次，新高考下更加注重考察開放、實效以及創(chuàng)新和生活化的知識。隨著時代的快速發(fā)展和變遷，新高考也更加注重考察學生對當代各種信息的提取與把握，尤其是學生快速處理信息，掌握重要觀點，并且形成個人見解的能力。當前很多省份在閱讀與寫作兩個板塊中，題目非常富有時代性和開放性，同時也具有創(chuàng)新精神，這種命題的延伸使得當前高考內(nèi)容更加具有時代感，并且所涉及的領域覆蓋了文學、哲學、科技、經(jīng)濟、時政等不同的方面，更加貼近生活，這些題目已經(jīng)突破了傳統(tǒng)高考命題的方向。這就要求高中語文在新的高考形勢下，必須要通過組織和開展閱讀課程，尤其是富有時代性和創(chuàng)新性、生活化的閱讀內(nèi)容，通過對不同領域文章的閱讀，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維與分析能力，并且提高學生的思辨能力。

最后，新高考下的文言文注重學生對文化的承載，作文更加強調(diào)考察學生的思辨能力。對傳統(tǒng)文化的考查已經(jīng)成為當前高考改革方案中多次提及的重點，將會大幅度提升對文言文的考查，而考查的形式將會通過翻譯來體現(xiàn)，更加突出考察文言文對傳統(tǒng)文化的承載作用。與此同時，新高考下對作文的考查更加重視學生的思辨能力，從而摒棄傳統(tǒng)的高考作文套路，讓作文的考察更加理性，將學生對生活的觀察能力以及思維能力作為考查的重點，更加倡導和鼓勵學生能夠多觀察和體驗生活，注重日常的積累，將生活作為寫作素材的來源，并且引領學生關注時代的變化，能夠?qū)ι鐣臒狳c新聞進行獨立評論和見解，從而不斷的積累和提高思辨能力。

三、新高考下語文有效課堂的教學策略

一是語文教師應該通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。比如，通過運用現(xiàn)代化的多媒體手段，在高中語文教學中將難解的文言文通過圖文聲像等不同的感官刺激，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的思維與興趣，挖掘文言文的深意。除此之外，語文教師通過幽默的語言也可以激發(fā)學生的興趣，比如，語言本身具有節(jié)奏美、詩意美、音韻美的特點，如果語文教師在課堂教學中，將這些語言特點體現(xiàn)在每一個細節(jié)之中，那么可以激發(fā)學生對語言的欣賞，從而達到較好的教學效果。

二是語文教師通過優(yōu)化課堂教學，從而提高課堂教學的效率。首先需要語文教師提前精心的設計課堂教學。良好的開端是成功的一半，只有語文教師提前精心的鉆研教材，并且精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，才能在課堂教學中游刃有余。比如，設計課堂教學需要語文教師了解學生的學習基礎，制定教學的目標，并且選擇多樣化的教學方式，同時讓學生明確教學的重難點，這樣可以提高教學的針對性，從而避免教學的盲目性，提高教學的效率。與此同時，通過豐富的教學策略與教學手段可以提高教學的效率，比如，如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學生取得事半功倍的學習效果，需要語文教師對教學策略進行精心的設計，例如，采用合作學習、探究學習、以及情境教學等不同的方式，從而多方位的激發(fā)學生的學習熱情，以提高課堂教學的效率。

三是語文教師應該鼓勵和引導學生注重將課內(nèi)外的知識聯(lián)系起來，尤其是觀察生活中的各種知識。課外知識是高中語文教學資源的渠道之一，同時新高考也越來越重視對生活化知識的考查，因此，需要語文教師引導學生將課堂進行拓展和延伸，比如，通過開展探究性的學習，將課本中的知識向課外延伸，培養(yǎng)學生的主觀能動性與創(chuàng)造能力。還可以通過合作探究的教學模式來豐富學生的閱讀量，新高考下更加注重時政以及社會生活化內(nèi)容的考察，通過合作探究，可以將各種時政信息以及社會新聞引入閱讀教學之中，從而延伸和補充閱讀教學。除此之外，語文教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展學生的閱讀面，互聯(lián)網(wǎng)上具有很多具有時代性的文章和書籍，語文教師可以引導學生通過篩選去選擇感興趣的文章，從而獲取具有時代性的知識?？偠灾?，新高考下的語文教學需要不斷改革來提高課堂教學的效率，以適應新高考的最終目標。