西部農(nóng)村小學兒童情感教育現(xiàn)狀及對策分析

陳雪飛　張鳳

〔摘要〕新課程改革背景下要求構(gòu)建三維課程目標，情感教育是實現(xiàn)情感目標的重要途徑，對促進小學生學習、心理健康和良好人格形成具有重要作用。本文對西部農(nóng)村小學兒童的情感教育現(xiàn)狀進行了分析，并從學校、教師、家長角度提出了相應(yīng)的對策。

〔關(guān)鍵詞〕農(nóng)村；小學生；情感教育；對策

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）25-0024-03

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情感、信念以及情緒，包括關(guān)注每個學生能夠得到積極的情感體驗，以促進學生個體的健康發(fā)展，它是一種使學生身心感到愉快的教育[1]。小學生處于身體和心理迅速發(fā)展的時期，情感教育不僅可以提高小學生學習的效率，還有利于小學生心理健康的發(fā)展[2]。

但在很多農(nóng)村小學，尤其是西部落后地區(qū)的農(nóng)村小學，根本不重視對學生的情感教育。在應(yīng)試教育背景下，教師只重視文化課程的講授，重視學生學習成績的提高，忽視了對學生的情感教育。

另外，由于農(nóng)村小學兒童父母外出打工或者忙于農(nóng)務(wù)，家庭中的情感教育也嚴重缺失。黃天坤等人認為情感教育的缺失導致農(nóng)村小學生表現(xiàn)出較強的自我中心，愛心責任感缺乏，承受挫折能力差等問題[3]。

一、西部農(nóng)村小學兒童情感教育現(xiàn)狀分析

（一）校園文化氛圍淡漠

西部農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件有限，學校的操場很小，設(shè)施簡陋，幾張乒乓球桌、兩個籃球框架就是學生們課間主要活動的場所。校園走廊里只是簡單地掛著幾副名人名言圖冊。圖書室的圖書很少，為了減少圖書的損壞率，圖書室?guī)缀醪婚_放。校園公共宣傳欄的黑板報內(nèi)容長時間不更換，很多班級教室后面的黑板報都空著，失去了黑板報存在的意義。教室墻壁上只是簡單張貼一些班級管理規(guī)則制度和名人名言，有些班級這些內(nèi)容損壞也沒有及時更換或者粘貼。

除了正常的文化課程學習，學校很少會開展文化體育活動，有的學校甚至連基本的課間操和眼保健操活動都沒有，學生下課就是自己在校園里面嬉戲打鬧。就連一年一次的冬季運動會也只是讓部分學生參加，其余的學生在教室里正常上課。六一兒童節(jié)這樣對城里的小學生來說非常重要的節(jié)日，在農(nóng)村小學也只是開展一些非常簡單的表彰活動，很少開展豐富多彩的、可以讓學生自己參與的活動。而對于開展才藝比賽、演講比賽這樣的常規(guī)活動也比較少，除非上級教育部門通知或者要求才會開展。

良好的校園文化環(huán)境具有陶冶學生情操，健全學生人格的作用，然而西部農(nóng)村小學教育環(huán)境文化氛圍淡漠，學生每天除了從教材里面學習文化知識，很少從校園環(huán)境和活動中感受到文化藝術(shù)的熏陶。

（二）學校不重視審美教育，缺少音體美課程

人的高級社會情感包括道德感、理智感、審美感。新課程改革背景下課程目標反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成?；A(chǔ)教育不僅需要讓學生掌握理論知識，還要使學生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。教師在教育教學活動中需要通過審美活動對學生進行美的情感教育，培養(yǎng)學生的審美感[2]。但是在很多農(nóng)村小學，為了讓學生有更多時間學習與升學有關(guān)的文化課程，提高學生文化課成績，把音樂、美術(shù)、體育等這些課程去掉。不上這些課程的另一個原因是農(nóng)村學校師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的音體美教師。在農(nóng)村小學，音體美課程通常是讓語文或者數(shù)學老師兼職上，由于老師專業(yè)技能跟不上，這些課程也基本上是讓學生自己玩。多數(shù)農(nóng)村小學只有一、二年級有音體美課，勞動技術(shù)課、實驗課、科學課程都沒有。學校不開設(shè)音體美課程使得農(nóng)村小學生在審美情感方面的教育嚴重缺失。

（三）教師缺乏情感教育理念和專業(yè)技能

1.教師只重視學生文化課程的教學，對學生情感、心理方面關(guān)注程度低

雖然新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學目標和教學方法，但是大部分農(nóng)村小學教師在上課時只重視對教材知識的講解和讓學生死記硬背，重復(fù)做練習題，沒有太關(guān)注學生的情感和態(tài)度問題。在課后，多數(shù)教師會對學習成績好、課堂回答問題積極的同學和特別調(diào)皮搗蛋的學生關(guān)注較多，而對于學習成績差或者性格內(nèi)向不愛說話的學生關(guān)注較少。

2.教師情感教育理念和方法比較欠缺

部分教師認為學生學習主要就是學習文化知識，認為情感教育不重要，缺乏情感教育理念。雖然有的教師認為需要對學生進行情感教育，但是對于怎樣開展情感教育比較迷茫，不知道開展情感教育的科學方法。還有部分教師認為反正學校領(lǐng)導不重視情感教育，也沒有相關(guān)的要求，所以自己也不會去往這方面做更多的思考。

3.教師職業(yè)倦怠情況嚴重

農(nóng)村小學教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，多數(shù)教師存在職業(yè)倦怠情況。老師們認為做好自己的本職工作，讓學生在升初中考試時多考一些分數(shù)就行了。很多老師完成教學工作就回家，不愿意在發(fā)展學生的興趣愛好、開展文體活動促進學生的情感態(tài)度、人格方面的發(fā)展方面花更多的時間和精力。

（四）農(nóng)村小學兒童家庭情感教育缺失

在農(nóng)村，大多數(shù)家長外出打工或者忙于農(nóng)務(wù)，與孩子溝通交流少。父母不在身邊，孩子遇到問題要么自己解決，要么躲避問題，而不會和父母溝通商量。孩子在學校的表現(xiàn)和內(nèi)在心理情感等問題，很多家長并不知道。很多農(nóng)村家長認為，孩子交給學校由老師管教就可以了，學習成績好就是乖孩子，學習成績不好也是孩子的問題。很多家長對于孩子的學習問題或者行為問題只會通過打罵的方式來解決，不會跟孩子進行良好的溝通交流。

二、加強西部農(nóng)村小學兒童情感教育的對策

（一）學校層面

1.營造充滿文化氣息的校園環(huán)境，開展豐富多彩的文體活動

學生大部分時間都在學校度過，校園文化環(huán)境對學生的身心起著潛移默化的作用。雖然西部農(nóng)村學校沒有城市小學那么好的物質(zhì)條件，但是農(nóng)村學?？梢砸虻刂埔耍Y(jié)合學校實際，盡量打造良好的校園文化環(huán)境。

校園走廊、公共宣傳欄、黑板報、教室展示區(qū)可以粘貼和擺放優(yōu)秀的學生作文、書畫作品、手工作品，讓學生可以隨時感受到文化藝術(shù)的氛圍。通過多個角度展示學生的作品，學生的自豪感、自信心也會油然而生，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性[4]。

學校還可利用學雷鋒日、感恩節(jié)、各種傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的校園文化活動，教師可以組織班級開展各種有教育意義的班會、班隊活動，通過活動對學生進行愛國主義教育、感恩教育、中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生的審美情趣，塑造孩子良好的人格與行為習慣。

2.開設(shè)多元化課程，促進學生全面發(fā)展

我國的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育和新課程改革都要求培養(yǎng)學生的審美情趣，學校不僅要開設(shè)音樂、美術(shù)、繪畫、體育、勞動技能等課程，還應(yīng)該重視課程的開展，使學生獲得全面發(fā)展。農(nóng)村教師師資力量有限，很多學校沒有專業(yè)教師，對此，一方面，學?？梢酝ㄟ^多種途徑對教師開展培訓活動，培養(yǎng)一專多能的教師，另一方面，農(nóng)村地區(qū)學校還可以結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)文化藝術(shù)，發(fā)展和培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，比如西部少數(shù)民族地區(qū)的踩高蹺、竹竿舞等都可以融合到音體美課程中來。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，支持教師參加各種培訓，提高教師綜合素質(zhì)

學校應(yīng)盡力為教師爭取多種形式的在職培訓，可邀請教育專家和心理健康教育專家給教師開展相關(guān)培訓。隨著網(wǎng)絡(luò)教學資源和技術(shù)的發(fā)展，學校還可以對教師進行網(wǎng)絡(luò)教學資源培訓，這樣，西部偏遠的農(nóng)村教師不出門就可以學習先進的教育理念和教學技能，提高綜合素質(zhì)。

4.制定合理的教師獎勵和考核制度，激發(fā)教師工作積極性

學校應(yīng)針對本校教師情況，制定合理的教師獎勵和考核制度，比如開展教學技能比賽、優(yōu)秀班主任評比活動，等等。對于教師的獎勵，不應(yīng)該只以班上的學習成績?yōu)橐罁?jù)，而是要從多個角度考核，比如班級建設(shè)、班級活動、學生的綜合素質(zhì)、學生參加活動的獲獎情況等方面。對于教學工作優(yōu)秀的老師要獎勵，對于考核成績不合格的老師要懲罰，激發(fā)教師工作的積極性。

5.開展校園開放日活動，給家長傳遞科學的教育觀念

農(nóng)村家長由于文化水平有限，在教育孩子方面存在一些不科學的教育理念。對此，學?？梢越M織開展校園開放日活動，讓家長到學校了解自己孩子的學習情況。通過家長開放日，教師可以跟家長進行溝通交流，傳達科學的教育理念，家長也需要與孩子進行良好的溝通交流，進行情感教育，關(guān)注自己孩子的心理和情感。

（二）教師層面

1.關(guān)注學生心理和情感，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系

農(nóng)村小學留守兒童比較多，高年級的學生很多是寄宿制的，學生在家里與父母溝通交流較少，作為農(nóng)村教師，應(yīng)該比城市教師給予學生更多心理和情感的關(guān)注。教師平時除了關(guān)注學生的學習成績，更應(yīng)該主動關(guān)心學生心理情感方面，幫助學生解決困難，給予學生更多的溫暖和愛心，建立和諧的師生關(guān)系。教師對學生的關(guān)心和愛護，無形當中也給學生起到良好的榜樣示范作用，學生在與老師溫馨和諧的相處氛圍中受到熏陶，是一種更好的情感教育方式。

2.樹立終身學習理念，提高自身專業(yè)水平

教師要積極參加學校組織的各種培訓活動，不斷提高自己的專業(yè)水平。要樹立終身學習理念，保持永遠學習的心態(tài)，努力克服職業(yè)倦怠，積極學習，主動學習，充分利用好網(wǎng)絡(luò)學習資源，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

（三）家長層面

1.給孩子更多陪伴，多與孩子進行情感交流

雖然農(nóng)村家長忙于農(nóng)務(wù)，但是也要花時間陪伴孩子做作業(yè)、看書，多跟他們進行溝通交流。陳雪飛的研究表明，父母陪伴孩子做作業(yè)有利于提高小學生完成作業(yè)的質(zhì)量[5]。父母陪伴孩子不僅對孩子的學習有促進作用，最重要的是與孩子有更多的情感交流。情感交流需要建立在一定的時間基礎(chǔ)上，父母與孩子相處的時間越長，情感交流的效果越好[6]。家長要多花時間陪伴孩子，外出打工的家長也要盡可能創(chuàng)造條件陪伴孩子。

2.主動與學校教師溝通，了解孩子在校表現(xiàn)

家長，尤其是外出打工的家長應(yīng)主動多與學校教師溝通聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)。家長只有更全面地了解孩子平時生活和學習的情況，才能夠更好地與孩子進行溝通交流。如果家長對自己的孩子的學習和生活情況都不清楚，在孩子犯錯誤后就知道打和罵，不但不能夠起到教育的作用，只會讓孩子更不敢跟父母說實話，表達自己真實的想法，從而引起心理問題。

參考文獻

[1]田麗娜.農(nóng)村初中教學中的情感教育[J].宜春學院學報，2011，33（03）：84-86.

[2]李壯.我國中小學情感教育缺失的原因分析[J].吉林省教育學院學報，2011，27（10）：8-10.

[3]黃天坤，龍應(yīng)歡，龍昌培.農(nóng)村小學生情感教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2015（05）：35-36.

[4]洪善玉.小議校園文化環(huán)境和學生行為的關(guān)系[J].長三角（教育），2012（06）：73.

[5]陳雪飛.父母陪伴與小學生完成作業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究[J].曲靖師范學院學報，2015（4）：116-119.

[6]段俊霞，許遠理.留守兒童情感教育問題的調(diào)查分析與改進對策——以河南省信陽市為例[J].信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2010，30（06）：28-31.

（作者單位：云南曲靖師范學院教師教育學院，曲靖，655011）

編輯/劉 芳 終校/于 洪