如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王士營

摘 要：物理課本上的知識與我們生活實際的聯(lián)系越來越密切，怎樣讓學(xué)生真正理解課本上的理論知識，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文提出應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生特點，采用有針對性的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)、團隊合作，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：因材施教 中職物理 教學(xué)方法 激活 課堂拓展空間

現(xiàn)在物理課本上的知識與生活實際的聯(lián)系越來越密切，教師在課堂上僅能講解課本上的理論知識，學(xué)生要真正理解這些知識，還需要在課后加以認真學(xué)習(xí)與實踐。但在實際教學(xué)中，大部分學(xué)生僅限于課堂上的學(xué)習(xí)，課下很少有再學(xué)習(xí)的，基本上沒有自己主動學(xué)習(xí)的能力，認為學(xué)習(xí)就是給老師學(xué)的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，采取多種多樣行之有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下進行主動、有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)的積極性提高了，才能自己主動地去學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筆者認為應(yīng)從以下幾點做起。

一、在教學(xué)中做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)所教授學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。特別是職業(yè)教育的學(xué)生相對來說基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣養(yǎng)成和普通高中學(xué)生相比還有一定差距，主動地獲得知識的能力不足。所以教師在教學(xué)過程中要注意鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，并且要逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要留給學(xué)生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間?？傊處煹呢?zé)任是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都有自己特殊的個性，都需要尊重、信任。教師要相信每個學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要信任學(xué)生，通過多種平臺給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機會，提高學(xué)生的自信，讓他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要重視學(xué)生之間存在的客觀差距，教師要千方百計地在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標，同時讓學(xué)生自己積極主動地思考，做到舉一反三、融會貫通，加深對學(xué)習(xí)知識的理解，使獨立學(xué)習(xí)能力得到提高。在教學(xué)新知識時，教師要聯(lián)系實際，使學(xué)生們認識到所學(xué)知識是與生活實際的密切聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門與生活密切聯(lián)系的科學(xué)。所以，在具體教學(xué)活動中，要采取多種教學(xué)手段，使學(xué)生逐步形成正確的思維方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要讓學(xué)生必須學(xué)好所學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生增加課外學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的選擇性。筆者認為一個教師的教學(xué)方法對學(xué)生的影響最大，教師應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方法并用，根據(jù)物理這門課的具體特點及教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

1.引導(dǎo)探究

教師對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的大腦去獨立思考，不斷從物理變化的客觀規(guī)律中找出規(guī)律。如在講蠟燭成像時，筆者先講解實驗的步驟，然后讓學(xué)生們根據(jù)實驗的步驟一步一步來做實驗，同時對于出現(xiàn)的現(xiàn)象加以判斷并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)，最后再讓學(xué)生以小組為單位對每一組數(shù)據(jù)加以分析與整理，從而得到蠟燭成像的規(guī)律。這樣學(xué)生在實際操作中既掌握了知識，同時也提高了對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論式

根據(jù)教學(xué)中存在的重點和難點，教師有針對性地提出分析、處理問題的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，自覺主動討論，在辯論中對知識的理解有進一步的提升，思維能力有提高，提出問題、解決問題的能力也有進一步的提升。如在講功率、有用功、無用功時，筆者讓學(xué)生自己討論。筆者指導(dǎo)，最后讓學(xué)生得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識掌握更深刻，而且還培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

3.分層次教學(xué)

班級內(nèi)學(xué)生的水平參差不齊，情況不同，這就促使教師在教學(xué)中要具有針對性，做到有的放矢，根據(jù)學(xué)生不同的層次采取不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生布置作業(yè)時要有彈性，交給學(xué)生選擇權(quán)，這樣既有利于學(xué)有余力的學(xué)生拔尖成長，同時讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不會產(chǎn)生過大心理負擔(dān)，有利于學(xué)生的全面成長。

4.學(xué)生走上講臺，讓他們在“教”中參與

在原來的教學(xué)方法中，一般采取的都是老師講、學(xué)生聽。老師說什么，學(xué)生就做什么。老師不能走入學(xué)生中間，和學(xué)生雙邊交流少?；臼且环N灌輸式、填鴨式的教育，學(xué)生與老師之間存在著距離。課堂氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生成長。教師必須真正放下架子，發(fā)揚民主，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生自主參與。有些物理概念理解起來比較困難，先讓學(xué)生自己講，教師再找出學(xué)生理解的誤區(qū)，加以講解，這樣效果會更好。

三、激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、知識經(jīng)濟日見分明，在社會競爭日趨激烈的社會背景下，學(xué)生已不是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗和閱歷，接受信息的渠道不再單一，非常復(fù)雜；他們不再是被動地學(xué)習(xí)知識，而是強調(diào)自主學(xué)習(xí)，主動參與意識增強。教師也要在教學(xué)中做到與時俱進，要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的特點主動地采取不同的教學(xué)方法。特別是在課堂教學(xué)中，要充分利用好這一教學(xué)平臺，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與，從而真正實現(xiàn)提高學(xué)生自身素質(zhì)、實現(xiàn)教育的目的。教師在實際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，教師要理解和尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生差異，要關(guān)心愛護學(xué)生，態(tài)度要和藹親切，語言要有富有感染力。在總體可控的情況下，在課堂教學(xué)中要放下老師架子，改變教學(xué)方法，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動參與，積極發(fā)言和討論。要運用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，成為自主學(xué)習(xí)的主力軍。比如在講授歐姆定律時，要把教學(xué)儀器交給學(xué)生，把實驗交給學(xué)生，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在實際教學(xué)中當(dāng)好學(xué)生的引路人，創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感覺到信任。學(xué)生能夠自主表達自己的想法，并且可以通過自己的具體行為去驗證，這樣就可以通過實驗得到很多課本上沒有的知識，既拓寬了學(xué)生的知識視野，又達到了教師的教學(xué)目的。

2.設(shè)立不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

“興趣是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑之一?！痹趯W(xué)習(xí)上，興趣是最好的老師，興趣能讓人在知識的探索中產(chǎn)生無窮無盡的動力，并且樂此不疲，能夠通過不斷的實踐達到自己的目的，從而獲得成功。所以，興趣能激發(fā)人的潛力，發(fā)揮人的主觀能動性，實現(xiàn)自我價值，從而獲得滿足感。在教學(xué)中，教師要認真?zhèn)湔n、備好課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景，設(shè)立情景的目的是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如在講一個規(guī)律時，教師可以將這個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程向?qū)W生介紹一下，提高學(xué)生的興趣。物理知識的應(yīng)用非常廣泛，已經(jīng)深入到生活的方方面面，教師在講授知識時要多和日常生活聯(lián)系，這樣就能夠讓深奧的知識變得淺顯易懂。生活中應(yīng)用的很多物品都用到了物理知識，要通過不同的情景讓學(xué)生們?nèi)ジ惺?，如樓上的避雷針和避雷線就是巧妙地利用了雷電的原理。再比如自行車的輪胎為什么用橡膠，輪胎為什么做成圓形，人為什么能夠行走，人為什么能夠看到物體等，看似平常的現(xiàn)象無一不蘊含著豐富的物理知識。在講電阻這節(jié)課時，在電腦上連線，通過測電壓與電流，從而得到電阻是多少，通過這樣的教學(xué)，既使學(xué)生學(xué)會了如何來量電阻為做實驗做準備，同時還活躍了課上的氣氛，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的課堂外學(xué)習(xí)能力，進一步拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間

物理原理是對自然現(xiàn)象內(nèi)在本質(zhì)、原理的抽象總結(jié)，物理來源于生活，而又服務(wù)于生活，“從生活走向物理，從物理走向社會”是現(xiàn)代物理教學(xué)的基本理念，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識的一個重要手段。在中學(xué)物理所講授的課程中，很多知識都與實際生活密不可分，教師在日常教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生做這方面的研究，讓學(xué)生能夠主動感知外面世界，然后和物理知識相聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生運用所學(xué)到的知識去解決日常生活現(xiàn)象。

在物理教學(xué)中，中學(xué)老師應(yīng)始終明白自己的責(zé)任，一切以學(xué)生為中心，通過不同途徑積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一切應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為出發(fā)去組織物理教學(xué)。通過這樣的教學(xué)實踐，使物理課堂教學(xué)充滿生機，使學(xué)生暢游在知識的海洋，感受科學(xué)的奧秘，每天將受益無窮，甚至獲益終身，那將是一名人民教師最大的幸福。

參考文獻：

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[2]伊麗莎白·布魯瑞克斯，莫尼克·麥基.好老師因材施教的12個方法[M].北京：中國青年出版社，2010.

（作者單位：山東省淄博市高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）