淺析少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)技法及其運(yùn)用

林曉芬

摘要：目前整個(gè)教育行業(yè)中，少兒舞蹈編創(chuàng)是非常重要的課程，也是近年以來少兒教育老師們持續(xù)探索和研究的內(nèi)容。怎樣才能更好提升少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生少兒舞蹈全面編創(chuàng)的能力，是目前少兒舞蹈教學(xué)方面的重中之重。因?yàn)樯賰何璧妇巹?chuàng)教學(xué)的主要對(duì)象就是小學(xué)生，因此在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該符合兒童的自身的特點(diǎn)，利用孩子可以適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文主要通過兒童自身特點(diǎn)和少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)理論，探討出少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)技法和應(yīng)用特征。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；編創(chuàng)；教學(xué)；技法特征

小孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，擁有好舞蹈對(duì)于孩子的成本具有非常重要的作用，但是好舞蹈也就來自好的少兒舞蹈編創(chuàng)。根據(jù)目前社會(huì)對(duì)于少兒舞蹈編創(chuàng)需求的提升，少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)也相應(yīng)提升。從目前少兒舞蹈教學(xué)顯示得出，現(xiàn)在的教學(xué)效率低，根本原因還是課程量太少，很多小孩子的基礎(chǔ)太多淡薄，但是教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生對(duì)課程不感興趣也是影響其課程教學(xué)效果的原因。少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)就是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造舞蹈的課程，必須在學(xué)生本身建立起來，而且整個(gè)教學(xué)技法和運(yùn)用也是在完全掌握小孩自身特征和幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上。

一、少兒自身發(fā)展的特征

少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)主要的對(duì)象就是小學(xué)生，所以舞蹈編創(chuàng)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況考慮，在其編創(chuàng)教學(xué)之前，首要問題就是分析出孩子個(gè)性發(fā)展特征。小孩子個(gè)性發(fā)展特征表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是體形，另一方面就是心理。在學(xué)生體形方面來講，孩子一般自我協(xié)調(diào)和平衡感相對(duì)薄弱一些，而且很難進(jìn)行控制，對(duì)于一些與體形有沖突的動(dòng)作，根本沒有辦法完成，老師要根據(jù)學(xué)生的體形，盡可能保證舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作都能適合學(xué)生，按照學(xué)生的特征將其高難度動(dòng)作排除在整個(gè)舞蹈編創(chuàng)動(dòng)作之外。

除了形體特征以外，學(xué)生的整個(gè)心理變化也有自己的特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生都比較活潑好動(dòng)，對(duì)于很多她從來沒有見過的東西都存在一種天然的好奇心，并特別喜歡模仿別人的動(dòng)物。所以在整個(gè)舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一定要重視小學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面掌握少兒心里的審美能力以及藝術(shù)潛能，這樣編創(chuàng)出的舞蹈動(dòng)作才能更加符合少兒的心理，完全體現(xiàn)少兒的童心。也只有這樣，編創(chuàng)的舞蹈才能獲得孩子的認(rèn)可，激發(fā)孩子對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

二、少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)知識(shí)體系的特點(diǎn)

舞蹈是時(shí)間與空間相綜合的藝術(shù)，也是把空間利用肢體動(dòng)作進(jìn)行傳達(dá)的藝術(shù)。少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)，就是教育學(xué)生怎樣把舞蹈動(dòng)作、時(shí)間以及空間感綜合起來。少兒舞蹈編創(chuàng)課程是舞蹈編創(chuàng)整個(gè)活動(dòng)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)少兒舞蹈的能力。在少兒舞蹈當(dāng)中的語言表現(xiàn)模式，是少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中學(xué)生必須非常熟悉的理論知識(shí)。比如少兒舞蹈當(dāng)中嘗嘗使用的步伐、經(jīng)典表演曲目等，這都是必須學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。少兒舞蹈編創(chuàng)必須使用很多相關(guān)語言以及教材，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中必須存在相關(guān)語言積累和素材的運(yùn)用。

除此之外，還要按照小學(xué)生個(gè)性發(fā)展特征，發(fā)展學(xué)生開闊性思維編創(chuàng)少兒舞蹈，能夠提升學(xué)生把舞蹈藝術(shù)形象外化的能力，幫助學(xué)生把少兒舞蹈和舞段完美結(jié)合起來。所以少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中必須包含小學(xué)生心理變化、生理方面變化等理論知識(shí)，學(xué)生還必須在掌握這些基本條件的前提之下從最直接方面或者間接方面完美感受到小孩子整個(gè)舞蹈形象，將整個(gè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中。

三、少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)技法及應(yīng)用的討論

少兒舞蹈從其分類方式來看，主要分為自娛自樂性質(zhì)的舞蹈還有以表演為主的舞蹈。每一種舞蹈都有其自身的特征和技能，那么在少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把舞蹈編創(chuàng)與孩子個(gè)性發(fā)展的特征和整個(gè)少兒舞蹈編創(chuàng)理論知識(shí)相統(tǒng)一，運(yùn)用在少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中。

少兒舞蹈編創(chuàng)過程也是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，老師也可以根據(jù)從簡(jiǎn)單到難的教學(xué)模式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)每一種少兒舞蹈編創(chuàng)方式，從簡(jiǎn)單的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)，逐漸將所有編創(chuàng)技法全面掌握。在少兒舞蹈編創(chuàng)當(dāng)中，難度系數(shù)高的舞蹈就稱為表演性舞蹈，也是對(duì)整個(gè)舞蹈是否能夠駕馭能力，還有整個(gè)舞臺(tái)協(xié)調(diào)能力都有非常高難度的要求。因?yàn)榇蠖鄶?shù)少兒都是專業(yè)舞蹈，沒有接受任何專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于有情節(jié)有主題的表演性作品都能駕馭。那么在整個(gè)教學(xué)過程中，老師可以按照表演性舞蹈的編創(chuàng)步驟，利用分析、模仿、自我完成的三個(gè)過程展開教學(xué)。首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以往很多經(jīng)典作品進(jìn)行觀看分析，讓學(xué)生完全了解整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)，然后將其作品分成幾個(gè)大步驟，再由學(xué)生進(jìn)行模仿編創(chuàng)。

四、結(jié)語

總而言之，必須符合少兒成長(zhǎng)過程中的心理和體形方面特征才是少兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)技法實(shí)行和運(yùn)用的基礎(chǔ)，少兒舞蹈在編創(chuàng)過程中一定要結(jié)合少兒自身特征以及整個(gè)課程理論知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生編創(chuàng)少兒舞蹈的能力以及整體素質(zhì)。