淺談幼兒歌曲彈唱《洋娃娃和小熊跳舞》在信息化教學實踐中的運用

張建立

摘要：幼兒歌曲彈唱是一門體現(xiàn)幼兒教師綜合音樂應(yīng)用能力的學科，它包含了理論知識的學習和實踐能力的積累，是鋼琴、聲樂、樂理等學科相結(jié)合的一門課程，幼兒歌曲彈唱也是幼兒教師必備的一項重要的職業(yè)能力。因此許多高職院校學前教育專業(yè)把這門學科作為學生學習的核心課程，是有科學依據(jù)的。如何上好這門課，如何利用現(xiàn)代化多媒體的教學手段上好這門課，成為許多教師急待解決的問題。本文以兒歌《洋娃娃和小熊跳舞》為列，簡略介紹其在信息化教學實踐中是如何運用的。

關(guān)鍵詞：幼兒歌曲彈唱；教材分析；教學目標；教學策略；教學過程；教學反思

幼兒歌曲彈唱是一門體現(xiàn)幼兒教師綜合音樂應(yīng)用能力的學科，它既包含了理論知識的學習和實踐能力的積累，是鋼琴、聲樂、樂理等學科相結(jié)合的一門課程，幼兒歌曲彈唱也是幼兒教師必備的一項重要的職業(yè)能力。因此許多高職院校幼兒教育專業(yè)把這門學科作為學生學習的核心課程，是有科學的依據(jù)的。如何上好這門課，如何利用現(xiàn)代化多媒體的教學手段上好這門課，成為許多教師急需解決的問題。本文以兒歌《洋娃娃和小熊跳舞》為列，簡略介紹其在信息化教學實踐中如何運用。

接下來將從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程、教學反思5個方面進行說明。

一、教材分析

本課選自“十二五”規(guī)劃《兒歌鋼琴彈唱》教材，所教授的彈唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》出自第三部分第八課，屬于專業(yè)技能課。主要訓練學生鋼琴彈奏和兒歌演唱的協(xié)調(diào)配合。本課是為高職三年級的學生設(shè)計的，學生經(jīng)過前期基本樂理、初級和聲的學習，初步掌握了如何給簡單的兒歌配置伴奏的能力。

根據(jù)教學大綱并結(jié)合幼教機構(gòu)對人才的需求，我制定了以下三維教學目標：

二、知識目標

掌握《洋娃娃和小熊跳舞》彈奏和演唱，明確“彈…唱”的協(xié)調(diào)配合在幼兒歌曲彈唱技能中的重要作用。進而進一步實現(xiàn)能力目標：培養(yǎng)學生運用恰當?shù)膹棾?，使其具備彈唱《洋娃娃和小熊跳舞》的能力。更重要的是要滲透情感目標：通過學唱《洋娃娃和小熊跳舞》讓學生了解兒歌的演唱特點，體會歌曲活潑愉悅的情感表達。激發(fā)學生對真善美的追求以及對幼教職業(yè)的熱愛。本課的教學重點是：掌握兒歌“彈”“唱”的技巧方法。教學難點是：將正確彈唱的方法運用到兒歌《洋娃娃和小熊跳舞》的表演中。該課程設(shè)計充分體現(xiàn)學生是主體，教師是主導的現(xiàn)代教學理念。

三、教學策略

為了更好的突破重難點實現(xiàn)教學目標，可以采用講練結(jié)合的方法來開展教學活動，而學生則采取小組合作法來提高自己的學習興趣，其次，課前通過電子郵箱發(fā)布課前預習內(nèi)容，課上按照體驗策略和探究策略和應(yīng)用策略的設(shè)計流程開展教學，通過個人演唱、小組討論集體創(chuàng)作等形式凸顯體驗策略，充分探究彈唱的在兒歌伴奏中的重要作用和魅力。運用百度，電子郵箱，手機錄音軟件，唱吧等現(xiàn)代信息化手段分析探討彈唱的效果。融合應(yīng)用策略：課中運用多媒體演示彈奏方法技巧，解決彈奏問題，運用手機唱吧等音樂軟件達到準確的演唱歌曲，傳情達意的目標。課后運用手機唱吧的錄音功能進行作品錄制，并上傳至教師電子郵箱展示、評價、總結(jié)。

四、教學過程

教學過程分為以下五個教學步驟：

1.課前預習，確定本節(jié)課的重點，在課前，學生登陸自己的電子郵箱，可以查到老師給學生發(fā)布的教學音視頻《洋娃娃和小熊跳舞》，學生通過賞析，可以了解音樂的基本旋律和節(jié)奏律動，從而獲得了對本次教學的初步認知，并以小組合作的形式對預習的成果進行錄制，在上課進行展示，講解和交流。在學生講解中我發(fā)現(xiàn)學生遇到的困惑，從而確定了本節(jié)課的教學重點，就是對《洋娃娃和小熊跳舞》中“彈”和“唱”協(xié)調(diào)配合的掌握。

2.欣賞作品，喚醒體驗，教師利用多媒體打開《洋娃娃和小熊跳舞》的視頻，通過天真富有童趣的動畫，來配合教師對兒歌《洋娃娃和小熊跳舞》所要表達的情緒來引入課題。給學生以心靈的碰撞，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.掌握彈唱技巧，解決教學重難點。在大多兒歌彈奏中，右手負責旋律，左手負責伴奏，學生往往注重左手的伴奏，放松或者忽略右手旋律彈奏的注意力，減少了提升彈唱表現(xiàn)力的機會。所以我讓學生運用手機錄音軟件把彈奏的兒歌錄下來，播放，分析，同學之間相互討論彈奏效果，達到糾正不良彈奏習慣的目的。學生練習到一定的熟練程度，再把演唱融入到兒歌彈奏中來。兒歌的演唱最重要的是內(nèi)容表達清晰，只有欣賞者聽清楚了歌詞才會對作品的藝術(shù)表現(xiàn)產(chǎn)生共鳴，吐字清晰同時也有利于發(fā)聲的準確性和聲音的連貫性。另外，大多學生往往注重彈奏，忽略演唱，造成演唱的音量較低，鋼琴彈奏的音量較大，導致“彈”與“唱，，立量不均衡的效果，所以我會讓學生利用手機唱吧，錄制，播放，分析，辨別，討論所彈唱的兒歌，達到糾正不良彈唱習慣的目的，這樣學生通過邊彈邊唱，邊看邊聽，邊改正，從而使我的教學重難點得到解決。

4.展示和評價環(huán)節(jié)：個別學生上臺展示所彈奏的內(nèi)容，教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導糾正，同時我也利用了音樂教師的錄音系統(tǒng)，對學生展示的幼兒歌曲彈唱錄制下來，一方面通過錄音，學生之間可以互評，教師也可以進行點評，另一方面，在考試評價方面，采取靈活多樣不同的方法。為增加學生的學習興趣，鼓勵學生的主動性，提高學生心理素質(zhì)，我們學校還定期舉辦幼兒歌曲彈唱技能比賽，讓學生主動參與進來，成績可作為期末考試的重要參考依據(jù)。最后，我們根據(jù)幼兒園教師彈唱的標準進行評價，我們是根據(jù)以下四個方面進行評價的，了解幼兒園不同年齡班的特點，并根據(jù)幼兒歌曲彈唱中的教學要求和內(nèi)容，來利用現(xiàn)在信息化手段，培養(yǎng)學生對幼兒歌曲彈唱的鑒賞力和表現(xiàn)力，最終形成最終評價，最終評價起到激勵作用的同時也培養(yǎng)了學生大膽質(zhì)疑和敢于質(zhì)詢的膽識和魄力。

5.升華認識，拓展思路。教師讓班上一個學生邊彈邊唱，班上的女生扮演洋娃娃，男生扮演小熊，手拉手跳圓圈舞。通過邊唱邊跳的活動，引領(lǐng)學生再次感受歌曲樂觀活潑的情感。

通過以上一層一層的教學設(shè)計，使學生深刻的感受到兒歌《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂特點，并了解了此類彈唱歌曲在幼兒園教學活動的運用，課下，學生可以把自己所學的彈唱歌曲進行再度創(chuàng)作，并利用在幼兒園見習實踐的機會，把所學的彈唱歌曲傳授給幼兒園的孩子們，同時也得到了幼兒園指導教師的現(xiàn)場指導和點評，

在課后把幼兒歌曲彈唱《洋娃娃和小熊跳舞》的教學資源發(fā)送到每一位學生的電子自日箱，學生可以通過資料下載進行課下鞏固練習，并進行知識和技能的提升。

五、課后反思

通過課前搜集信息化資料，課上利用信息化手段進行輔助教學，課后延伸化教學理念，使我的教學得到了更深刻的理解，通過媒體、教師與學生之間的互動，以及幼兒園和學生之間的互動，建立了良好的師生關(guān)系，有效的實現(xiàn)了教學目標，同時利用手機錄音軟件和手機唱吧軟件使學生更直觀地感受到自己彈奏演唱存在的問題和不足，更容易理解和改正，大大的提高了教學效率。

六、結(jié)語

隨著時代的進步，幼兒歌曲彈唱的實用性和在教學中的地位在逐步提高，在越來越多的幼教機構(gòu)，幼兒歌曲彈唱己作為幼兒活動設(shè)計的一個重要手段。即便在我國幼兒教育初期階段，幼兒歌曲彈唱也作為組織幼教活動的一個重要的方式，直至今日，它已經(jīng)達到了完全普及的狀況?，F(xiàn)如今我國要實現(xiàn)幼兒教育的現(xiàn)代化、國際化，那么幼兒歌曲彈唱這門學科理應(yīng)得到更多的重視！

通過對《洋娃娃和小熊跳舞》的分析研究，使我更進一步了解了幼兒歌曲彈唱課程如何運用在信息化教學實踐中，同時我也對傳統(tǒng)的音樂教學進行反思，幼兒音樂教育“路漫漫其修遠兮，吾愿上下而求索”，我們音樂教師的教學方法改革還有待深入，教學效果有待進一步提高。