淺談?dòng)耙暺卧谌照Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

康洲瑞

[摘要]隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式已不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。目前很多大學(xué)的日語(yǔ)教師在日語(yǔ)教學(xué)中，選擇了日語(yǔ)影視片段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。本文從日語(yǔ)影視片段對(duì)教學(xué)的影響的理論出發(fā)，闡述了利用日語(yǔ)影視片段進(jìn)行大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及在日語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)等，探討日語(yǔ)影視片段在日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性。

[關(guān)鍵詞]影視片段 日語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

一、引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，逐漸成為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段最有力的工具。學(xué)習(xí)者可以利用各種工具來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的影視教學(xué)更能使學(xué)生從容不迫地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以不受時(shí)空的限制，自由地安排學(xué)習(xí)。

二、日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用影視片段的理論依據(jù)

（1）在高校教育體系中，OBE是一個(gè)全新的教育理念，是高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。OBE理念又稱為成果導(dǎo)向教育，是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)。對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的日語(yǔ)教學(xué)模式依然以傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受”模式為這種傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)特點(diǎn)是封閉的，即在固定的地方、固定的時(shí)間內(nèi)完成固定的教學(xué)內(nèi)容。在這種封閉模式下，教學(xué)活動(dòng)圍著老師、教室和教材三個(gè)中心轉(zhuǎn)。OBE理念下的開放課堂就是要突破這三個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間和內(nèi)容上的開放。時(shí)間上從課內(nèi)向課外延伸，空間上從教室向圖書館和實(shí)驗(yàn)室拓展，內(nèi)容上從教材向參考資料擴(kuò)充。

（2）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究表明，人類的各類器官在吸收知識(shí)的比例上有所不同：視覺(jué)占83%，聽覺(jué)占11%。學(xué)習(xí)的方式如果是純視覺(jué)的，學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的比例要比純聽覺(jué)的高出許多，大約是81.7%：50.6%：同樣一份材料經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)單憑聽說(shuō)學(xué)習(xí)能記住60%，單憑視覺(jué)能記住70%，而邊聽邊看的能記住85%（這里所說(shuō)的視覺(jué)記憶大多是指文字接觸）。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)：將程度相同學(xué)生分成A、B兩個(gè)組，將《=音樂(lè)之聲》的錄音播一遍后，讓A組只聽錄音，B組聽錄音與看錄像相結(jié)合，其效果為A組學(xué)生的平均理解正確率為40%，而通過(guò)視聽說(shuō)相結(jié)合的B組學(xué)生平均理解正確率達(dá)90%。

（3）細(xì)川英雄（2002）指出：“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)絕對(duì)不是僅僅機(jī)械地記憶語(yǔ)法和句型，而是要通過(guò)和他者進(jìn)行相互交流，并且在這一交流過(guò)程中對(duì)所接觸到的社會(huì)和文化等進(jìn)行思考”。就我國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要順暢地與自己具有不同文化背景的日本人進(jìn)行交流，加強(qiáng)日本文化的學(xué)習(xí)是必不可少的。因此，為了更好的學(xué)習(xí)日本文化，跨文化能力培養(yǎng)和訓(xùn)練必不可少。另一方面，隨著大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)施的普及，影視作品作為一種教學(xué)手段或者一種教學(xué)素材而被應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。在我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)中，日語(yǔ)影視作品也在多門課程里有所應(yīng)用。

因其兼?zhèn)洚嬅媾c聲音的特性，日語(yǔ)影視作品可以向日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供模擬體驗(yàn)（日語(yǔ)稱為“擬似體驗(yàn)”）。這比起由紙張和油墨而制成的傳統(tǒng)教材來(lái)說(shuō)，能為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了更加豐富的信息。因此在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，如果加強(qiáng)在日語(yǔ)教育中對(duì)日語(yǔ)影視作品加以應(yīng)用，或許能給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)更大的幫助。

所以，在外語(yǔ)聽力教學(xué)中，不可低估“視”的作用。我們?cè)谧雎犃τ?xùn)練的同時(shí)，應(yīng)重視“視”，把視聽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、影視片段在日語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。日語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)利用日文影視作品，可以使學(xué)生集中注意力，把視覺(jué)和聽覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，將單純的語(yǔ)言灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語(yǔ)言熏染。人類有很多共同的情感、親情、友情、愛(ài)情，盡管語(yǔ)言不同，但是一樣可以產(chǎn)生共鳴。通過(guò)事件的描寫、人物的刻畫等日文影視作品，學(xué)生可以更加深刻地了解語(yǔ)言的真諦。

（二）語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，不如說(shuō)是一種在下意識(shí)狀態(tài)下，適應(yīng)的過(guò)程。日文影視作品，內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言地道通俗，接近生活，能真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境。既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)又有語(yǔ)言習(xí)得所需的條件，調(diào)動(dòng)感官及大腦對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)，使學(xué)生身臨其境。在欣賞日文影視作品時(shí)，學(xué)生接觸的是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，日積月累可以幫助學(xué)生突破聽解難關(guān)，同時(shí)通過(guò)模仿也對(duì)口語(yǔ)水平的提高有一定的促進(jìn)作用。

四、注意原則

首先，選擇題材時(shí)，首先應(yīng)該明確教學(xué)目的。無(wú)論選用何種影視材料，都應(yīng)以服務(wù)教學(xué)目的為目標(biāo)。以語(yǔ)詞學(xué)習(xí)為主要目的的學(xué)習(xí)階段，選擇制作嚴(yán)謹(jǐn)、編排科學(xué)并且有解說(shuō)詞的影視片段較合適，以達(dá)到扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，不同國(guó)家的人生活、風(fēng)俗習(xí)慣、思維習(xí)慣都不同，要想學(xué)好日語(yǔ)，必須要熟悉該語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)、理解在這一社會(huì)文化中形成的支配語(yǔ)言習(xí)慣的內(nèi)在的思維方式，這樣才能使語(yǔ)言的使用更符合日本方式，使交流順利進(jìn)行。所以，教師應(yīng)盡量選擇能夠反映日本獨(dú)特文化題材的影視作品。最后，選材時(shí)應(yīng)避免選擇過(guò)于沉悶的影視題材，否則學(xué)生容易失去興趣：應(yīng)該選一些題材有趣的影視片段，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，從而積極參與課堂活動(dòng)。

五、結(jié)論

綜上所述，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的最大困難，就是缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，彌補(bǔ)了這方面的不足，通過(guò)多媒體教學(xué)等直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解日本的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生能用得體的語(yǔ)言來(lái)直接表達(dá)思想和進(jìn)行交際，避免“啞巴式日語(yǔ)”。真正實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)目的。