信息技術在中小學體育教學中的應用

宋野

摘 要 信息技術在體育教學中的應用與推廣將促進體育教學模式轉(zhuǎn)變，豐富體育課堂內(nèi)容和呈現(xiàn)方法。結(jié)合教學實踐，對信息技術在體育教學中的應用進行分析。

關鍵詞 信息技術；體育教學；多媒體；信息化教學；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0127-02

1 前言

信息技術是利用計算機等多媒體通信設備以及軟件開發(fā)工具，將文字、聲音、圖像等進行加工、處理、存儲的現(xiàn)代化技術，同時也是應用于教學中的一種新的、不可或缺的教學手段。隨著新課程改革的推進，信息化教學已經(jīng)成為各學校的重中之重，而且隨著多媒體技術的廣泛應用，教師利用信息技術進行教學，在提高教學效率、教學質(zhì)量等方面取得顯著成效。

體育教學是現(xiàn)代教學的重要組成部分，在信息技術高速發(fā)展的背景下，信息技術與中小學體育的整合，為中小學體育發(fā)展指明了方向[1]。體育作為一門以“傳授理論知識、培養(yǎng)專業(yè)技能、鍛煉身體素質(zhì)”為“三位一體”的學科，更需要信息技術的指導與整合。在體育教學中，不論是體育與健康理論的學習，還是體育技能的傳授，都離不開信息技術的輔助和應用。而在現(xiàn)代化教育發(fā)展與改革的背景下，信息技術在體育教學中的應用變得愈發(fā)重要，同時，體育教學與信息技術的整合有利于激發(fā)學生運動興趣，提高學生鍛煉的積極性，從而使學生形成終身體育的觀念。

2 豐富教學手段，提高教學質(zhì)量

新課程標準要求在體育與健康課堂中必須重視學生的情感體驗和心理需求[2]。而在傳統(tǒng)的體育教學中，大多有經(jīng)驗的教師認為，在體育課堂中不需要創(chuàng)新教學手段，學生只要經(jīng)過長時間的練習就能夠掌握技術動作，但是弊端顯而易見：這樣的體育課堂仍舊以教師為主體，從而忽略了新課程標準下以學生為主體的要求；在傳統(tǒng)教學中，學生只是被動地接受學習，從而導致學生自主合作探究能力得不到發(fā)展；很多學生已經(jīng)對教師講解示范、學生練習這種單調(diào)的教學方式感到枯燥、厭煩，運動積極性不能被激發(fā)，從而降低教學效率、影響教學質(zhì)量。而借助于信息技術進行教學，在教學運動技能之前，可以讓學生通過觀看視頻形成動作表象，從而激發(fā)學生的求知欲望以及主動探究學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，達到“樂學樂教”的目的。

在原地運球教學中，教師可以將學生分成若干個小組，每個小組配備一臺平板電腦，在講解示范之前先進行視頻的播放，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生形成原地運球的動作表象，從而讓學生主動地去嘗試原地運球。在教學過程中打破教師單純講解示范的模式，將原地運球的動作分解成身體軀干姿勢、手臂的姿態(tài)、手掌的運球部位、籃球的落點四個動態(tài)圖像并進行慢動作回放，讓學生自主觀察學習，同時可以利用動畫的形式形象地表示出手觸球部位，讓學生直接觀察感知重難點，提高教學質(zhì)量。此時，教師需要巡回指導，對學生的錯誤動作技術進行講解示范，使學生主動地將自己觀察到的、感知到的、體會到的動作技術相結(jié)合，形成新的動作表象，從而增強運動興趣，增強學習效果。

在動作技能學習中，重難點的突破至關重要，也是比較枯燥乏味的。因此，在突破原地運球這一技術動作的重難點時，可以借助于信息技術中的Flash，將原地運球的重難點剖解開，呈獻給學生，幫助學生對重難點進行分析與整合，從而讓學生更好地感知和把握原地運球這一技術動作的重難點。在進行復雜動作技術的教學時，可以對復雜動作逐步分解，通過慢動作的回放，幫助學生看清楚各部位的動作姿勢，從而在頭腦中形成正確的動作表象，理解動作本質(zhì)，加快泛化階段的成型，使學生逐步地掌握技術動作。

在體育教學中通過利用信息技術對新動作進行教學，不僅改變以往單調(diào)乏味的教學形式，還可以使學生在頭腦中形成第一印象，激發(fā)運動興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性，促使自己主動地探究學習，從而對技術動作有一個更深層次的了解，提高體育課堂的效率和質(zhì)量。

3 監(jiān)督學生的身心狀況，提供健康平臺

信息技術在體育教學中的應用不僅體現(xiàn)在課件上的運用和教學上的呈現(xiàn)，還體現(xiàn)在教師可以通過多媒體的外設等現(xiàn)代化技術對學生的身體健康狀況進行實時監(jiān)控。在日常的體育教學中，教師通常會因為學生數(shù)量多、教法陳舊、缺少科學的設備等各種因素的限制，不能對學生的心率變化進行實時監(jiān)控，導致不能達到或者超過本課的負荷強度，從而降低練習質(zhì)量。在運動過程中，心率變化是衡量身體狀況的一個重要指標。通過在體育課堂中運用信息技術，為每名學生配備一個運動手環(huán)，可以達到統(tǒng)一監(jiān)控學生心率變化的目的。如果學生在跑步或者大強度的運動中出現(xiàn)心率問題，體育教師可以在第一時間處理突發(fā)狀況，避免學生發(fā)生意外事故，同時在一定程度上保障體育教師的合法權(quán)益。在體育技能教學或者日常訓練之后，教師可以對學生的心率變化進行統(tǒng)計，從而為體育課或訓練課的總結(jié)以及制訂下階段的鍛煉計劃提供依據(jù)，對教師掌握每位學生對運動負荷的承受能力及身體素質(zhì)具有重要作用。

在日常體育教學中，利用信息技術為學生搭建詳細的體質(zhì)健康平臺，每個學期對學生進行符合自身運動水平的體質(zhì)達標檢測，并為每位學生建立身體成長檔案，實時監(jiān)控每位學生的身體素質(zhì)和運動技能的發(fā)展水平，為下一步的體育教學和運動訓練制訂更加科學嚴謹?shù)腻憻捰媱?，從而更好地完成國家制定的達標檢測標準。

4 增強集體榮譽感，培養(yǎng)合格人才

信息技術在體育教學中的應用不只是能提高體育教學效能，更能夠磨礪人的意志品質(zhì)、熏陶個人情操，進而培養(yǎng)具有愛國主義情結(jié)、團結(jié)向上、勇于面對困難的新時代學生。在體育課上通過觀看比較經(jīng)典的、具有代表性的比賽視頻，使得運動員不怕困難、永不放棄、為國爭光的品質(zhì)對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，深化德育教育，有利于學生良好道德觀的形成。多媒體等信息技術具有形象豐富、易于觀察、動作效果突出的特點，能夠表現(xiàn)出各種形象的人物事例，把所要表達的思想感情展現(xiàn)到學生面前，方便學生感知體會。同時，多媒體聲音影像具有鮮活性、感染性以及代表性，可以帶動全體學生產(chǎn)生情感意識的共識，激發(fā)學生主動探索真理、追求真理的能動性。

在進行內(nèi)堂課教學時，通過利用多媒體信息技術，從網(wǎng)上找一些諸如孫楊、劉翔、李娜等運動員為國爭光的比賽視頻播放，讓學生觀看體驗，感受運動員為國爭光、勇于拼搏、不畏困難、堅持不懈的精神，從而培養(yǎng)學生集體榮譽感和愛國主義情結(jié)；還可播放人物專題的紀錄片，讓學生感受他們“臺上一分鐘，臺下十年功”的艱辛和十年磨一劍的堅持，體會他們吃苦耐勞、永不放棄的精神，從而引導學生把運動員身上的優(yōu)良品質(zhì)帶入體育課堂中去，培養(yǎng)學生集體榮譽感和愛國主義情懷。

5 提高體育教師的專業(yè)能力

隨著素質(zhì)教育的推進，學生全面發(fā)展被看得越來越重要。因此，作為一名新時代的體育教師，只掌握本身的專業(yè)特長是遠遠不夠的，尤其是一名中小學體育教師，需要做到各項專業(yè)都要了解、涉及。現(xiàn)在的體育課堂不同于以往，不再是“一個哨子幾個球，老師、學生都自由”的“放羊式”教學，因此需要體育教師不斷地培訓學習，掌握多種運動技能。在網(wǎng)絡時代飛速發(fā)展的今天，教師可以通過網(wǎng)絡進行知識查閱，通過學習不同的體育教學視頻，與各專業(yè)的體育教師進行網(wǎng)絡交流，接受不定期的遠程教學的學習，從而不斷地掌握更新專業(yè)技能知識，吸收先進的教學理念和創(chuàng)新認識，豐富自身的教學能力。

初中體育會涉及諸如籃球、足球等球類戰(zhàn)術的教學，像二三聯(lián)防這類相對較難的籃球防守戰(zhàn)術，教師如果沒有相對過硬的籃球?qū)I(yè)知識是無法進行詳細講解的，而且運用現(xiàn)場教學的效果也不甚理想，導致學生不能夠?qū)W到聯(lián)防的精髓所在。對于不是籃球?qū)I(yè)的體育教師來說，運用多媒體信息技術進行教學，可以達到事半功倍的效果。

在上課之前，教師可以利用網(wǎng)絡去觀看有經(jīng)驗教師是如何對聯(lián)防戰(zhàn)術進行教學的，從而吸收借鑒，形成自己的教學風格；在講解之前，讓學生觀看NBA等職業(yè)籃球比賽中的經(jīng)典聯(lián)防視頻，使他們了解聯(lián)防戰(zhàn)術在整場比賽中的重要性，從而激發(fā)學生對聯(lián)防戰(zhàn)術的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。在糾正錯誤動作時，可以通過Flash及慢動作反復播放，清晰剖析聯(lián)防的重難點，使學生直觀地感知聯(lián)防的技術動作，從而能夠更好地掌握比較難的技戰(zhàn)術配合。這樣一來，教師不僅能夠提高自己的執(zhí)教水平，更能夠促進學生對知識的學習、理解和掌握，提高學生的觀察、表現(xiàn)能力，拓寬其認識思維，促使學生形成良好的學習方法。

體育教學是促進學生全面發(fā)展的重要因素之一，在學生身心發(fā)展中具有不可替代的地位，中小學生的體育課堂不再局限于專業(yè)技能的學習，而是向重視體育教學的生理效應、學生心理效應以及情感體驗等方面轉(zhuǎn)變[3]。因此，信息技術和體育教學的有機結(jié)合是一種開拓創(chuàng)新的教學形式，改變了傳統(tǒng)的教師教授、學生練習的模式，是新課程改革的必然趨勢，更是體育教學改革的一針強心劑，打破傳統(tǒng)體育的枷鎖，解放思想、升華理念。信息技術與體育教學有效整合，將能夠激發(fā)學生興趣，提升課堂學習效率，提高教學質(zhì)量。在信息技術與教學相融合的背景下，體育教師要緊跟時代的潮流，掌握信息技術是必備的技能，利用信息技術進行學習，能夠便捷迅速地完善自我，彌補體育教學中的不足，豐富和創(chuàng)新體育教學手段，豐富體育課的教學形式。

6 結(jié)語

綜上所述，信息技術在體育教學中的應用是促進體育課程改革、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段之一。利用信息技術進行體育教學，并不是完全推翻傳統(tǒng)教學模式，而是與傳統(tǒng)體育教學模式互相促進、互相補充。在體育教學過程中，教師要實現(xiàn)信息技術與體育教學的有效融合，激發(fā)學生運動興趣，調(diào)動學生的自主能動性，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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