高校微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理探究

王哲

浙江藥科職業(yè)大學(xué) 浙江寧波 315100

2021年2月，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(也稱“職教20條”)中提出，職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上[1]。立足“職教20條”，各職業(yè)院校的課程改革不斷展開，特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)廣度和深度也在不斷增大。但與此同時(shí)，各類實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，實(shí)驗(yàn)室安全問題日益突出[2]。在我校，藥學(xué)類、制藥類、食品類和醫(yī)療器械類專業(yè)均開展了專業(yè)相關(guān)的微生物實(shí)驗(yàn)課程，每學(xué)期需要使用微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的師生數(shù)量龐大，如何科學(xué)高效地管理微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，確保課程的順利安全開展，是實(shí)驗(yàn)室管理人員需要不斷探索的課題。

一、微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室目前存在的問題

微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生驗(yàn)證理論課程知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新協(xié)作能力的基地。我校兩個(gè)校區(qū)微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室共6間，以2020—2021學(xué)年為例，開設(shè)了5門微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，共容納近千名師生開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室目前存在的兩大突出問題，分別是實(shí)驗(yàn)室管理制度和人員。

(一)實(shí)驗(yàn)室管理制度

微生物課程是我校多個(gè)專業(yè)的專業(yè)核心課程，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)時(shí)間早，相關(guān)的微生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也相對(duì)較早，但實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度在早年制定后，已多年未更新，不適用目前的實(shí)驗(yàn)室管理。微生物實(shí)驗(yàn)室僅有儀器設(shè)備相關(guān)的安全操作流程，缺乏對(duì)微生物菌種、生化試劑、微生物廢棄物的相關(guān)管理規(guī)定，且無相關(guān)的應(yīng)急預(yù)案，存在安全風(fēng)險(xiǎn)，需要盡快制定補(bǔ)充或修訂制度內(nèi)的部分內(nèi)容，主要包括以下三部分內(nèi)容的建設(shè)。

(1)實(shí)驗(yàn)室管理。根據(jù)微生物實(shí)驗(yàn)室的配置，微生物實(shí)驗(yàn)室管理制度需要包含實(shí)驗(yàn)室日常管理、生物安全應(yīng)急預(yù)案、儀器設(shè)備管理和試劑管理四個(gè)部分的內(nèi)容[3]。目前缺少生物安全應(yīng)急預(yù)案，需要盡快補(bǔ)充制定。儀器設(shè)備管理和試劑管理這兩部分的制度內(nèi)容較為籠統(tǒng)，需要進(jìn)行修訂。

(2)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出人員管理。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員多樣，我校對(duì)新入校的師生有實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入教育和考試，但沒有專門針對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)教育，且對(duì)于師生的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入教育和考試只在教師入職第一年或?qū)W生大一時(shí)進(jìn)行一次，缺乏系統(tǒng)的繼續(xù)教育體系。對(duì)于進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的第三方工程師，也缺少可回溯的管理記錄。

(3)實(shí)驗(yàn)員管理。實(shí)驗(yàn)員每學(xué)年的考核中，缺少實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)考核內(nèi)容；針對(duì)新入職及部分轉(zhuǎn)崗的實(shí)驗(yàn)員，是否需要參加專業(yè)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)并無明確規(guī)定，實(shí)驗(yàn)員由于本身的專業(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)等差異，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識(shí)和重視程度都存在差別，需要建立實(shí)驗(yàn)員工作制度，明確實(shí)驗(yàn)員工作責(zé)任，杜絕管理風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

(二)人員

微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常出入的人員流動(dòng)性大，包括學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員、儀器設(shè)備維修維護(hù)工程師等。人員管理是微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)學(xué)生。我校大部分專業(yè)都有專業(yè)相關(guān)的微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，每學(xué)年教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人次都在千人以上，但學(xué)生僅在大一剛開學(xué)，有實(shí)驗(yàn)室安全教育及實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試，并沒有微生物學(xué)特定的實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)容的培訓(xùn)。學(xué)生對(duì)于微生物實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的安全知識(shí)較為零散，掌握不深。

(2)教師。每學(xué)年微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的專任教師數(shù)量較多，學(xué)校每年有對(duì)教師開放的線上實(shí)驗(yàn)安全教育培訓(xùn)，教師在入職第一年內(nèi)也參加了實(shí)驗(yàn)室安全教育及實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試。由于實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)會(huì)隨著課程改革不斷發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑都在變化,對(duì)于教師而言，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)也需要不斷更新,而部分教師對(duì)于微生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的安全教育知識(shí)體系沒有及時(shí)更新，相對(duì)落后。微生物實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)室安全教育一般沒有單列出來，因此，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全這一部分的授課比重不同，學(xué)生對(duì)于微生物實(shí)驗(yàn)的安全重視程度也存在差異。

(3)實(shí)驗(yàn)室管理人員。在我校的機(jī)構(gòu)人員配置中，有專職管理微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員，但一般一名實(shí)驗(yàn)員需要管理多間實(shí)驗(yàn)室，且實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)背景各不相同，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的方式也不相同。在實(shí)驗(yàn)員每年的績(jī)效考核中，缺少對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)考核要求，也缺乏定期的實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)，這也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的重視和認(rèn)識(shí)程度不同。

(4)其他人員。實(shí)驗(yàn)室管理中都會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)和維修，會(huì)有相關(guān)的儀器設(shè)備工程師定期或不定期出入實(shí)驗(yàn)室。目前工程師進(jìn)出學(xué)校需要提前報(bào)備學(xué)校相關(guān)部門，但進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室一般不需要辦理手續(xù)，工程師的專業(yè)資格一般也不要求審查，這些可能會(huì)給實(shí)驗(yàn)室?guī)戆踩[患。

二、相應(yīng)的整改措施

針對(duì)微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室目前存在的問題，我們分成了制度建設(shè)、人員管理、實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)管理、實(shí)驗(yàn)室非固定資產(chǎn)管理四大板塊，分別進(jìn)行了一系列的整改，整改內(nèi)容如下。

(一)制度建設(shè)

在前文中提到，微生物實(shí)驗(yàn)室管理制度中，應(yīng)該至少具有實(shí)驗(yàn)室日常管理、生物安全應(yīng)急預(yù)案、儀器設(shè)備管理和試劑管理四個(gè)部分的內(nèi)容。

以學(xué)院為單位，統(tǒng)一并修訂了學(xué)院實(shí)驗(yàn)室日常管理、儀器設(shè)備管理和試劑管理三方面的內(nèi)容，保障了實(shí)驗(yàn)室制度的完整性；對(duì)于缺少的生物安全應(yīng)急預(yù)案部分，已完成了初稿，在廣泛征求意見之后將正式使用；關(guān)于實(shí)驗(yàn)室人員管理制度，涉及了專任教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)員以及校外人員，也涉及學(xué)校多個(gè)部門，需要進(jìn)一步溝通協(xié)商。

(二)人員管理

對(duì)照前文內(nèi)容，分為學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員和其他人員四個(gè)部分開展。

(1)學(xué)生。進(jìn)入微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，共有四種類型，上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生(多為大一、大二年級(jí)的學(xué)生)、勤工助學(xué)實(shí)驗(yàn)室助理崗位的學(xué)生(多為大一、大二年級(jí)的學(xué)生)、準(zhǔn)備參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生(各年級(jí)段均有)、留校實(shí)習(xí)的學(xué)生(大三)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和使用實(shí)驗(yàn)室的頻次，我們對(duì)學(xué)生提出了不同的進(jìn)入條件。詳情見下表。

不同學(xué)生獲準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的要求表

對(duì)于不同類型的學(xué)生，因?yàn)槭褂脤?shí)驗(yàn)室的頻率不同，獲準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的要求也不同。這樣的分類管理，方便學(xué)生主動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，自覺完成培訓(xùn)和考試，也提高了實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理的效率。

(2)教師。每年進(jìn)入微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的專任教師，基本都具備生物學(xué)專業(yè)背景，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)院主要采取集中備課的形式，利用我校已經(jīng)建設(shè)上線的“實(shí)驗(yàn)室安全教育”慕課，采用線上線下混合式教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一加入微生物實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的一致性。對(duì)于微生物實(shí)驗(yàn)課程中新加入的實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行了部分修改的實(shí)驗(yàn)，在正式授課前，要求相關(guān)授課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行安全評(píng)估。

(3)實(shí)驗(yàn)室管理人員。在過去，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)自己所管理的實(shí)驗(yàn)室的不同，歸屬不同的教研室，各個(gè)教研室對(duì)于實(shí)驗(yàn)員的管理規(guī)定不一致；現(xiàn)在學(xué)院設(shè)立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教研室，便于實(shí)驗(yàn)員的統(tǒng)一管理；在實(shí)驗(yàn)室日常管理制度的基礎(chǔ)上，制定了微生物實(shí)驗(yàn)室管理人員日常操作指南，每年定期組織實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理的專業(yè)性。

(4)其他人員。隨著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的廣度和深度不斷加大，微生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的專業(yè)儀器設(shè)備也在不斷增加。因此，這里的其他人員主要是指定期或非定期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工程師，對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)等。目前采用了“紙質(zhì)+電子”雙備案制度，對(duì)于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工程師的基本個(gè)人信息、專業(yè)資質(zhì)證明、來訪日期及進(jìn)出時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室門牌號(hào)、儀器設(shè)備編號(hào)等進(jìn)行雙份記錄，如后期發(fā)現(xiàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，便于回溯。

(三)實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)管理

實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、空調(diào)、冰箱、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等。微生物實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理。在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備均配備了對(duì)應(yīng)的安全操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)間記錄本；對(duì)于存在安全風(fēng)險(xiǎn)的高壓蒸汽滅菌器和高速離心機(jī)等，師生均需要先預(yù)約后使用。學(xué)生在使用上述儀器時(shí)，必須要有指導(dǎo)老師或?qū)嶒?yàn)員在場(chǎng)。

(四)實(shí)驗(yàn)室非固定資產(chǎn)管理

微生物實(shí)驗(yàn)室非固定資產(chǎn)包括耗材、試劑和菌種，分類進(jìn)行管理，均有出入庫(kù)記錄。易制毒的或可燃的試劑，如乙醛、乙醇等，需要存放在安全柜中，明確管理人員。保存的菌種要保證標(biāo)簽完整，對(duì)于微生物實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生的微生物廢棄物，要在高溫高壓滅菌后裝箱交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)處理。

三、下一步規(guī)劃展望

隨著課程改革的不斷深入，為了更好地保障教學(xué)活動(dòng)的順利安全開展，微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理也要不斷變化和發(fā)展。近幾年，微生物實(shí)驗(yàn)室的管理取得了一些進(jìn)步，但也有很大的提升空間。

(一)協(xié)調(diào)推進(jìn)制度改革

目前校級(jí)和院級(jí)都陸續(xù)出臺(tái)了修訂后的實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度，部分微生物實(shí)驗(yàn)室制度內(nèi)容如生物安全應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)員工作制度等，涉及學(xué)校多個(gè)部門，需要多部門協(xié)同修訂，這一部分的工作推進(jìn)難度較大，建議參考?xì)W美大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)中的環(huán)境、衛(wèi)生和安全(EHS)部門[4]，建立校級(jí)的EHS部門或中心，專職負(fù)責(zé)全校實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)、安全管理等工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期、不定期的安全檢查，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出整改要求，且具有暫時(shí)關(guān)停安全問題嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室的權(quán)力。在各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度出臺(tái)后，及時(shí)開展制度的宣貫工作，通過宣貫講座、印刷宣傳手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室安全周等活動(dòng)，在廣大師生中及時(shí)普及實(shí)驗(yàn)室制度，深化實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

(二)推進(jìn)生物安全管理

《中華人民共和國(guó)生物安全法》于2021年正式實(shí)施，確定了八大生物安全范疇。其中，病原微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要工作[5]。目前校內(nèi)的微生物實(shí)驗(yàn)室均為非高等級(jí)病原微生物實(shí)驗(yàn)室，保存的菌種主要有大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、酵母菌三種。菌種的即時(shí)危害性低，其安全問題容易被忽視[6]。隨著微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的不斷更新，可能會(huì)使用到新的菌種，或進(jìn)行更多的基因工程實(shí)驗(yàn)，菌種的不規(guī)范使用，可能會(huì)導(dǎo)致菌種擴(kuò)散，進(jìn)而引發(fā)環(huán)境污染或危及人身安全。因此，微生物實(shí)驗(yàn)室需要制定菌種的全流程安全操作章程，至少應(yīng)包括保藏、分離、使用、鑒定和廢棄處理環(huán)節(jié)[7]；設(shè)立實(shí)驗(yàn)室菌種目錄，對(duì)于菌種的來源、使用和廢棄均進(jìn)行記錄[8]，便于規(guī)范管理。

(三)加強(qiáng)人員培訓(xùn)管理

對(duì)于需要進(jìn)入微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的師生、實(shí)驗(yàn)室管理人員及第三方人員，應(yīng)按照進(jìn)出頻率、專業(yè)背景、可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行更為詳細(xì)和精確的分級(jí)分類人員管理，并對(duì)于師生和實(shí)驗(yàn)室管理人員，需要有持續(xù)的實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn)。特別是實(shí)驗(yàn)室管理人員，需要通過人事考核辦法、職稱評(píng)審辦法的修訂等多種途徑激勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理人員由被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服麻痹思想，不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)室安全管理的專業(yè)水平和責(zé)任意識(shí)。

微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理涉及多學(xué)科的內(nèi)容，如生物學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等。隨著微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷推陳出新，微生物實(shí)驗(yàn)室也需要不斷更新優(yōu)化管理模式，助力微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序安全開展。