一年級(jí)上冊(cè)《6、7加減法應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

譚菊

摘 要 本文主要對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的課文《6、7加減法應(yīng)用》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0215-01

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)教材46頁(yè)、47頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：（1）能看懂圖意。知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算的題目。（2）進(jìn)一步提高計(jì)算6、7的加減法的正確率和速度。（3）學(xué)會(huì)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.組數(shù)游戲

組成7：我說2，你說（5），2和5組成7……

2.口算。（卡片）

2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=

二、自主探究，解決問題

（一）學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題

1.（出示46頁(yè)情境圖）請(qǐng)你仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢?？炊男∨笥严胍幌肽銣?zhǔn)備用哪三句話講給大家聽。提問：這幅圖中有什么？有兩組兔。左邊4只，右邊2只。

2.看著這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

3.誰能根據(jù)上面小朋友的回答，用三句話說說圖意。

生匯報(bào)：草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？

師講解：要求一共有幾只兔子？我們?cè)趫D上用一個(gè)新的符號(hào)來表示：它的名字叫大括號(hào)。大括號(hào)表示什么意思呢？（就是把兩邊的兔子合起來，一共、總共、總數(shù)的意思，并用手勢(shì)表示）。還有一個(gè)新朋友：“？”，“？”表示什么呢？（就是提出問題，表示是多少，是幾。）大括號(hào)下面畫“？”表示把兩邊的兔子合起來一共、總共有多少只兔子。

就像剛才小朋友說到的第三句話那樣。誰能再來看圖用三句話完整地說一說圖意呢？

設(shè)計(jì)意圖：借助上面的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中明確信息、問題以及他們之間的關(guān)系，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)圖意的理解情況。

4.求一共有多少只？怎樣解答呢？

生解答：4+2=6（師板書）

草地上共有6只兔子，為什么用加法計(jì)算？這里的4、2、6分別表示什么？

設(shè)計(jì)意圖：借助上面的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，以讓學(xué)生列算式的方式應(yīng)到學(xué)生實(shí)施計(jì)劃，分析算式中個(gè)數(shù)的含義并對(duì)前面的計(jì)劃加以回顧。在充分理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷解決問題的全過程。

（二）學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

（出示47頁(yè)情境圖），請(qǐng)小朋友用自己的話說一說圖中的內(nèi)容？提問：這里的大括號(hào)表示什么？大括號(hào)下面的7只表示什么意思呢？“？”在哪里？又表示什么呢？

學(xué)生匯報(bào)（大括號(hào)表示一共有7只青蛙，“？”表示還剩幾只青蛙）

教師：要求還剩幾只，就是從7只青蛙里去掉跳走的2只，該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生匯報(bào)列式，教師板書：7-2=5

設(shè)計(jì)意圖：在前面教學(xué)解決加法問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步理解了大括號(hào)的作用，教學(xué)的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大括號(hào)下面的數(shù)量及部分?jǐn)?shù)位置的問號(hào)上。我先讓學(xué)生找一找大括號(hào)，說一說大括號(hào)表示什么，讓學(xué)生明確大括號(hào)一樣是表示兩邊物體的數(shù)量，大括號(hào)下面有數(shù)字，就是表示已經(jīng)知道總的有多少個(gè)，現(xiàn)在其中的一部分有問號(hào)，也就是說其中的一部分物體不知道數(shù)量是多少，讓學(xué)生討論明確已經(jīng)知道總數(shù)及其中的一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)要用總數(shù)去掉已經(jīng)知道的那一部分?jǐn)?shù)，所以用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

（一）46頁(yè)《企鵝圖》

我們班的小朋友真聰明，不但認(rèn)識(shí)了“大括號(hào)”和“問號(hào)”這兩個(gè)新朋友，還解決了實(shí)際問題。企鵝也想來考考大家，有信心嗎？（出示：企鵝圖）瞧！企鵝的問題來了，誰來說說企鵝提的是什么問題？

出示大括號(hào)、在大括號(hào)下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號(hào)表示讓我們把兩群企鵝合起來，下面加一個(gè)‘？只表示讓我們求出一共有多少只企鵝。”

提問并指名回答：大括號(hào)表示什么？“？只”表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？

你能解答嗎？（生答師板書算式）

為什么用加法計(jì)算？（要把2只和5只合起來，求一共有多少只，用加法。）

（二）47頁(yè)《企鵝圖》

出示大括號(hào)，在大括號(hào)下面寫6只，提問什么意思？在大括號(hào)上面寫“？”提問表示什么意思？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？

你能解答嗎？（生答師板書算式）

為什么用減法法計(jì)算？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用足夠的時(shí)間觀察比較兩幅畫面，找到大括號(hào)和問號(hào)，想一想它們分別和哪一道題的形式一樣，大括號(hào)表示什么，問號(hào)在哪里，要問的問題又是什么，應(yīng)該怎么樣選擇正確的計(jì)算方法。

四、回顧整理，反思提升

1.小朋友通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課一定又有許多新收獲，說說你又學(xué)到那些新知識(shí)，掌握了那些新本領(lǐng)？

2.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大括號(hào)和問號(hào)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些問題。

設(shè)計(jì)意圖：在簡(jiǎn)單的小結(jié)中，孩子們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧與再整理過程，在腦海中初步形成解決問題思路，也對(duì)數(shù)學(xué)中的看圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。