淺析應(yīng)用題在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

楊敬芬

摘 要 本文重點(diǎn)論述了應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，即：通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；可以促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；可以促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用題；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：C41，B038 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0207-01

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。筆者多年從事小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)踐證明：教師必須通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，才能使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。應(yīng)用題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述目的任務(wù)的一個(gè)重要方面。

本文的作者認(rèn)為應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要是：

一、通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

應(yīng)用題可以溝通數(shù)學(xué)問(wèn)題同實(shí)際事物之間的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)中大量的概念和規(guī)律是從實(shí)際問(wèn)題中抽象而成的。小學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上需要具體事物和感性經(jīng)驗(yàn)的支持。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題反映了人們周圍的數(shù)量關(guān)系，為抽象的數(shù)學(xué)概念法則等提供具體的情景，從而有助于小學(xué)生理解概念的含義和法則的來(lái)源。

例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)（蘇教版）上冊(cè)P7—P8的“分一分”教學(xué)過(guò)程中，例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)“分類”這個(gè)詞語(yǔ)，也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，象這樣的例題，不僅有助于學(xué)生理解教學(xué)的概念或問(wèn)題，也使他們能把抽象的數(shù)學(xué)概念同生活實(shí)際相聯(lián)系，還為他們以后在理解抽象概念碰到困難時(shí)提供了學(xué)習(xí)方法。

二、應(yīng)用題教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

解答應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中特別有利于發(fā)展學(xué)生思維能力的領(lǐng)域，有助于培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考問(wèn)題和表述思維過(guò)程的能力。

例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)（蘇教版）下冊(cè)第一單元P1—P15的“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)進(jìn)一步理解減法的意義。教材分十幾減9，十幾減8、7，十幾減6、5、4、3、2，單元復(fù)習(xí)四部分。第9頁(yè)例題，11個(gè)蘑菇減去一種蘑菇的個(gè)數(shù)就得到另一種蘑菇的個(gè)數(shù)。“想想做做”第1題，排球（或足球）的總個(gè)數(shù)減去虛線一邊的個(gè)數(shù)，就得到虛線另一邊的個(gè)數(shù)。教學(xué)這些題，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解數(shù)量關(guān)系，比較相同和不同，初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。

縱觀整個(gè)單元的教材安排可以看出：教學(xué)的重點(diǎn)不是算出得數(shù)，而是計(jì)算的過(guò)程與方法。通過(guò)圖文并茂的簡(jiǎn)單應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生看著圖反思操作活動(dòng)，經(jīng)歷抽象成數(shù)的運(yùn)算的過(guò)程，在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)發(fā)展思維能力和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、通過(guò)應(yīng)用題的教學(xué)，可以進(jìn)行生動(dòng)具體的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，主要是發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的思想性。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，通過(guò)引用一些實(shí)際的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，反映中華民族的智慧，社會(huì)主義祖國(guó)的國(guó)情，反映現(xiàn)代化的光輝前景。通過(guò)解題，不僅使學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，而且受到生動(dòng)的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想教育。

“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用人民幣，對(duì)本單元教材的處理，教師要充分挖掘其中的德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在課堂中，我把德育因素隱藏在人民幣上，通過(guò)觀察人民幣，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的同時(shí)，出示被涂抹過(guò)的人民幣引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)人民幣，教育學(xué)生不亂花錢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毛主席、國(guó)徽、人民大會(huì)堂等具有中國(guó)特色的元素，從而讓學(xué)生接受到愛(ài)國(guó)主義教育。

其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用題教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)，教師多給學(xué)生一些空間，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)處事能力也得到提高，為他們以后發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；其次要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力，就應(yīng)該突破原由傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去。

參考文獻(xiàn)：

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