充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中的范畫作用

張馳

摘 要 近年來美術(shù)新課程改革的浪潮持續(xù)推進，教師們越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而長期以來教學(xué)中所沿用的范畫藝術(shù)也引來了廣大教師的思考，他們質(zhì)疑其運用規(guī)范或是否應(yīng)被取締。本文就當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的大背景，對如何運用新的教育理念來科學(xué)地運用范畫這種古老的教學(xué)方式進行說明，并嘗試以新的方式克服其可能造成的負面影響。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué)；范畫作用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0131-02

當(dāng)前教學(xué)體制下，教師們常常會被是否要在美術(shù)課堂上進行范畫這個問題所困擾。有些教師認為作為一名真正的美術(shù)教師，范畫才是最重要的教學(xué)方式，否則不但不能展示自己的繪畫功底，也不能讓學(xué)生在觀察的過程中收獲繪畫經(jīng)驗。而有些教師認為根本不需要范畫，因為學(xué)生們往往會因為教師的范畫而萌生依賴思想，順著照著老師的畫法去畫，并在老師進行范畫時不認真觀察和思考，浪費課堂時間。但很顯然，這兩種說法都過于偏激，范畫并不是美術(shù)教學(xué)中唯一的、最有效的教學(xué)方法，但也不能完全被取締，畢竟這種方法被堅持了很久，縱然有其存在的價值和意義。

一、范畫的綜合作用

美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，尤其是技能教學(xué)，必須借助泛華是學(xué)生一目了然，學(xué)生通過直觀的感受，對步驟繪制過程有具體形象的認識，然后再讓教師的指導(dǎo)下親自實踐，正所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，以此加深對知識的理解。美術(shù)技能是利用直觀的形象進行教學(xué)的方式，教師通過一系列的教學(xué)方法和手段來向?qū)W生傳授知識和技巧。而范畫的作用就在于它的直觀，不但能使學(xué)生通過觀察教師的手法來感受美，開發(fā)自我的想象力和創(chuàng)造力，更可以通過欣賞了解繪畫的步驟和效果，并可以從中體會到繪畫的技巧使用方法。欣賞范畫在美術(shù)教學(xué)中占有極其重要的位置，但教科書和一般資料中共學(xué)生欣賞用的古今中外名畫和當(dāng)代學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，因版面有限都縮印的非常小有不少地方根本無法辨認，因此，學(xué)生常常對它一看了之。不肯細細品味。上課時即使教師罷課本高高舉起，在方寸之間使勁比劃也很難吸引學(xué)生的目光，尤其遇到讓學(xué)生品味中國畫中的水墨韻味，西方繪畫中的色彩滲化銜接之類的細節(jié)時，教師根本無法言表。如果教師事先把它們放大繪制成范畫在上課時懸掛，效果就決然不同。圖像清晰醒目直觀，學(xué)生很容易被吸引產(chǎn)生強烈的感受和共鳴，從而達到美術(shù)欣賞教學(xué)的認識教育審理木所以范畫在美術(shù)中有著舉足輕重的作用，是美術(shù)課堂中不可或缺的一環(huán)。

二、名作欣賞的范畫運用

現(xiàn)在的美術(shù)課本中除了學(xué)生習(xí)作欣賞，還加大了名作欣賞，這是因為教材的編者發(fā)現(xiàn)以前的教材中作品被壓縮到很小，這樣對比其畫作的形象大打折扣，好像失去了欣賞的價值，達不到的教學(xué)效果。這樣教師們就不必舍近求遠，可以直接對教材中的范畫進行深入的分析和利用。

所以，在教材改版后，學(xué)生的興趣和注意力很快就被這些名作所吸引，教師再適時地調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，學(xué)生們的熱情就會瞬間高漲，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)性的興趣。而教師們也要深究教材中的范畫，把每一幅范畫所隱含的重難點都找出來，并引導(dǎo)學(xué)生們認真思考這些范畫的好處。比如在山石的畫法一課教學(xué)時，就必須用現(xiàn)場作畫的教學(xué)手段，因為光用書本里介紹山石的“勾、皴、擦、點、染”五步驟，學(xué)生根本不可能理解，再說國法的國畫的技法性很強，所以必須進行當(dāng)場示范，讓學(xué)生充分理解幾個較難的技法，以此進一步提高對國畫的欣賞與表現(xiàn)水平?？梢姺懂嬙诂F(xiàn)代美術(shù)教育中已成為一種行之有效的、必不可少的教學(xué)媒體，教師一定要充分認識到范畫在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要作用，提高方法在課堂教育中的使用率。但是不論思考的層次深淺，角度都是最重要的，并且要能講出不同方法間的區(qū)別，如國畫線條極其簡單，卻意味無窮?，F(xiàn)代藝術(shù)之父塞尚是法國后印象派的畫家，他被認為是現(xiàn)代西方繪畫的先驅(qū)，他認為一切物體都是球形的圓錐形的圓柱形對西方藝術(shù)影響很大，這種對物體形式的概括提煉，對于學(xué)生的創(chuàng)作有很大的啟發(fā)意義；冷抽象主義畫家蒙德里安。他的作品創(chuàng)作方式就是把事物對象縮減到簡單的表現(xiàn)，一種常常是兩條直線在直角上相交的關(guān)系，以此來探索藝術(shù)沒造型上的單純性，另外為了引導(dǎo)學(xué)生的直接觀察、親自體現(xiàn)和對事物美術(shù)作品形成心理共通、精神上的共鳴，在教學(xué)中多安排一些靜物圖。展示一些具有審美價值的優(yōu)秀繪畫作品作為課件，讓學(xué)生切身感受作品中的形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩和質(zhì)感，意識到自己作品的美和對美的感知、感悟，從而獲得精神上的求知樂趣，學(xué)生作品則更加多彩，且富有童趣。在課堂上，我們就要善于利用教材，讓其中的名作為我們的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生們理解范畫的作用。

三、運用步驟范畫

如今美術(shù)課程中，人文性的要求越來越突出，但這是要基于美術(shù)知識和技能的功底之上的。所以技法的合理運用是范畫利用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵，步驟范畫就是其中最為重要的一種。教材中的步驟圖其實很少，所以教師不能只局限與課本上，這樣學(xué)生很難理解和接受。所以一定要按部就班地進行，速度慢一點也沒關(guān)系，但是一定要讓學(xué)生們記住并且理解。

例如，學(xué)習(xí)畫牡丹，教師可以在課前先畫幾張牡丹畫，著重表現(xiàn)色彩與圖案，讓學(xué)生欣賞整體的畫面效果。欣賞過后，簡單介紹牡丹的構(gòu)造，并重點講解自然界中的牡丹與美術(shù)作品中的牡丹的區(qū)別點。然后，借助投影儀把畫牡丹的步驟一點點地給學(xué)生演示出來，花紋圖案的添加、牡丹的大小、畫面的飽滿等等都要在演示過程中進行講解。通過這樣直觀形象地講解與演示，學(xué)生們就會很快掌握畫牡丹的方法和技巧。

當(dāng)然教師們一定不要讓學(xué)生混淆憂劣和不同的概念，因為在美術(shù)教學(xué)中，對于同一內(nèi)容我們可以用很多不同的方式去表達，可能面對同一個事物，人所產(chǎn)生的情感傾向不同，就造成其不同的畫面效果。我們?nèi)匀辉坝辍钡睦樱械漠嬁吹接昕赡軙X得莫名的感傷和凄涼，因而選擇黑白版畫來表示其情感的宣泄；而有的畫者可能覺得看到雨非常的清新淡雅，有一種朦朧之美，所以選擇國畫形式；有的可能熱愛雨，所以看到雨十分激動和興奮，因為選用水彩筆形式或油畫棒形式或水粉畫形式表現(xiàn)。這些作品所呈現(xiàn)的效果各不相同，情緒的傾向也有多重風(fēng)格，各具特點所以不能判定孰是孰非。這時教師們就要啟發(fā)學(xué)生，選擇符合自己情感和價值的方式來作畫，用不同的技法表現(xiàn)同一內(nèi)容。

四、范畫的評價

一幅好的范畫作品能夠教會學(xué)生欣賞美的能力，而不完整的則能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路向有效的方向邁進。所以教師在范畫時不能毫無保留地把范畫都展示出來，要充分認識到引導(dǎo)的重要性，在畫一半或四分之一足以引起學(xué)生聯(lián)想時收手，這樣不僅能夠留給學(xué)生思考的空間，也能減少時間的浪費。并且范畫的過程也可以用其他的方式代替，比如錄像、圖片等，只要能讓學(xué)生有所認知，就不會在繪畫創(chuàng)作時難以入手。教師們一定要相信學(xué)生的想象力是無限的，更重要的是讓學(xué)生明白，范畫不能用來模仿，而要用來參照。

跟很多的大藝術(shù)家的作品相比，我們作為學(xué)生，在色彩上、形式上肯定有所不及，但學(xué)生的優(yōu)秀作品也是需要被肯定的，并且好的作品也會因其特有的優(yōu)勢而獲得同學(xué)們的好評，并且因為貼近自己的生活，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，這對激發(fā)學(xué)生們的繪畫興趣起到了相當(dāng)重要的作用。所以在教學(xué)中，我會經(jīng)常把學(xué)生的優(yōu)秀作品拿到班級里進行展示，還經(jīng)常在同年級的幾個班級中進行優(yōu)秀作品給的互換，讓學(xué)生在借鑒他人的同時，產(chǎn)生一定的競爭意識，促使他們下一次會更加認真地準(zhǔn)備美術(shù)課堂，做好美術(shù)作品。

綜上所述，美術(shù)是一門具有很強實踐性的學(xué)科，因此美術(shù)教學(xué)是離不開范畫模式的運用的，教師們只要充分合理地在各個環(huán)節(jié)中運用范畫，就能夠收到事半功倍的效果，這是我們運用語言和表述所不能達到的。利用范畫不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能夠增強學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在經(jīng)過同學(xué)間的學(xué)生作品賞析，再合理地引導(dǎo)、設(shè)計作業(yè)環(huán)節(jié)，課堂的效率就會很快，并且使學(xué)生們的作品變得新穎，變得有創(chuàng)意。提倡范畫教學(xué)是在不斷地提高范畫的質(zhì)量，不斷地挖掘范畫教學(xué)特有的作用。只有通過范畫才能更有效地提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)新能力，從而形成一套完整的正確的審美體系。

參考文獻：

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