論情感教育在初中美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用

張珊珊

摘 要 隨著教學改革深入，教師應(yīng)該不斷學習，以掌握有效的教學方法。在初中美術(shù)課堂教學中，教師倘若能夠投入情感，則有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升個人的審美觀，進而促進學生更好地學好美術(shù)這一科目。本文基于對有效教學工作的總結(jié)，并結(jié)合具體教學實際，提出了促進情感教育在美術(shù)課堂教學中得到進一步應(yīng)用的措施。希望分析能夠提高教學認識，從而為學生美術(shù)水平提高提供有效保證。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù)；情感教育；作用

中圖分類號：B038 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0041-01

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育對初中美術(shù)教學有著很重要的作用。初中美術(shù)教師在開展課堂教學活動的過程中，倘若能夠恰當?shù)剡\用情感教育，則有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量的提升，真正培養(yǎng)學生的審美情感和繪畫能力。通過進一步分析，本文提出了情感教育在美術(shù)教學課堂中的應(yīng)用策略，具體分析如下。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的真實情感

情境教學是現(xiàn)代教學中一種被廣泛使用的教學方式，這種教學情境能夠幫助教師將學生的情緒和感情更好的調(diào)動起來，進而使得學生能夠?qū)虒W內(nèi)容真正的產(chǎn)生感受，進而提高學生的情感體驗，取得良好的收獲。所以，美術(shù)教師在進行課堂教學設(shè)計時，應(yīng)該將一些與學生相關(guān)的生活經(jīng)驗融入到課堂中，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，使得學生在這個環(huán)境中能夠?qū)⑵湔嬲那榫w表達出來，進而能夠取得良好的學習成果。

比如：教師在教《春天的暢想》時，可以先讓學生們表達一下自己對春天的認識，可以是從景色上，也可以是從春天給自己帶來的一些體驗上，激發(fā)出學生對春天的真正感受。教師也可以引導(dǎo)學生觀察周圍的景色，不局限于想象，可以看教室周邊的花草樹木，通過對這些景物的更深入的觀察，就會感受到春天的氣息。教師在教學設(shè)計時，可以根據(jù)實際情況，將學生領(lǐng)出課堂，在校園內(nèi)或者是公園內(nèi)進行寫實，這樣學生一邊實際感受著春天，一遍將自己的感受進行記錄，在這種環(huán)境中，學生的真實感受就會自然的表達出來，不僅能夠感受到美術(shù)學習中存在的樂趣，還能夠從生活中將美術(shù)藝術(shù)進行升華，進而形成較好的處世生活態(tài)度。

二、借助媒體手段，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展進步，課堂中引入了多媒體設(shè)備，而多媒體設(shè)備對于教學具有較大的輔助作用，多媒體可以將一些原本靜態(tài)的藝術(shù)作品轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗蟮囊曨l圖像展示在學生的面前，這會將學生的興趣充分的激發(fā)出來，進而使得學生能夠?qū)λ囆g(shù)作品更好的理解。美術(shù)教師在教學時，可以借助多媒體來激發(fā)學生的學習積極性，進而不斷的培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，使得學生具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，最終教師實現(xiàn)高質(zhì)量教學的目標。

比如：教師在講解《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作》這一課程時，可以先用多媒體給學生展示出一些簡單綠色的室內(nèi)裝飾品，如使用牙刷、礦泉水瓶等制作的筆筒，學生在看到這些裝飾品之后，就會產(chǎn)生主動創(chuàng)造的想法。教師這時候就可以將室內(nèi)裝飾品設(shè)計上的一些原理進行分析，之后教師就可以引導(dǎo)學生來設(shè)計和制作一些室內(nèi)裝飾品，因為學生在教師的講解下已經(jīng)具有一定的審美分析，這時候就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的時候。教師可以讓學生利用原本有的一些材料，也可以使用一些課外的材料來設(shè)計制作裝飾品。教師還可以在班級中設(shè)立幾個獎項來激發(fā)學生的積極性，在提高學生的動手能力的同時也能夠培養(yǎng)學生的審美能力。

三、借助美術(shù)素材，增強學生的心理感悟

美術(shù)教師在教學時，不僅要交給學生一些美術(shù)的制式知識，還要不斷的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的美好，教師可以借助美術(shù)教材來實現(xiàn)這種發(fā)現(xiàn)美的培養(yǎng)，進而使得學生能夠不斷的感受生活，體會到更多的感悟。美術(shù)教師在教學的過程中也要不斷的將自身的專業(yè)素養(yǎng)進行提高，進而能夠更好的引導(dǎo)學生的發(fā)展，使得學生能夠全面健康的發(fā)展。

比如：教師在教學《格調(diào)高雅的生活品位》時，可以讓學生們分享一些自己父母對自己的關(guān)愛，然后讓學生為自己的父母制作一個感恩賀卡，使得學生的情感體驗?zāi)軌蚋诱鎸嵉谋磉_出來。教師在教學生學習剪紙時，也可以為學生講一些關(guān)于剪紙的來源及發(fā)展，使得學生不僅對剪紙感興趣，還對中國的深厚文化感興趣，增強學生的愛國熱情。教師在教學中融入一些情感，會使得學生很容易接受，同時也會對美術(shù)學生有一個更深刻的認識，進而能夠?qū)⒚佬g(shù)作品中所蘊含的情感充分的感知，實現(xiàn)思考能力的不斷提升。

總之，初中美術(shù)教學中融入一些情感教育對于學生來講是百利無一害，這種融合不僅能夠促進學生的成長，還能夠幫助學生向著積極的方向發(fā)展。初中美術(shù)教師在保證本身具有高專業(yè)素養(yǎng)的同時要去精心的設(shè)計教學，使得學生在的學生的過程中能夠有一個良好的環(huán)境，進而使得情感體驗和藝術(shù)素養(yǎng)都能夠得到提高，進而學生的綜合素質(zhì)也將全面的提高。

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