淺談多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

韋菊秀

摘 要 均衡發(fā)展教育在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代全面推進，教育信息化已經(jīng)如和風(fēng)細雨般滋潤著農(nóng)村中小學(xué)的每一個角落。就語文課堂教學(xué)來說，電教多媒體給原本就蘊含了情感的語文教學(xué)內(nèi)容增添了無限的生機和活力，在課文教學(xué)中運用電教媒體，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以陶治學(xué)生的情操，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果和語文教學(xué)質(zhì)量。下面我就結(jié)合平時的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多媒體；語文教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0020-01

一、借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。所以說，一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它能迅速集中學(xué)生的注意力，很快知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，且使學(xué)生感到身臨其境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入新課時，能適當?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，那將會收到意想不到時的效果。多媒體技術(shù)是以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，可以表達更為豐富，更為復(fù)雜的思想或方法。這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，產(chǎn)生探究的沖動。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點難點

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達到知識的遷移。多媒體課件的設(shè)計可使教學(xué)難點變得淺易，能讓抽象變?yōu)榫唧w，能讓學(xué)生跨越時空間來認識和理解問題，從而達到了有效教學(xué)的效果完成了教學(xué)目標。語文課是集思想情感于一體的工具類學(xué)科。通過對文字理解和語言氛圍的渲染才賦予人情感的升華。而小學(xué)生的情感意識非常薄弱，需要教師引導(dǎo)，培養(yǎng)他們具備一點對一般事物的藝術(shù)美丑的辨析能力。按照狄德羅的說法，鑒賞能力就是“由于反復(fù)的經(jīng)驗而獲得的敏感性，它表示在能使它美化的情況下，抓住真實與良好的東西，并且迅速而強烈地為它所感動?！毙W(xué)生對情感的辨析單憑語言文字的表述是達不到審美修養(yǎng)的，這就得借助于多媒體的應(yīng)用了。教師為了增加課堂的氛圍渲染，可以從圖象、音響中感悟其情感，使課文表達趨于一致，最終達到共鳴，就這樣這篇課文的重難點迎刃而解。

三、運用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生表達欲望

心理學(xué)告訴我們，動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，在現(xiàn)實生活中幾乎每位同學(xué)都酷愛“動畫片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛好出發(fā)，用聲、光、電、畫等媒體制作動畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創(chuàng)設(shè)出一個美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見解。

四、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”小學(xué)作文課上，學(xué)生由于受到生活范圍、感知水平和表象積累的影響，面對作文題目即使是天天看、日日想，也常常因熟視無睹而感到無話可說，難以下筆。而運用多媒體技術(shù)恰恰能彌補學(xué)生課堂上的這一空白。借助電教進行作文教學(xué)有助于解決這個老大難問題。而利用電教媒體，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境之實踐機會，彌補了學(xué)生生活實際和體驗方面的缺陷。這正符合學(xué)生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點的智力發(fā)展特點。這樣，給學(xué)生以實在的各種感覺形象思維的材料，既能為學(xué)生提供寫作素材，又為學(xué)生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學(xué)生思路開闊，掃除了“寫什么”的為難問題，又有了怎么寫的模仿標本，自然提高學(xué)生的習(xí)作興趣。運用多媒體技術(shù)按寫作目的要求，給學(xué)生提供豐富而形象的寫作資料，讓學(xué)生主動觀察和思維，“無米之炊”的問題就迎刃而解了。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜愛的小動物》一文時，充分利用校電腦課件制作室制作了一組動畫內(nèi)容，從非洲、大洋洲到亞洲，從海洋、天空到陸地，一幅幅新奇精彩的動物世界畫面令學(xué)生驚嘆不已，妙趣橫生的畫外音讓學(xué)生開懷大笑，在不知不覺中通過仔細觀察，抓住了各種動物的神態(tài)、體形、顏色，聯(lián)想到了它的類屬。下筆時，不僅語言極富童趣，而且聯(lián)想、比喻、擬人等各類表現(xiàn)手法不一，從他們臉上的微笑，我們就能發(fā)現(xiàn)他們已真正體會到習(xí)作的樂趣了。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境來激發(fā)學(xué)生觀察興趣，促使學(xué)生積極參與情感體驗。在作文教學(xué)中有效的正確地運用多媒體，可創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境。通過情境設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)情感與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創(chuàng)建理想的作文教學(xué)環(huán)境提供有力的保障。在作文教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液，恰當?shù)剡\用多媒體，讓學(xué)生在廣闊的視覺和美妙的聽覺中得到了豐富的寫作素材，學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，寫出了自己的真情實感，提高了寫作能力。

總之，語文是一門實踐性很強的學(xué)科，在語文教學(xué)中，利用電教媒體，可生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動情、愉快、振奮，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。它的廣泛使用，必將有力地推動語文教學(xué)的發(fā)展。