質(zhì)疑中進(jìn)步 質(zhì)疑中求知

陳雪梅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是新課程改革賦予初中物理教師重要的教學(xué)任務(wù)，也是義務(wù)教育階段教師必須重視的一項(xiàng)教育內(nèi)容.本文就初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要性進(jìn)行簡單的分析研究.

關(guān)鍵詞：初中物理 質(zhì)疑能力 重要性

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和新課程改革的深入推廣，社會(huì)和學(xué)校對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)越來越重視.就初中物理教學(xué)而言，教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主要教學(xué)目標(biāo)，在日常的教學(xué)和生活中認(rèn)真觀察學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，全面更新自身的教學(xué)方法和模式，對學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高其應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和解決日常生活中實(shí)際問題的能力.

一、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

所有的物理現(xiàn)象和物理結(jié)論都是物理學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)所得到的成果，而很多物理實(shí)驗(yàn)都是充滿一定趣味和意義的，這也間接決定了物理學(xué)科的趣味性.在初中物理教學(xué)中，要想充分激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、有效提高學(xué)生的物理成績，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是十分重要的.在實(shí)驗(yàn)過程中，所有成功或者失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些問題和質(zhì)疑，而這些來自于學(xué)生頭腦中的問題和質(zhì)疑，正是教師激發(fā)學(xué)生探索興趣、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的無價(jià)良藥，也是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的錦囊妙計(jì).

例如，在“用電流表、電壓表測電阻”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)過程需要將滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)到三個(gè)不同的位置，記錄相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù).毋庸置疑，在多方面因素的影響下，出現(xiàn)的三種數(shù)據(jù)一定會(huì)存在一定的差距，如果將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也一定會(huì)存在差距，如果讓一個(gè)小組進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，而多次實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)也會(huì)各不相同.在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中，在不同實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響下，所有的學(xué)生對用電流表、電壓表測電阻的實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，為了得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生就會(huì)不停地談?wù)?，不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)，原來所有實(shí)驗(yàn)過程最后得到的數(shù)據(jù)差距都不是很大，只要取多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的平均數(shù)就是準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

二、引領(lǐng)學(xué)生找到成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自主評價(jià)意識

初中階段的學(xué)生無論是身體還是心理都處于未成熟的階段，但是這個(gè)階段的學(xué)生渴望成熟，具有特別強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識，然而，在他們表現(xiàn)的過程中，往往缺少自信，害怕挫折和打擊，不能夠正確面對自己的種種失敗.在初中物理教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，幫助他們找到正確表現(xiàn)自己的方法，引領(lǐng)學(xué)生找到成就感，幫助他們樹立自信.

例如，在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣的教學(xué)問題：“我們生活中所使用的蠟燭的密度比水的密度小，那么，使用天平和量筒能夠測量蠟燭的密度嗎？”教師將問題提出以后，學(xué)生就會(huì)展開深入的討論.在此基礎(chǔ)上，教師就可以將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組通過自主探究和實(shí)驗(yàn)找到能夠用天平和量筒測量蠟燭密度的方法，最后在一起討論所有小組找到的解決辦法是否可行.學(xué)生在自主探究和交流總結(jié)的過程中，不但能夠找到屬于自身的成就感，還能夠科學(xué)地培養(yǎng)自身的自主評價(jià)意識.

三、開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是義務(wù)教育階段教師的總體教學(xué)目標(biāo)，也是所有義務(wù)教育階段教師必須重視的一項(xiàng)教育任務(wù).而在初中物理教學(xué)中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，就是在直接地開拓學(xué)生地思維，間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

例如，在“壓強(qiáng)”有關(guān)物理知識的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生列舉氣功大師躺在釘子板上安然無恙的故事.由于很多學(xué)生都見過這種表演，所有人都很感興趣.這時(shí)教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識尋找氣功大師能夠如此厲害的原因，基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生在找到正確的原因以后還會(huì)根據(jù)氣功大師的故事在生活中尋找存在類似現(xiàn)象的事件，真正做到開拓創(chuàng)新，學(xué)以致用.

總之，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而初中物理課本中所記錄的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)又都來源于生活.作為陪伴初中生學(xué)習(xí)和成長的物理教師，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為總體教學(xué)目標(biāo)，全面更新教學(xué)方法和模式，加大對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中不斷進(jìn)步，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、全面發(fā)展以及國家的總體發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn).