京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高校對(duì)大運(yùn)河文化傳播的促進(jìn)作用研究

姚建惠

摘 要 京津冀協(xié)同發(fā)展是黨的十九大以來(lái)重要的戰(zhàn)略部署，而文化協(xié)同是京津冀協(xié)同的重要部分。大運(yùn)河文化浸潤(rùn)著京津冀區(qū)域的文化生態(tài)，以大運(yùn)河為文化傳播紐帶，利用京津冀區(qū)域的高校平臺(tái)，從聯(lián)合研究基地、教育教學(xué)科研、產(chǎn)學(xué)研合作等方面展開(kāi)，有利于系統(tǒng)地構(gòu)建京津冀文化協(xié)同發(fā)展指導(dǎo)下的大運(yùn)河文化的傳播生態(tài)。

關(guān)鍵詞 京津冀協(xié)同；高校文化傳播；大運(yùn)河文化

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）219-0187-02

京津冀協(xié)同發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，為京津冀區(qū)域內(nèi)文化發(fā)展提供了明確的指導(dǎo)。文化的協(xié)同最終仍要落腳于人才的培養(yǎng)和文化的傳播傳承。大運(yùn)河文化帶的重要文化價(jià)值，及其與京津冀區(qū)域不可分割的關(guān)系，使得其在京津冀區(qū)域內(nèi)的文化傳播傳承具有重要的意義。通過(guò)高校的平臺(tái)，為文化傳播構(gòu)筑更有學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的研究，從而為實(shí)現(xiàn)京津冀的協(xié)同發(fā)展提供更多思路和途徑。

1 京津冀文化協(xié)同發(fā)展的價(jià)值分析

黨的十九大中明確提出了實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，其中京津冀協(xié)同發(fā)展是非常重要的一項(xiàng)策略。京津冀地域相接，文化相近，有著不可分割的緊密關(guān)系。然而從實(shí)際著眼，京津冀區(qū)域內(nèi)仍然存在著割裂的情況，尤其是文化空間的榫合亟待進(jìn)一步推進(jìn)。所以京津冀協(xié)同發(fā)展的重要戰(zhàn)略，不僅在北京非首都功能的疏解方面有著重要的意義，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化的調(diào)節(jié)方面也有著重要的推動(dòng)作用。

文化的協(xié)同，有利于構(gòu)建京津冀區(qū)域內(nèi)的文化認(rèn)同感，樹(shù)立導(dǎo)向統(tǒng)一的文化意志，從而為構(gòu)筑具有新時(shí)代特色的京津冀文化生態(tài)奠定基礎(chǔ)。借助文化的浸潤(rùn)作用，不僅能夠促進(jìn)生態(tài)文化的意識(shí)構(gòu)建，增強(qiáng)京津冀區(qū)域的全局意識(shí)，推動(dòng)京津冀高校人才的合理分散、流通，從文化意識(shí)層面，改變以往的“集中”思維，讓更多的企業(yè)、人才以及資源合理地分配到京津冀區(qū)域內(nèi)。

文化傳播需要更具體的文化資源的支持，所以京津冀的文化協(xié)同需要從未來(lái)的發(fā)展需求中尋求生機(jī)，更要從歷史、文化的發(fā)展中汲取養(yǎng)分，同時(shí)還要注重與既有文化的和諧共處，相互促進(jìn)。

2 大運(yùn)河文化傳播的必要性

2017年習(xí)近平總書(shū)記視察了大運(yùn)河森林公園，并且提出“要古為今用，深入挖掘以大運(yùn)河為核心的歷史文化資源”，“保護(hù)大運(yùn)河是運(yùn)河沿線所有地區(qū)的共同責(zé)任”。而京津冀區(qū)域作為大運(yùn)河的重要流經(jīng)階段，“保護(hù)好、傳承好、利用好”大運(yùn)河的重要資源是京津冀文化協(xié)同的重要利器。

大運(yùn)河文化是“流動(dòng)”的文化，它聯(lián)通了南北東西多個(gè)區(qū)域，貫穿了多地的區(qū)域文化，同時(shí)涉及了經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、水利、農(nóng)業(yè)、旅游、民俗等多個(gè)領(lǐng)域。簡(jiǎn)單地將其視為一類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)看待并不全面，需要更多元化視角，各領(lǐng)域更深層次的融合交流才能全面地了解大運(yùn)河文化的內(nèi)核。

大運(yùn)河流經(jīng)京津冀區(qū)域，與京津冀的文化緊密聯(lián)系，對(duì)京津冀區(qū)域的文化發(fā)展具有重要的影響。反之，其也接受著京津冀區(qū)域的文化浸潤(rùn)。所以京津冀區(qū)域的文化協(xié)同發(fā)展，需要傳統(tǒng)文化和歷史文化資源的哺育，而大運(yùn)河文化的重要地位和豐富資源也需要更系統(tǒng)的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的傳播和傳承。

3 京津冀高校促進(jìn)大運(yùn)河文化傳播的策略分析

大運(yùn)河文化的傳播和傳承需要多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系的融合，這對(duì)京津冀區(qū)域內(nèi)的文化傳播提出了較高的要求。從傳播資源、手段到傳播人才、隊(duì)伍，既有研究的基礎(chǔ)，又有人才培育功能的，當(dāng)屬高等院校。

基于京津冀區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，此區(qū)域內(nèi)的高校無(wú)論從教學(xué)質(zhì)量到科研能力，都有著較突出的表現(xiàn)，但由于河北地區(qū)和京津兩地的發(fā)展的不均衡性，也導(dǎo)致了京津冀區(qū)域的教學(xué)資源的差異。在京津冀區(qū)域的協(xié)同背景下，傳播傳承大運(yùn)河文化，正為京津冀區(qū)域的高校資源協(xié)同發(fā)展提供了機(jī)遇。

3.1 建立京津冀高校大運(yùn)河文化研究聯(lián)合基地

從京津冀文化協(xié)同發(fā)展的角度，傳播傳承大運(yùn)河文化需要制定科學(xué)合理的策略規(guī)劃，而高校在京津冀一體化策略、文化傳播研究等方面有著較為扎實(shí)的理論和研究基礎(chǔ)。鑒于以往，京津冀區(qū)域內(nèi)的高校之間雖有聯(lián)系，但多呈現(xiàn)為以校為個(gè)體單位，校間進(jìn)行交流互動(dòng)，且關(guān)于京津冀發(fā)展、運(yùn)河文化研究的碰撞也較少。歸根結(jié)底，高校群體從運(yùn)行的機(jī)制上看，以單個(gè)個(gè)體存在，憑借幾所學(xué)校進(jìn)行自發(fā)的連結(jié)而產(chǎn)生的作用很小。

通過(guò)建立京津冀區(qū)域高校的聯(lián)合研究基地，增強(qiáng)京津冀區(qū)域內(nèi)高校間的文化協(xié)同、交流互動(dòng)，形成以高校為基礎(chǔ)，京津冀協(xié)同為指導(dǎo)，大運(yùn)河文化為橋梁的多元、立體、綜合的研究圈。構(gòu)建起聯(lián)合研究平臺(tái)，各高校以會(huì)員制參與其中，分工合作，這不僅能為京津冀區(qū)域內(nèi)的高校文化交流提供平臺(tái)，也進(jìn)一步為大運(yùn)河文化的深入研究提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

由于各個(gè)高校的各項(xiàng)資源存在差異，優(yōu)勢(shì)也各有不同，通過(guò)聯(lián)合研究基地的平臺(tái)價(jià)值，整合高校的研究資源、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，尤其是地方院校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的應(yīng)用型成果，將京津冀文化協(xié)同與大運(yùn)河文化傳播結(jié)合研究，全方位地研究出更有價(jià)值的成果，從而進(jìn)一步促進(jìn)京津冀的協(xié)同發(fā)展。

但聯(lián)合研究基地并不是簡(jiǎn)單地糅合幾所學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的融合反應(yīng)。一方面，需要京津冀區(qū)域三地的相關(guān)部門(mén)成立完善的管理體系，制定合理的建設(shè)規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)和各階段的主要任務(wù)。另一方面還要求嚴(yán)格篩選高校參與人員，合理選擇具有不同學(xué)科背景的研究員，既要能夠服務(wù)京津冀發(fā)展的戰(zhàn)略的需求，又能深入分析大運(yùn)河文化相關(guān)的知識(shí)體系和應(yīng)用策略，從而完成服務(wù)京津冀文化協(xié)同發(fā)展與大運(yùn)河文化傳承體系的研究工作。

3.2 開(kāi)展與大運(yùn)河文化相關(guān)的教育教學(xué)科研工作

學(xué)校間建立起聯(lián)合研究基地，有利于促進(jìn)學(xué)校間的聯(lián)合共動(dòng)，為整個(gè)京津冀區(qū)域的協(xié)同發(fā)展提供更多可能性。而高校內(nèi)部也要系統(tǒng)性的完成自身內(nèi)部的文化結(jié)構(gòu)，才能更好提升自身的各方面能力，更好地參與到京津冀高校協(xié)同發(fā)展工作中。

首先，設(shè)置運(yùn)河文化、京津冀文化協(xié)同相關(guān)的課程。文化的協(xié)同發(fā)展，本質(zhì)上是人本思想的延伸和升華。文化認(rèn)同意識(shí)的傳播，也應(yīng)該是分階段、分層次的進(jìn)行。而大學(xué)教師和大學(xué)生作為文化傳播生態(tài)的重要人群，具有重要的傳播載體作用。通過(guò)課程的引入，既深化了教師的文化意識(shí)，也提升了學(xué)生對(duì)文化傳播的認(rèn)知。尤其是京津冀區(qū)域內(nèi)的高校，在京津冀文化協(xié)同背景下，更系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)大運(yùn)河的文化體系，對(duì)區(qū)域文化傳播的促進(jìn)作用是具有可持續(xù)性的。

其次，注重相關(guān)科研科學(xué)性、特色化?？蒲凶鳛楦咝９ぷ鞯闹匾画h(huán)，要充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)研究的理論價(jià)值。京津冀區(qū)域的地理范圍較大，涉及的學(xué)校較多，不同的區(qū)域又呈現(xiàn)出不同的文化特色，所以在科研工作中，一方面要注重交叉學(xué)科之間的融合碰撞，另一方面也要根據(jù)所在區(qū)域的特色文化展開(kāi)。通過(guò)大運(yùn)河文化的貫穿，促進(jìn)科學(xué)研究的整體化，構(gòu)筑合理的研究體系。既要講求研究的科學(xué)性，又要呈現(xiàn)研究的特色化。

最后，提升校園文化的多元化建設(shè)效果。校園文化作為高校教育的重要手段，呈現(xiàn)出更加靈活、有趣的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生和教師而言，其影響更加潛移默化，京津冀區(qū)域的高校還可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，開(kāi)展不同程度的關(guān)于京津冀文化協(xié)同與大運(yùn)河文化傳播相關(guān)的校園文化活動(dòng)，提升師生的參與性，增強(qiáng)趣味性，從而更好地促進(jìn)文化傳播工作的有效完成。

3.3 促進(jìn)運(yùn)河文化的學(xué)研成果與京津冀區(qū)域發(fā)展的對(duì)接和耦合

大運(yùn)河文化涉及到的學(xué)科專(zhuān)業(yè)非常廣泛，從生態(tài)、水利到民俗文化，都體現(xiàn)出了大運(yùn)河文化的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。高校的科研、教育特色在學(xué)術(shù)研究和教育延伸方面有著較大的優(yōu)勢(shì)，而這些研究和教育的成果最終轉(zhuǎn)化成服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展，文化協(xié)同發(fā)展的重要工具，還需要產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步催化。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工作開(kāi)展，不但有助于資源優(yōu)勢(shì)的協(xié)同促進(jìn)，更是推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新的各個(gè)層面的對(duì)接和耦合。其中，地方院校在促進(jìn)區(qū)域企事業(yè)發(fā)展方面擔(dān)任著非常重要的責(zé)任，但在學(xué)研方面優(yōu)勢(shì)遜于一些非地方院校。

通過(guò)京津冀區(qū)域內(nèi)大運(yùn)河文化傳播的工作的開(kāi)展，有利于構(gòu)建不同高校之間的合作，既能發(fā)揮地方院校服務(wù)地方發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，又能體現(xiàn)科研優(yōu)勢(shì)院校的價(jià)值，從而在側(cè)面實(shí)現(xiàn)了京津冀高校的協(xié)同發(fā)展。運(yùn)河文化的傳承和傳播，是基于各個(gè)區(qū)域的不同層次的文化的集中和整合，研究的成果需要提煉和深化，更需要傳播和傳承。所以產(chǎn)學(xué)研的應(yīng)用和串聯(lián)也是促進(jìn)京津冀區(qū)域高校傳播大運(yùn)河文化的重要部分。

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