做一名有理念的教師

代慧龍

摘 要：讀雷夫的這本《第56號(hào) 教室的奇跡》，是一個(gè)輕松愉悅的閱讀過程，因?yàn)闀锾幪幎加兄腔鄣幕鸹ê蛣?dòng)人的故事。讀完這本書，雷夫成了筆者的偶像，但他又不像我們平時(shí)所崇拜的偶像，高不可及。他就是一名教師，所從事的工作和千千萬(wàn)萬(wàn)的教師沒有太多區(qū)別，正如尹建莉?yàn)檫@本書所作的序中提到的：“一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我 們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式和我們都不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇 到過的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來我 們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證……”是啊，雷夫也遇到了我們所遇到的諸多困難和教育障礙，由這本書，我們了解到，其實(shí)中美教育中遇到的很多具體問題都是有著共性的， 如社會(huì)環(huán)境的惡化、過多的行政干預(yù)、家長(zhǎng)的不能配合等等。只是，面對(duì)同樣的苦難時(shí)，我們采取了不同的態(tài)度，雷夫并沒有向這一切妥協(xié)，他用超凡的執(zhí)著和勤 奮，用他的愛心和信任，不斷迸發(fā)的教育智慧和奇思妙招，幫助一群出身貧民窟的孩子，經(jīng)由道德發(fā)展的六個(gè)階段，最終成長(zhǎng)為能夠自己拯救自己、自己規(guī)劃自己、 自己發(fā)展自己，具有自己的行為準(zhǔn)則并能始終奉行不悖的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：理念；教師

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）14-030-01

當(dāng)然執(zhí)著、愛心、勤奮、智慧這一切都是雷夫成功的必備因素，但是從中，我卻發(fā)現(xiàn)了更為重要的一點(diǎn)，他的整個(gè)教育過程尤其是他所采取的一切具體教育方法都是有其教育理念在支撐的。

從教十余年來，我也一直在結(jié)合所在學(xué)校的教育實(shí)際探索自己的教育理念，但是至今也沒形成一個(gè)完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)將自己的教育理念確定為“努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立思考能力和判斷能力，以及良好行為習(xí)慣和健全人格的個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)代文明中國(guó)人”的教育理念，在這一教育理念的指引下，我在任班主任期間，將自己的班級(jí)管理理念確定為“最大限度地挖掘自身潛能，做最好的自己，讓別人因我的存在而感到幸福，鑄最好的班級(jí)”，注重挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種條件幫助學(xué)生找到展現(xiàn)和發(fā)展自己的的機(jī)會(huì)，主要注意做好了如下幾個(gè)方面的工作：

1.給予寬松的環(huán)境

只要是積極向上，樂于發(fā)展的學(xué)生，我都會(huì)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，給予寬松的環(huán)境讓其發(fā)揮，盡量不去打擊壓制。

2.學(xué)?；顒?dòng)的參與

利用學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展現(xiàn)自我。并對(duì)取得的成績(jī)大加表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生感受到參與的榮耀。

3.志愿者崗位的設(shè)定

根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況，設(shè)置了圖書角管理、花草魚蟲管理、礦泉水瓶子管理、抹布管理、晨檢表管理、安全管理、課桌擺放管理等多個(gè)志愿者崗位，給喜歡做些事情，卻缺乏外顯性特長(zhǎng)的學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

4.靈活的處罰措施

以處罰促特長(zhǎng)，意思就是，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是千篇一律的給予某種處罰，而是結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，給其將功補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，讓其利用特長(zhǎng)為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

5.鼓勵(lì)參與社團(tuán)活動(dòng)

響應(yīng)學(xué)校工作安排，支持學(xué)生的自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)。

6.學(xué)生能夠做的盡量讓學(xué)生來做

期中家長(zhǎng)會(huì)，改變了以往由班主任主講的形式，安排了學(xué)習(xí)、學(xué)?；顒?dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、同學(xué)友誼四個(gè)小組來準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，并由他們分別介紹上述內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生又鼓勵(lì)了他們的個(gè)性特長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽了孩子的介紹也都很滿意。

在日常教學(xué)中，同樣也會(huì)注意落實(shí)自己的教育理念，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的條件展示自我，鼓勵(lì)學(xué)生不要迎合老師，不要人云亦云，要根據(jù)自己的理解來分析問題，如在學(xué)習(xí)《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一框題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“因城管不當(dāng)執(zhí)法而使攤主受傷”的視頻情景，然后列出五種處理方式：打市民服務(wù)熱線，或者去上訪舉報(bào)城管的暴力執(zhí)法行為；找市人大代表，請(qǐng)人大代表出面解決；找電視臺(tái)，借助媒體的力量，將城管的違法行為曝光；自古以來，民不與官斗，否則城管會(huì)打擊報(bào)復(fù)，還是忍了算了；多找人，圍堵城管局，不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣。讓學(xué)生來談“假如你是攤主，你會(huì)采用哪種處理方式？”很顯然有學(xué)生會(huì)主張選擇“圍堵城管”的做法，那這個(gè)時(shí)候，我就讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷，只是學(xué)生說完之后，再做一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就是了，其實(shí)在課上也不一定非得將學(xué)生的想法扭轉(zhuǎn)過來，只是讓學(xué)生明白“既要做有血性的男人，又要做理智的男人，做事要考慮代價(jià)”的道理就行了，相信學(xué)生真的遇到這樣問題的時(shí)候他會(huì)因明白這樣的一個(gè)道理而做出一個(gè)正確的判斷和選擇的。在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造寬松的氛圍，多給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)以及發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，做好引導(dǎo)，適時(shí)提供必要的幫助，這樣學(xué)生會(huì)向著理想的目標(biāo)發(fā)展的。

但事實(shí)卻是，雖然我初步形成了自己的教育理念，也注意到在教育教學(xué)中加以貫徹，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也起到了一定的成效，但是效果并沒有像雷夫那樣明顯，那又是為什么呢？原因估計(jì)就是我沒有做到像雷夫那樣對(duì)教育的執(zhí)著和傾力探索吧，因此，在接下來的成長(zhǎng)中，還應(yīng)該更加注意完善自己的教育理念，并以更加投入的精神和積極樂觀的心態(tài)，傾注更多精力和智慧加以貫徹。我相信，雖然自己不一定會(huì)像雷夫那樣成功，但是會(huì)離雷夫更近一步。