新時代背景下師德建設新內(nèi)涵初探

浙江省長興縣洪橋鎮(zhèn)成校(313100） 周榮華

教師不僅是授業(yè)的經(jīng)師，更要做傳道的人師，其道德操守、行為舉止，向來受到嚴格的約束。“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學?！边@便是常言的“師道尊嚴”。

當前，我國進入了社會主義新時代，急劇地發(fā)生著社會變革和思想變革，在新的時代背景下，對于教師的師德建設，意義重大。十八大以來，習近平總書記對我國的教育發(fā)展和教師工作高度重視，曾在多個場合倡導尊師重教。習近平指出，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。這對廣大教師提出了希望、立起了標桿、指明了方向。

站在新時代的洪流中，該如何把握師德建設的新內(nèi)涵，結(jié)合成校教師的實際，有以下三個方面思考。

1．師德建設要有“三顆心”

（1）對自己擁有一顆平凡心 教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人。平凡意味著務實。務實就意味著要從實際出發(fā)確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人。師德作為一種精神現(xiàn)象，從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著：一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作。當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

（2）對工作擁有一顆事業(yè)心 教書育人工作既是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作；事業(yè)則是一個人的精神的寄托，是一生執(zhí)著地為之獻身的目標。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。第一，樂業(yè)精神。樂業(yè)意味著對自己所從事的職業(yè)有“喜”“愛”的情感?！皟?yōu)秀者”都不是“逼”出來的，真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉。第二，創(chuàng)業(yè)精神。教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴。

（3）對教育擁有一顆責任心 教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命?！翱兹谒臍q，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。在履行教育職責問題上，我們有著義不容辭的責任。特別是成校的老師，工作時間和場地與普通中小學有很大的差異，如果沒有對待工作的責任心就很難在成校這方土地上干出成績。

2．師德建設要“三立足”

（1）立足學校，做一名傾心的服務者 服務是社會生產(chǎn)力和科學技術水平發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，各行各業(yè)都越來越注重把提高自身服務素質(zhì)來作為自身生存和發(fā)展的一個重要手段。作為成校教師，應該樹立服務意識。例如面對辦班中的不同對象、層次的學員時，做好服務便是師德外化于行的最佳體現(xiàn)。樹立服務意識，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，才能更好地服務成校的辦學，服務學員，服務社會。

（2）立足課堂，做一名專心的授業(yè)者 成校辦學職能從“文化技術教育型”向“全納教育型”的整體轉(zhuǎn)型，便要求成校教師的角色也相應地從“課程教學型”向“培訓管理型”轉(zhuǎn)換。眾所周知，如今的成校辦學，早已不只是原先的文化教育職能了，這便要求成校教師在轉(zhuǎn)型中要樹立專業(yè)素養(yǎng)意識。必須“以人為本”，強調(diào)學員參與，發(fā)揮學員在培訓中的主體作用，培訓設計要著眼于他們的專業(yè)化需求，培養(yǎng)學員強烈的自主學習的參與意識，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。

（3）立足學習，做一名終身的求知者 成校教師大部分是從中小學校轉(zhuǎn)型而來，對于教師們來說，成校是個全新的領域，要求教師們在不斷地學習中獲得成長。學習不僅是教師的修養(yǎng)之本、生存之道、進取之需。成校教師要堅持把學習作為增長理論知識、提高業(yè)務水平、做好本職工作的重要手段，更要作為陶冶情操、充實、豐富師德的一種方法興趣。要勤于自學，善于自學，養(yǎng)成思考、研究和解決問題的習慣，從更高的境界、拓寬視野、站在更高的起點上，做一名優(yōu)秀的成校教師。

3．師德建設要有“三種境界”

（1）要有情懷 “生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。”成校教師充滿酸甜苦辣，然而，不能任由生活的艱難銷蝕我們的夢想，不忘初心，負重前行，要對成校教育有著執(zhí)著之心，努力做一個具有成校教育情懷的教師。

（2）要有高度 成校教師要有更高的站位，不同于中小學校面對的是未成年人，成校面對的是成年人，因此，在育師育德中要拔高一層看成校教育，要登高望遠，瞰察路徑，明確目標與方向。登高望遠也并非是輕而易舉的，只有“拔高一層看成校教育”，勇于探索實踐，大膽改革創(chuàng)新，才能夠確保成教工作有成就。

（3）要有溫度 成校教師打交道更多的是農(nóng)村農(nóng)民，成人教育是什么？她像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一般，是培育。因此，成校教師要懂得怎樣去培育，就像莊稼一樣有一個生長過程，需要一個周期，有自己的成長規(guī)律和季節(jié)，需要靜待花開。這便要求教師在此過程中，要有“溫度”，要讓我們的培育工作有適合的溫度，從而開花結(jié)果。

“師愛為魂，學高為師，身正為范”。作為教師幸福而有責任，最后，我想說，教師應該在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，這便無愧于我們所堅守的師德。