文明珠
摘要:在新時(shí)期形勢下,我國政府正在大力發(fā)展城鎮(zhèn)化建設(shè),許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村人口為了改善生活條件就紛紛選擇進(jìn)城務(wù)工,這就導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)。就我國當(dāng)前情況來看,農(nóng)村留守兒童教育問題已經(jīng)成為我國政府關(guān)注的重點(diǎn),大量留守兒童心理、學(xué)習(xí)、生理、安全等方面出現(xiàn)各種問題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;留守兒童;教育問題;對策
中圖分類號(hào):G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2018)08-0257-01
一、農(nóng)村留守兒童教育困境
l.留守兒童心理健康情況。農(nóng)村孩子的父母由于家庭生活的負(fù)擔(dān)大多選擇外出打工,所以農(nóng)村孩子只能被臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照顧。但孩子的教育不僅停留在知識(shí)的表面,還受生活環(huán)境的影響,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對孩子的照顧不到位,會(huì)對孩子的生活習(xí)性和心理健康造成危害。留守兒童在犯錯(cuò)后沒有受到及時(shí)的糾正,沒有意識(shí)到錯(cuò)誤所在會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。而且父母不在身邊,留守兒童缺乏父愛好母愛,無論生活上還是心理上都會(huì)造成很大的壓力,會(huì)造成孩子性格孤僻,脾氣古怪。
2.留守兒童學(xué)習(xí)情況。父母在兒童的課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)監(jiān)督和學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施中起著重要的作用,留守兒童的父母常年在外,還少有時(shí)間和精力關(guān)系孩子的學(xué)習(xí),對孩子的學(xué)習(xí)情況知之甚少,孩子更多的是接受學(xué)校教育,而且兒童的自控能力相對較差,不能正確的完成課外學(xué)習(xí)。
二、農(nóng)村留守兒童教育困境的原因分析
l.家庭教育的缺失。農(nóng)村孩子大多是留守兒童,父母長期在外打工,孩子缺失父母的關(guān)心和照顧,農(nóng)村大多留守兒童跟隨爺爺奶奶生活,但老人無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),并對孩子過于溺愛會(huì)使孩子的教育情況出現(xiàn)更大的問題,留守兒童無論是生活習(xí)慣,心理健康還是學(xué)習(xí)成績都面臨著很大的挑戰(zhàn)。
2.經(jīng)費(fèi)不足,教學(xué)資源的匱乏,辦學(xué)條件差。農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足,一些教育設(shè)備不夠完善,對學(xué)生的教育大多是書面和口頭教育,一些能夠發(fā)揮兒童想象力的課程無法開展,比如:音樂課程,美術(shù)課還有自然科學(xué)課。沒有完善的設(shè)備,限制了學(xué)生的發(fā)展。也有一些農(nóng)村學(xué)校實(shí)施寄宿制度,但住宿條件簡陋,衛(wèi)生條件缺失,也得不到生活老師的指導(dǎo),對孩子的生活情況造成了影響。
3.農(nóng)村師資力量的缺乏。相比于幾年以前,農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)有很大的優(yōu)化。但與城市小學(xué)教師相比,還有一些問題,比如教師人數(shù)不足。有的學(xué)校,語文和數(shù)學(xué)這樣的主科是由一個(gè)教師擔(dān)任;一個(gè)教師可能擔(dān)任兩個(gè)或兩個(gè)以上班級的班主任,但是教師的精力是有限的,很難想象一個(gè)人怎樣應(yīng)對這么繁重的工作,更何況一些老師還有自己的家庭。農(nóng)村小學(xué)教育仍然以語文、數(shù)學(xué)等文化課教學(xué)為主,音樂、美術(shù)以及各種其他類型的課程等開展水平不高,對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升助力不夠。究其原因,是師資力量的缺乏,心有余而力不足。
三、解決農(nóng)村留守兒童教育困境的對策
l.加強(qiáng)家庭教育的宣傳。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ),家庭教育對孩子心理健康和成長起關(guān)鍵性作用。而留守兒童的父母大多在外打工,對孩子的關(guān)心和照顧不多。通過加強(qiáng)對家庭教育的宣傳,希望家長多多一些時(shí)間關(guān)心關(guān)心孩子。如果家長在外打工也可以經(jīng)常與家里打電話視屏等了解孩子的生活狀況,也應(yīng)該多與老師交流了解孩子的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展。
2.加大投入力度提高辦學(xué)水平。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠齊全,而且每年都有因?yàn)樯蠈W(xué)條件不具備或者學(xué)習(xí)情況不理想而輟學(xué)的孩子,所以我們需要加大對農(nóng)村教育的資金投入力度,政府需要從財(cái)政上進(jìn)行固定的投入。并且加大扶持的力度,有效地利用一些教育基金或從省級地區(qū)級鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的教育經(jīng)費(fèi)里,來完善教學(xué)設(shè)備,提高辦學(xué)水平。
3.加大師資配備力度,提高農(nóng)村教師教學(xué)能力。師資缺乏和專業(yè)教師缺乏制約農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的瓶頸,應(yīng)該擴(kuò)大編制配備教師,完善農(nóng)村教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,提高農(nóng)村教師待遇標(biāo)準(zhǔn),以保證教師工作質(zhì)量適度,教師才能精心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,精確處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。并且定期對農(nóng)村教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研討,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,定期進(jìn)行自我評價(jià)和反思,提高農(nóng)村教師教學(xué)能力。留守兒童在學(xué)校也能受到良好的教育。
4.學(xué)校制定留守兒童培養(yǎng)計(jì)劃和過程發(fā)展檔案。學(xué)校教育在家庭教育和社會(huì)教育之間起到了樞紐的作用,學(xué)校應(yīng)該建立關(guān)于留守兒童的基本情況,家庭狀況,學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣和心理健康等方面的檔案,了解留守兒童多的信息,關(guān)注留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)雨家長做好交流和溝通。學(xué)校應(yīng)該配置專門的德育和心理老師,與出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)交流和疏導(dǎo)。分析留守兒童的成長特點(diǎn),制定正確的培養(yǎng)計(jì)劃,促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。
四、結(jié)語
小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ),是對我國國民素質(zhì)教育的一個(gè)基礎(chǔ)的奠定的,要想建設(shè)牢固的教育大廈,就必須從小學(xué)教育抓起,但隨著我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展,大批農(nóng)民工涌向城鎮(zhèn)工作,其子女被迫留在家鄉(xiāng)成為“留守兒童”,為了跟上教育事業(yè)的發(fā)展,我們應(yīng)該多給予留守兒童關(guān)愛和幫助。
指導(dǎo)老師:趙鑫