開發(fā)智慧環(huán)境以提高班級管理效果的實驗研究

李美華

[摘 要]通過開發(fā)智慧環(huán)境，建立師生共同成長交流的平臺，便于加強班級管理工作，促進師生間的激勵和反省。就開發(fā)智慧環(huán)境以提高班級管理效果的實踐展開論述。

[關(guān)鍵詞]智慧健康；班級；效果；實踐

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24009302

智慧學習環(huán)境是隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和社會文明的不斷進步而逐步產(chǎn)生的，科學技術(shù)的發(fā)展為智慧學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了有力的技術(shù)支持，而社會文明的進步又改變了人們對一些問題的看法，更加重視對人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，智慧學習環(huán)境的產(chǎn)生是社會發(fā)展的必然，符合當今時代對科學學習、智慧學習的要求。

教育界學者提出了智慧學習環(huán)境的理念，并從各自角度提出了關(guān)于智慧學習環(huán)境的構(gòu)想。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)構(gòu)建的智慧學習環(huán)境，不僅改變了教師的課堂教學方法，而且學生的學習形式也發(fā)生了重大的變化。在這一過程中，教育者一方面利用信息技術(shù)手段開展有關(guān)學生的學習目的、學習內(nèi)容、學習重難點、學習結(jié)果等的教學活動；另一方面合理運用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺優(yōu)化班級管理，實現(xiàn)教學互動、家?；拥龋瑥亩龠M學習者的積極參與。

智慧學習環(huán)境要遵循以學習者為中心的原則，尊重學習者的主體地位，注重挖掘?qū)W習者各方面的能力，同時創(chuàng)設(shè)一切有利于學習的環(huán)境，使其參與其中，促進學習者自身潛能的充分發(fā)揮，這樣才能使學習者和學習環(huán)境達到和諧、統(tǒng)一?；谝陨侠碚?，我校進行了開發(fā)智慧學習環(huán)境提高班級管理效果的實驗研究。

一、實驗研究的目標

充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的人機對話功能，建立起師生、生生、教師、家校等具有密切聯(lián)系群體之間的溝通平臺。通過指導(dǎo)學生學習、解答學生問題，接受學生建議等，促進師生的交流與共同進步；通過組織豐富多彩的活動，培養(yǎng)生生之間的感情；通過共同探討學術(shù)問題，分享教學方法加強教師之間的互動；通過向家長了解學生的情況，接受家長關(guān)于學習活動的反饋與意見，促進家校合作。這樣一個良好的溝通平臺，便于加強班級管理工作，有利于師生之間的激勵與反省。

二、開發(fā)智慧環(huán)境，提高班級管理效果的方法

建立專門的實驗網(wǎng)站，為參與實驗的教師和學生提供一個多方面展示的互動平臺。確定網(wǎng)站欄目如班級風采、班級明星、教師簡介、最新評論、家長風采、作文苑、英語角、數(shù)奧天地等多個有效互動欄目。

（一）用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，架起教師和學生共同參與的平臺

教師著眼于學生的“學”，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學生提供一些課件，讓學生自己去學習，去思考。教師有選擇地把一些課件發(fā)到網(wǎng)上，學生可以運用計算機自學這部分的知識。或者設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，組織學生到計算機教學室進行學習，學習過程中學生可以共同探討。例如在學習“平行四邊形的面積”時，教師設(shè)計了“概念”、“轉(zhuǎn)化”、“推導(dǎo)”等模塊，設(shè)置按鈕，供學生選擇。學生的學習速度不一樣，有學得快的，有學得慢的，有跳躍著學的，也有反復(fù)進行的。在學習過程中，學生處于主導(dǎo)地位，不僅增加了學習的自由度，讓學生可以自己選擇想要學習的東西，而且提高了學習的趣味性，使學生樂于學習。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)，有效組織互動練習

教師根據(jù)教學進度設(shè)計練習課件和作業(yè)。例如，我將練習分為“試試你的本領(lǐng)”（A級、B級、C級）、“過五關(guān)斬六將”、“打擂臺”等，學生通過一個層級的練習，計算機就能自動反應(yīng)，并給予一定的獎勵。以這樣的形式，不斷提高學生的學習興趣，同時也打破了練習中“齊步走”的局面，鍛煉了學生自主學習的能力。對于有些比較開放的練習，學生和學生之間、教師和學生之間可以共同討論，合作學習，這不僅拓寬了思考問題的視野，而且提升了學生合作學習的意識和能力，有利于師生之間、生生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)學生利用博客上傳作文，上傳相關(guān)資料、上傳學習心得等，使學生體驗到分享的快樂，使師生互評、生生互評，評價方式網(wǎng)絡(luò)化。

（三）用新媒體提高班級管理效果

1.博客之博學多彩

建立班級博客，師生通過上傳班級的一些先進事跡，在班級中弘揚正能量，同時通過“班級記事”、“班級相冊”、“我的分享”等欄目把學生的學習情況和日常表現(xiàn)公布出來，促進師生的共同反思和進步。合理安排班級各項事務(wù)，使人人有事干，事事有人管。平時還會不定時地在博客上公布當天的班級情況，使學生根據(jù)這些情況，反思自己，學習他人，自覺遵守各項規(guī)章制度，形成良好的班風、學風。

2.飛信之準確迅速

我校明確要求每名班主任必須建立一個家長飛信群，因為飛信可以群發(fā)，如果學校或班級有什么活動或工作安排，學生有什么問題，可以直接通過飛信群發(fā)給各位學生家長，非常準確迅速。特別是一些不會上網(wǎng)或不經(jīng)常上網(wǎng)的家長，它彌補了微信和微博的“盲點”，保證了信息的準確迅速。飛信群除了具有傳遞信息非常準確迅速的優(yōu)點以外，還有很多優(yōu)勢。比如，飛信是以短信的形式發(fā)送到家長手機，既不需要家長開通網(wǎng)絡(luò)流量，又不會出現(xiàn)像微信和博客信息過多，而錯過重要信息的問題。飛信能非常準確迅速地將學校的事情及時告知家長，讓家長可以第一時間了解孩子的表現(xiàn)和學校的情況，讓學校班級管理透明化?！帮w信群果然非常準確迅速！”這是我們許多班主任使用飛信的感慨，飛信大大地提高了班級管理效果。

3.微信之周到貼心

每位家長都很想了解自己孩子在校園內(nèi)的一切表現(xiàn)，利用微信公眾平臺可以主動推送文字、圖片、語音和視頻等資源的功能，我?？紤]利用微信公眾平臺開設(shè)“我行我show”這個欄目。教師平時就注重收集學生活動的素材、獲獎的相關(guān)圖片素材、表演的音視頻素材、優(yōu)秀作文、小制作等，每次發(fā)布這類信息時教師就讓相關(guān)學生寫上自己的感言一同推送。在這個大舞臺上，教師堅持讓班上每個學生都把自己最擅長的一面展現(xiàn)出來。除了展示每位學生專長外，每周還挑選兩到三位學生的進步情況記錄下來，并寫上鼓勵的話語推送給家長們，堅持每學期把班上所有學生的進步情況都推送到這個大舞臺上。每周班隊活動課時間再利用5至10分鐘展示前一周微信平臺上學生風采信息，讓學生們體會成功與進步，感受到家長的關(guān)心。

三、效果和應(yīng)注意的問題

（一）實驗效果

教師觀念有所改變。開始嘗試時，很多教師都認為這個課題難度較高，因而有畏縮情緒，但通過實驗操作，課題培訓(xùn)，教師的觀念有所改變，信心增強了許多。

（二）應(yīng)注意的問題

1.高素質(zhì)的教師需求?！敖逃膯栴}，主要是教員問題。”建了網(wǎng)絡(luò)的硬環(huán)境，還要營造網(wǎng)絡(luò)的軟環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教育教學，對教師來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，它不僅需要教師擁有豐富的教育理論知識、教學實踐能力，而且需要教師熟練掌握信息技術(shù)，能夠較好地運用計算機、多媒體等設(shè)備。讓教師盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學，需要多方的努力與實踐。

2.網(wǎng)絡(luò)下的自主學習對學生也提出了要求，需要學生熟練掌握信息操作技術(shù)，有較好的文字處理能力。這有待于我們下一階段進一步探索和努力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 程玫，單美賢.關(guān)于“智慧學習環(huán)境”的研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（9）：25-28.

[2] 黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數(shù)字學習環(huán)境到智慧學習環(huán)境——學習環(huán)境的變革與趨勢[J].開放教育研究，2012，18（1）：75-84.

（責編 韋淑紅）