傳統(tǒng)文化引領(lǐng)下學(xué)生美術(shù)特長的培養(yǎng)

張屹

[摘 要]美術(shù)教育同傳統(tǒng)文化之間有著不可分割的緊密聯(lián)系，美術(shù)“塑形”，傳統(tǒng)“立根”，文化“鑄魂”，缺一不可。學(xué)校的隱性課程、校本課程如何借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長，如何通過合理引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，讓他們?cè)谖幕瘋鹘y(tǒng)的潤澤下自覺地朝著美術(shù)特長的方向前行呢？學(xué)校應(yīng)打造傳統(tǒng)文化的隱性課程，生發(fā)學(xué)生美術(shù)特長發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，激發(fā)學(xué)生美術(shù)特長發(fā)展的興趣點(diǎn)；搭建弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的多元平臺(tái)，展示學(xué)生的書畫特長。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化；引領(lǐng)；美術(shù)特長；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 10079068（2018）24000102

美術(shù)教育，尤其是小學(xué)美術(shù)教育，如果僅從技能技法去教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)陷入枯燥無味的境地，這是部分學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因之一。如何去規(guī)避這種情況呢？我們從傳統(tǒng)文化中汲取了解決這一問題的靈感和方向。

一、打造傳統(tǒng)文化的隱性課程，生發(fā)美術(shù)特長發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

隱性課程包括優(yōu)良文化建設(shè)、優(yōu)美環(huán)境營造等各方面，是涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的空間布局的重要考慮，常常以主題式、綜合性進(jìn)行安排。

1.綜合性的傳統(tǒng)文化的隱性課程，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心藝術(shù)的火種

校園文化建設(shè)常常體現(xiàn)了學(xué)校的文化特色和底蘊(yùn)。公元1130年，抗金英雄岳飛在建康城（今南京）南郊將軍山一帶擊敗金兀術(shù)，收復(fù)建康城，將軍山小學(xué)就因坐落于將軍山腳下而得名。學(xué)校在“打造‘將軍文化，培養(yǎng)學(xué)生特長”總體思路的引領(lǐng)下，在校園文化環(huán)境打造上，專門制作了以《滿江紅·寫懷》全詞書法和“岳母刺字”壁畫為背景的墻面文化雕塑。學(xué)校以古代兵器盾牌的形狀作為?；諛?biāo)志，還設(shè)計(jì)了古裝的“飛飛”“珊珊”圖案的卡通標(biāo)識(shí)，建有漢字“禮”字的真、草、篆、隸書法字體的傳統(tǒng)文化宣傳壁等。這些綜合性的各類主題的傳統(tǒng)文化環(huán)境建設(shè)，變無形為有形，形成了隱性的書畫課程資源，對(duì)學(xué)生書畫水平的提升起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，也體現(xiàn)了文化育人的理念。

2.名家書畫作品圖片長廊，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)特長發(fā)展的自覺性

我們既要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的熱愛，也要教育他們尊重、理解國外的美術(shù)學(xué)優(yōu)點(diǎn)。基于此，學(xué)校建設(shè)了涵蓋“中國美術(shù)欣賞”“中國書法欣賞”“外國美術(shù)欣賞”三方面的書畫大師作品介紹廊，總數(shù)達(dá)140余幅。中國的書畫大師徐悲鴻、齊白石、顏真卿，外國的倫勃朗、達(dá)·芬奇等大師的作品讓學(xué)生得到了藝術(shù)的啟迪。書畫長廊實(shí)現(xiàn)了“小將軍”（我校學(xué)生）與“大將軍”（書畫大師）的零距離接觸，在潛移默化中提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)了他們美術(shù)特長的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，激發(fā)美術(shù)特長發(fā)展的興趣點(diǎn)

校本課程是國家課程、地方課程的重要補(bǔ)充，是體現(xiàn)學(xué)校地域特色、辦學(xué)特色的重要陣地。

1.開發(fā)《滿江紅》綜合校本課程，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣的提高

學(xué)校為了進(jìn)一步發(fā)掘辦學(xué)的歷史文化淵源，激發(fā)學(xué)生愛校、愛家、愛國的情懷，扎實(shí)推進(jìn)教育部“2+1項(xiàng)目”的落實(shí)，在校長的帶領(lǐng)下，我們集全校師生、學(xué)生家長的智慧，開發(fā)了《滿江紅》綜合校本課程，分成五線譜、簡(jiǎn)譜、拼音、歌詞、英文、拳法簡(jiǎn)筆、拳法照片、《岳飛傳》中古代將士和古代兵器泥塑等幾類。

人物表現(xiàn)常常是學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)較難刻畫的，通過《岳飛傳》故事情景的介紹，運(yùn)用國畫、線描、剪紙等各種形式表現(xiàn)古代將士，用彩泥塑造故事中的人物和古代兵器一時(shí)成為全校學(xué)生的技能秀。學(xué)生不僅秀了技法，也表達(dá)了對(duì)岳飛將軍的熱愛。為了評(píng)價(jià)學(xué)生的校本課程學(xué)習(xí)水平，學(xué)校組織各學(xué)科組認(rèn)真制定系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和隨堂記錄表，形成了一套評(píng)價(jià)考核體系，取得了喜人的階段性成果。

《滿江紅》綜合校本課程得到了教育專家們的充分肯定，學(xué)校因此承擔(dān)了南京市的展示活動(dòng)。我上了一節(jié)《滿江紅》綜合校本課程“‘滿江紅拳簡(jiǎn)筆畫”展示課，根據(jù)校本課程中的學(xué)生拳術(shù)照片分鏡圖，從人物線描繪畫方法上進(jìn)行示范引導(dǎo)，全班51個(gè)學(xué)生任意抽簽選出不同動(dòng)作的人物造型，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行繪畫，由簡(jiǎn)筆“棍棒”式的比例結(jié)構(gòu)圖入手，再具體描繪人物五官和四肢的動(dòng)態(tài)等，結(jié)束時(shí)將51個(gè)學(xué)生的作品按武術(shù)動(dòng)作順序組合到黑板上，就成了學(xué)生手繪版的“‘滿江紅拳圖”，充滿了童趣。51幅圖缺一不可，這切合了面向每一個(gè)學(xué)生的教育理念，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成就感。通過評(píng)價(jià)和交流，學(xué)生也從別的同學(xué)的作品中學(xué)到了長處，再經(jīng)過一系列的《岳飛傳》故事畫的學(xué)習(xí)，在岳飛故事的情境中學(xué)畫線描人物，促進(jìn)了學(xué)生線描水平的不斷提高。從《滿江紅》綜合校本課程簡(jiǎn)筆人物畫的學(xué)習(xí)到以身邊的同學(xué)打滿江紅拳為寫生對(duì)象，從靜態(tài)的基本造型寫生，到動(dòng)態(tài)的打拳造型的表現(xiàn)，學(xué)生逐步掌握了人物畫線描的基本要領(lǐng)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、研究《岳飛傳》連環(huán)畫中古代將士的形象、線描繪畫方法和風(fēng)格，使學(xué)生初步掌握了以線條、光影表現(xiàn)物象的技法，并能達(dá)到較為準(zhǔn)確地描繪形象，表現(xiàn)出光線和立體感、結(jié)構(gòu)質(zhì)感、空間感的水平。

學(xué)生畫好水墨人物有較大難度，為了降低難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，結(jié)合學(xué)校的《滿江紅》綜合校本課程，教師從高馬得、關(guān)良等大師的古代水墨畫將士人物作品介紹入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩位大師的作品非常簡(jiǎn)潔，筆墨概括，看上去很質(zhì)樸，很接近兒童畫的純真效果，使學(xué)生有一種親近感，既直觀感受到了人物畫的韻味，又感受到了大師作品的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師再做好毛筆中鋒、側(cè)鋒運(yùn)用的示范講解，讓學(xué)生充分感受到水墨的變化，學(xué)生的水墨畫水平比其他單從課本示范的國畫中學(xué)習(xí)的同年級(jí)學(xué)生有了較大的提高。

教師還帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用彩泥的形式，結(jié)合《滿江紅》綜合校本課程和《岳飛傳》故事，塑造出了許多栩栩如生的宋代將士和兵器，讓人賞心悅目。許多作品編印到校本課程中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

富含傳統(tǒng)文化的校本課程的實(shí)施，豐厚了學(xué)校美術(shù)特長培養(yǎng)的土壤。

2.從民俗中汲取“生肖文化”，助力美術(shù)特長培養(yǎng)

作為炎黃子孫的獨(dú)特民俗文化，十二生肖反映了中國人“天人合一”的思想。十二生肖不僅有其名，更有其可愛可親、可觀可畫的形象，即使是現(xiàn)實(shí)中不存在的龍，也有祖先們約定俗成的集各種動(dòng)物優(yōu)點(diǎn)于一身的靈性形象，祖先們也把自己稱為“龍的傳人”，寄托著他們對(duì)世世代代炎黃子孫能夠像龍一樣集各類動(dòng)物的智慧與勇猛于一身的美好希望。開發(fā)《水墨生肖》課程時(shí)，我畫了一些生肖水墨畫讓學(xué)生們選，不一會(huì)兒就分光了。學(xué)生們開心地說著：“爺爺屬龍，作為生日禮物我畫一張送給他?！薄拔覍俟罚嬕环徒o媽媽，感謝她生了我?！边@一刻，我感覺生肖就是為這些可愛的學(xué)生準(zhǔn)備的?！端ぁ肪褪怯渺`動(dòng)的水墨去描繪我們每一個(gè)中國人的生肖，用畫筆記錄十二生肖的生動(dòng)活潑，用心思去揣摩祖先的人與動(dòng)物和諧共存的思想。全校近六十位教師自發(fā)編著完成的《將軍山小學(xué)“十二生肖系列”校本課程》共12本書，一張光盤，參加了“南京市小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目”展示活動(dòng)?！端ぁ沸１菊n程就是用水墨畫去描繪我們每一個(gè)中國人的生肖，傳達(dá)出小動(dòng)物生動(dòng)活潑的靈性。目前十二生肖系列校本課程美術(shù)類已編寫了五種：《水墨生肖》《線描生肖》《泥塑生肖》《剪紙生肖》《手工生肖》，都是緊緊圍繞“身邊的課程”開發(fā)理念進(jìn)行的。教育部南京師范大學(xué)課程中心常務(wù)副主任郝京華教授對(duì)本次展示給予了很高評(píng)價(jià)，連連稱贊：“你們做得真棒！”以十二生肖為主題的校本課程的開發(fā)實(shí)施，也傳播了民族文化元素，使學(xué)生形成了民族認(rèn)同感。

三、搭建弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的多元平臺(tái)，展示學(xué)生的書畫特長

學(xué)生書畫藝術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)的提升不僅需要系統(tǒng)的教育，也需要廣泛的交流。為此，我校每年在校內(nèi)舉辦“運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)比賽”“藝術(shù)節(jié)美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)比賽”“學(xué)校美術(shù)館主題展”“學(xué)生書畫進(jìn)社區(qū)”等各種交流展示活動(dòng)，積極參與上級(jí)單位舉辦的書畫展，在多元平臺(tái)的互動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)水平的提升，也開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野。

1.美術(shù)與體育結(jié)緣，共建傳統(tǒng)文化節(jié)日盛會(huì)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的動(dòng)覺最敏感，也是最難學(xué)的。一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程與看、聽相比要難很多，但是，掌握以后也是記得最牢的。兒童對(duì)動(dòng)作模仿和學(xué)習(xí)的興趣很大。因此，可以將美術(shù)與體育相結(jié)合。在舉辦“陽光體育藝術(shù)節(jié)”的過程中，我們都是動(dòng)覺先行，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作性的主題內(nèi)容，學(xué)生接受后，再延伸到美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

“生肖操”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的積極性，學(xué)生學(xué)會(huì)后再進(jìn)行生肖主題的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生從切身體會(huì)設(shè)計(jì)出生肖的可愛、活潑的造型?！皾M江紅拳”打熟練了，美術(shù)學(xué)科就跟著進(jìn)行《滿江紅》主題繪畫、手工制作評(píng)比，學(xué)生的美術(shù)作品中就會(huì)透著一種自信、向上的傳神之態(tài)，也使他們獲得了文化自信。

2.學(xué)習(xí)與競(jìng)賽結(jié)合，在交流中提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

為了全方位支撐學(xué)生的書畫特長的發(fā)展，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各類以傳統(tǒng)文化為主題的書畫活動(dòng)。最近，學(xué)校美術(shù)館就舉辦了三個(gè)主題展：“三陽開泰書畫展”“靈動(dòng)的水墨書畫展”“我們的十二生肖作品美術(shù)展”。在江蘇省教育廳主辦的中小學(xué)生“我家幸福年”體驗(yàn)、創(chuàng)作大賽之“書畫迎新春”評(píng)比中，我校一等獎(jiǎng)作品就有11個(gè)，列全省前列。在意大利米蘭世博會(huì)江蘇青少年畫作“魚米江蘇”主題比賽中7人獲一、二、三等獎(jiǎng)，有1幅學(xué)生的傳統(tǒng)水墨畫作品赴米蘭展出。我?！靶④姟睍嬎囆g(shù)團(tuán)獲得“南京市中小學(xué)生書畫藝術(shù)團(tuán)”稱號(hào)，團(tuán)員們積極參加各類公益繪畫活動(dòng)，旅游文明、環(huán)保宣傳、安全教育、描繪美麗鄉(xiāng)村等內(nèi)容的公益繪畫比賽都有他們精彩的作品呈現(xiàn)，多次受到省、市、區(qū)的表彰。社區(qū)的敬老院也留下了我校學(xué)生帶著書畫作品去展示的身影，得到了老人們的連連稱贊。

作為辦學(xué)才五年多的新學(xué)校，我校所做的傳統(tǒng)文化引領(lǐng)下的學(xué)生美術(shù)特長的培養(yǎng)研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但是，這才是剛剛開始，也僅僅是在浩瀚的中華傳統(tǒng)文化海洋中汲取了幾朵浪花。我們的目的不僅僅要立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高他們的審美水平，調(diào)動(dòng)他們自覺發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，更希望通過這樣的傳統(tǒng)文化的熏陶，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳。

（責(zé)編 劉宇帆）