中職音樂教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主動性

殷文駿

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和進步，中職院校需要不斷進行創(chuàng)新和改革，尤其是對于中職音樂教育而言，音樂學(xué)科不僅有助于學(xué)生陶冶情操，還能夠有助于學(xué)生心情的調(diào)節(jié)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，積極調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提高提供保障。

關(guān)鍵詞：中職；音樂；主動性；學(xué)習(xí)機會；現(xiàn)代技術(shù)；教學(xué)角色

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）20-0265-01

中職教師需要在音樂教學(xué)中組中學(xué)生主動性的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高。換言之，在中職音樂教育中注重學(xué)生主動性的培養(yǎng)，學(xué)生可以主動對其學(xué)習(xí)目標(biāo)進行制定，自覺對其學(xué)習(xí)方式進行調(diào)節(jié)，從而使其學(xué)習(xí)態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，為其日后更好的學(xué)習(xí)音樂奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會的制造

音樂學(xué)科不同于傳統(tǒng)語數(shù)外學(xué)科，具有較強的自由性，學(xué)生需要意會其中的教學(xué)含義，因此，為了能夠使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到真正培養(yǎng)，教師不能夠只是在教學(xué)中單純的進行講解，而應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多親身體驗的機會，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識進行大膽創(chuàng)作，但這并不是一個強制性舉措，需要引導(dǎo)學(xué)生真正的融入到音樂當(dāng)中，從而對其音樂真諦進行理解。為了確保學(xué)生能夠有更多親身體驗的機會，其最根本有效的途徑就是自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全背道而馳，需要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的突出，愿意投入到分析、探索、解答和創(chuàng)造教師提出的問題當(dāng)中，由此對其教學(xué)目標(biāo)進行實現(xiàn)。教師在實際教學(xué)中注重學(xué)生主動性的提高，需要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生能夠有思想空間對其教學(xué)內(nèi)容進行思考，比如說在開展音樂鑒賞課程時，教師可以給予材料以及學(xué)生的音樂水平對其教學(xué)問題進行設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)好奇心，使學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)，進而對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)。

二、合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

對于中職音樂教育而言，教師需要與時俱進對其教學(xué)手段進行創(chuàng)新，將現(xiàn)代科技手段和產(chǎn)品合理運用至音樂教育當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和調(diào)動。比如說，教師可以將學(xué)生所喜愛的流行歌曲設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，鼓勵學(xué)生積極接觸薩克斯、吉他等當(dāng)代流行樂器。這不僅對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的意義，同時也能夠有利于學(xué)生音樂視野的開闊。為了能夠確保音樂創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)成效的提高，教師有必要合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)生活。換言之，將多媒體設(shè)備合理運用至中職院校音樂教學(xué)當(dāng)中，既能夠?qū)崿F(xiàn)對其教學(xué)情境的構(gòu)建，使學(xué)生更加真切感受到不同音樂氛圍所帶來的音樂體會，還能夠讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和魅力，從而輕松愉悅的對音樂進行學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)貝多芬的音樂作品時，教師可以將貝多芬的事跡和資料穿插在音樂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在課后對其音樂創(chuàng)作背景資料進行了解和收集，進而使學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩膭?chuàng)作感受有所了解。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生對其課余生活進行合理豐富，能夠在一定程度上提高學(xué)生對音樂的熱愛。比如說，教師可以利用學(xué)生的課余時間組織音樂競賽活動，這能夠在有效調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，使學(xué)生中對其音樂相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)和了解，還會主動求教音樂教師，從而促進學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力的提高，強化學(xué)生的音樂知識運用能力，實現(xiàn)對學(xué)生音樂獨立思考能力的培養(yǎng)，拉近師生之間的距離，為學(xué)生日后更好的開展音樂學(xué)習(xí)提供保障。

三、對其課堂角色進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到強化

在中職傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師更加傾向于在課堂教學(xué)中對其音樂知識內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生根據(jù)教師所講解的內(nèi)容進行筆記，這種教學(xué)方式相對具有一定的枯燥性，容易使學(xué)生產(chǎn)生煩悶情緒，不易于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)，更不利于學(xué)生日后開展音樂學(xué)習(xí)，影響了對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。然而教師作為教學(xué)活動的主要指導(dǎo)者和輔助者，對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，中職音樂教師有必要對其課堂角色進行轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中表達自己的想法和觀點，甚至可以鼓勵學(xué)生嘗試“小老師”的角色，讓學(xué)生組織課堂教學(xué)的開展，自己則作為學(xué)生的角色進行傾聽。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生為了能夠展現(xiàn)出更好的一面，會愿意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求對其相關(guān)資料及課件進行準(zhǔn)備和安排，學(xué)生回更加深刻理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及音樂資源，能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力得到強化。

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要組成部分，教師有必要在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，由此實現(xiàn)其音樂學(xué)習(xí)氛圍的良好構(gòu)建。除此之外，教師還應(yīng)合理利用學(xué)生的課余時間，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，更加真切的感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，主動對其音樂知識進行拓展和復(fù)習(xí)，這樣既有助于學(xué)生對音樂知識的鞏固，又能夠有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，從而確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性得到有效培養(yǎng)。