淺談?wù)Z篇分析與翻譯

李娟娟

摘要：語篇分析對(duì)正確理解文章以及翻譯有著很大的作用，而翻譯工作的重點(diǎn)恰恰是要向讀者傳遞最完整的原文意義。所以，我們要通過不斷學(xué)習(xí)語篇分析相關(guān)知識(shí)、提高語篇分析能力，來促進(jìn)翻譯能力的發(fā)展。本篇文章就從語篇分析與翻譯的聯(lián)系及其作用展開研究。

關(guān)鍵詞：語篇分析；翻譯；語篇

中圖分類號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）20-0258-01

一、前言

語言，是富有層次的信息系統(tǒng)，語篇?jiǎng)t是其中最高結(jié)構(gòu)層次，同時(shí)也是最大的翻譯單位，它在很大程度上決定了翻譯能否成功。語篇分析也是一門包括語言學(xué)、符號(hào)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)以及社會(huì)人文學(xué)科的研究成果并逐漸形成的專門用來研究交際語言使用情況的學(xué)科。翻譯工作需要考慮到很多方面因素，比如說文本功能、翻譯目的等，為了盡最大可能的實(shí)現(xiàn)翻譯工作的目的，譯者就需要做到以上各方面。

二、語篇分析

語篇這個(gè)詞的概念非常廣泛，它既是一個(gè)詞語，也可以是一首詩、一個(gè)對(duì)話等。黃國文曾這樣描述語篇——一是一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體?！闭Z篇分析，則是指對(duì)超出單句長(zhǎng)度的語言段落進(jìn)行的分析，它用于研究語言及其情境之間的關(guān)系，交際過程中語言使用的相關(guān)問題都屬于語篇分析。

語篇分析涉及兩個(gè)層次，第一層次是對(duì)語篇的理解，重點(diǎn)在于分析語篇表達(dá)意義的方法，第二層次是用于評(píng)價(jià)語篇能否達(dá)到目的，為了達(dá)到語篇的目的，就不止要分析語篇本身，還要對(duì)其語境進(jìn)行分析，這就要求分析者理解語篇的深層含義，甚至需要對(duì)語法在特定情景中的應(yīng)用做出分析。

三、翻譯

翻譯是指能夠準(zhǔn)確通順地將一種語言信息轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N語言信息的行為，將相對(duì)陌生的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ哪鼙焕斫獾男问降倪^程。它包括語言、文字、圖形等翻譯?！胺笔前岩环N語言轉(zhuǎn)換為另一種語言，而“譯”則是在實(shí)現(xiàn)語言轉(zhuǎn)換的過程中，明白另一種語言的含義。

翻譯工作主要包括理解、轉(zhuǎn)換、表達(dá)這三個(gè)環(huán)節(jié)，顯而易見，理解是指準(zhǔn)確無誤地了解原文的含義，轉(zhuǎn)換是通過各種翻譯技巧的使用實(shí)現(xiàn)口譯或者筆譯的形式將原文蘊(yùn)含的信息轉(zhuǎn)換成譯文中的信息，表達(dá)則是以全新的、被人熟悉的語言系統(tǒng)重新準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

四、語篇分析在翻譯中的使用

語篇不只是由詞語和句子簡(jiǎn)單組成的，而是意義的綜合，翻譯工作正是要向讀者傳遞原文語篇的意義，所以翻譯應(yīng)該將語篇看做一個(gè)整體，以原文語篇整體意義為基礎(chǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，首先從整體上明白原文語篇的內(nèi)容以及風(fēng)格，再使用語篇表達(dá)出來，保證譯文的內(nèi)容清晰、邏輯明了。

（一）語篇分析的重要性

以我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)為例，很多學(xué)生雖然已初步掌握了基本詞匯和語法，但是由于缺乏語篇意識(shí)，在翻譯時(shí)習(xí)慣用漢語的詞語逐詞翻譯英語單詞，這種方法可能會(huì)使譯文出現(xiàn)誤解。

例：The key to success is not information.Its people.

這句話很容易被翻譯為“成功的關(guān)鍵不是信息，它是人們?！边@就是因?yàn)閷W(xué)生沒有把原文當(dāng)作一個(gè)整體來分析，翻譯帶有嚴(yán)重的中國味，缺乏語篇分析意識(shí)。這就要求譯者必須將原文看作一個(gè)單位，先整體感知原文含義，再翻譯。這樣可將這句話翻譯為“成功的關(guān)鍵不是信息，而是人們?！?/p>

因此，在翻譯文章時(shí)，必須要有語篇分析意識(shí)，先把原文看作一個(gè)完整的交際單位，再使用新的能被理解的語言形式準(zhǔn)確地將原文含義表達(dá)出來，從而最大程度上實(shí)現(xiàn)翻譯工作的目的。

（二）語篇分析在翻譯中的作用

翻譯的目的決定了翻譯行為，翻譯目的能調(diào)動(dòng)譯者的參與積極性，它并不一定要和原文完全相同，但必須是明確的。翻譯既需要使原文的風(fēng)格、內(nèi)容以及格式保留下來，還要考慮讀者的接受性，所以翻譯目的應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定。

翻譯目的為譯者提供了一定的方向，但是在翻譯時(shí)，由于文化差異譯者會(huì)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這個(gè)調(diào)整包括補(bǔ)充相關(guān)的背景介紹或者將無關(guān)的信息刪減，調(diào)整又必須保證語言規(guī)范、內(nèi)容盡可能接近原文。這就需要譯者提高自己的語篇分析能力，初步掌握原文大意，從而確保譯文的可接受性。作為人際意義的重要實(shí)現(xiàn)手段，情態(tài)系統(tǒng)用來表達(dá)發(fā)話者對(duì)命題有效性所持的態(tài)度，以及在提議中發(fā)話者的個(gè)人意愿或要求對(duì)方承擔(dān)的義務(wù)。在語言交際過程中，發(fā)話者通過一定程度的情態(tài)承諾和情態(tài)責(zé)任影響受話者的態(tài)度或行或行為，或者引發(fā)受話者的態(tài)度或評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)以信息或物品與服務(wù)為交流物的意義交換，達(dá)到語言交流的目的。從語篇生成的角度看，語篇是交際參與者之間進(jìn)行社會(huì)意義交換的互動(dòng)過程。交際參與者在意義交換的互動(dòng)過程中通過在意義潛勢(shì)中的選擇來建構(gòu)語篇。

（三）提高語篇分析能力的方法

首先在閱讀原文時(shí)，注意把握語篇的體裁，以英語為例，常見體裁有記敘文、說明文、議論文等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。這就需要譯者在平時(shí)注重相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，確保大意的了解。其次注意準(zhǔn)確把握文章主題，先掌握文章大意，對(duì)語篇結(jié)構(gòu)和內(nèi)在含義進(jìn)行分析，才能準(zhǔn)確翻譯轉(zhuǎn)換；另外在語篇分析時(shí)要考慮語境以及表達(dá)習(xí)慣，只有了解原文的寫作歷史背景、文化背景的基礎(chǔ)上，才能更準(zhǔn)確理解語篇含義，從而將原文的意義更加流暢地表達(dá)出來。

語篇分析有兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是對(duì)語篇的理解。這個(gè)層面要顯示語篇表達(dá)意義的方法和原因。在理解語篇的過程中，“語篇的多層意義”，就是包括概念、人際和語篇意義以及它們子系統(tǒng)中的功能意義，同時(shí)其他特征很可能被揭示出來。第一個(gè)層面是一個(gè)描寫和解釋語篇的活動(dòng)。第二個(gè)層面是對(duì)語篇作出評(píng)價(jià)。語篇是否有效達(dá)到它的目的，語篇為什么達(dá)到或沒有達(dá)到它所設(shè)置的目的——在什么方面語篇是成功的，在什么方面語篇是不成功或不那么成功的，即第二個(gè)層面是一個(gè)說明和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。為了達(dá)到這個(gè)目的不僅要求分析語篇本身，還應(yīng)分析它的語境（情景語境和文化語境）以及語境與語篇的關(guān)系。這個(gè)層面的活動(dòng)是要揭示語境變量如何用來建立語篇，或語篇如何受語境變量的制約，這對(duì)翻譯者提出了較高的要求，意味著分析者需要解碼語篇的深層意義，需要對(duì)在一定的情景語境甚至文化語境中詞匯和語法的應(yīng)用作出評(píng)論。例如在一篇商業(yè)和地域風(fēng)情類的文章中，占語篇主導(dǎo)地位的是動(dòng)作過程和話語過程，這是這段語篇的主要文體特點(diǎn)。由于文章內(nèi)容的表達(dá)，因而有些動(dòng)詞采用了現(xiàn)在分詞的形式。21個(gè)動(dòng)詞過程以及它們的參與者和環(huán)境因素，用來描繪中東集市的特點(diǎn)?？傊?，這些過程將這里充滿活力和嘈雜聲音的氣氛成功地揭示了出來，這就是這段語篇的語義特點(diǎn)。

五、結(jié)語

總的來說，語篇分析能力對(duì)譯者全面感知原文含義有很大的作用，因此要增強(qiáng)語篇分析意識(shí)，將語篇看為一個(gè)整體，進(jìn)行大量的翻譯實(shí)踐，改變以往的逐詞逐字翻譯，跳出原文的框架限制，實(shí)現(xiàn)原文和譯文的有效轉(zhuǎn)換，通過各種表達(dá)形式將原文的含義及風(fēng)格準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給讀者，從而促進(jìn)翻譯工作水平的提升。語篇分析能力的培養(yǎng)并不能一蹴而就，需要付出長(zhǎng)久的努力。