美育視閾下視唱練耳與音樂審美心理的互滲研究

張帆

摘要：視唱練耳作為音樂課程教學(xué)的重要組成，具有嚴謹邏輯性、基礎(chǔ)性、技能性的發(fā)展特點，且長期教學(xué)枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的審美意識、想象能力。為此，在新課改的深入發(fā)展下，開始注重將美育教育內(nèi)容融入到視唱練耳教學(xué)中。文章在闡述視唱練耳與音樂審美心理關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，結(jié)合視唱練耳教學(xué)和音樂審美關(guān)系，具體探究美育視閾下的視唱練耳與音樂審美心理的相互滲透策略。

關(guān)鍵詞：美育教育；視唱練耳；音樂審美；滲透教學(xué)

中圖分類號：J613.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）20-0230-01

音樂教育就有審美特點已然成為一種共識，從當前的教育情況來看，音樂教育發(fā)展成為美育教育的重要手段。音樂教育是實施美育教育的重要途徑被人們納入到大學(xué)音樂教學(xué)大綱中，這一規(guī)定進一步強調(diào)美育在學(xué)校教育中的重要地位。音樂美是一種特殊的思想情感表達方式，音樂是美育教育的重要途徑。針對以往音樂教育存在的局限，怎樣在音樂教育中實現(xiàn)美育教育成為相關(guān)人員需要思考和解決的問題。

一、視唱練耳和音樂審美心理的研究意義分析

視唱練耳是音樂教育的重要學(xué)科，具有審美性的特點。音樂作品往往由節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、音樂形式等共同組成，音樂的產(chǎn)生和發(fā)展在某種程度上反映出當時的社會文化特點和風土人情特點。音樂審美理論的研究和深化發(fā)展對視唱練耳教育研究提供了重要理論支持，也為視唱練耳教育提供了更開闊的思考空間。

二、視唱練耳教學(xué)內(nèi)容和音樂審美的關(guān)聯(lián)

音樂視唱練耳教學(xué)中包含音強、音高、音值、音色等幾個因素，將這些因素體現(xiàn)在音樂教學(xué)中能夠進一步彰顯音樂的審美氣質(zhì)和發(fā)展特色。視唱練耳教學(xué)內(nèi)容和音樂審美之間存在密切的關(guān)聯(lián)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.視唱練耳旋律的審美。旋律是大學(xué)音樂教學(xué)的重要組成，具體表現(xiàn)在音高、節(jié)奏和力度的發(fā)展轉(zhuǎn)變，這種變化能夠為人們譜寫出美妙的旋律，給人帶來獨特的審美感受。不僅如此，音樂旋律還能夠在一定程度上展現(xiàn)一個國家的歷史文化和風土人情，不同環(huán)境成長起來的作曲家所創(chuàng)作的音樂頻率是不同的，在具體創(chuàng)作中他們對音樂的標準也是不同的。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂旋律的時候想要充分感受到音樂的魅力，就需要將自己的思想情感完全的投入到音樂旋律中，在了解音樂基本旋律之后通過讀譜或者視唱來進一步感受音樂的美。

2.視唱練耳的音樂審美想象。同樣的一首音樂給人帶來的聯(lián)想是不同的，人們往往也會根據(jù)自身實際體驗來改造音樂審美對象，深化對音樂作品的認識。為此，教師在組織學(xué)生欣賞音樂的時候可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心想象來改造音樂的音調(diào)、節(jié)奏，經(jīng)過加工和想象創(chuàng)造出新的音樂，通過想象不斷深化視唱練耳的學(xué)習(xí)。

3.視唱練耳的音樂審美理解。理解也是音樂審美教育的重要內(nèi)容，在具體教學(xué)中要求學(xué)生能夠?qū)φ麄€音樂有著一個整體的認識，并通過參與一系列的音樂審美活動來展現(xiàn)自己的音樂審美能力。在音樂教育中，教師要予以學(xué)生更多的耐心，指導(dǎo)學(xué)生接受音樂的熏陶，在音樂學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，切身感受到音樂藝術(shù)的審美意義。

三、美育視閾下的視唱練耳與音樂審美心理的滲透策略

1.在視唱練耳教學(xué)中教師要積極挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。音樂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得音樂審美感受和音樂學(xué)習(xí)體驗的重要條件，也是提升學(xué)生音樂審美能力的關(guān)鍵。大學(xué)期間的視唱練耳教材選取了各種類型的中外民歌、中外著名作曲家音樂小品，內(nèi)容豐富多樣。短短的視唱練耳學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)立意美、情境美、曲調(diào)美等內(nèi)容。在大學(xué)視唱練耳教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生把握音樂節(jié)奏的同時還需要向?qū)W生介紹一些小曲的作者、曲調(diào)、旋律內(nèi)涵等，通過聽唱、輪唱等形式讓學(xué)生深刻感受到旋律美。

2.在視唱練耳教學(xué)中滲透審美教育，讓學(xué)生享受美。音樂教學(xué)方法是審美教育的重要手段和方法，和一般學(xué)科教學(xué)不同，視唱練耳教學(xué)方法要注重靈活應(yīng)用。第一，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)營造積極主動參與的審美氛圍。在視唱練耳學(xué)習(xí)中，音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往能夠輕松的表現(xiàn)自己，而音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)習(xí)則是不懂得怎樣表現(xiàn)自己。針對這種情況，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在課前形成一種常規(guī)，為每名學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件支持。其次，教師綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法活躍視唱練耳課堂，比如在學(xué)習(xí)c調(diào)音階時，教師可以組織學(xué)生開展分角色扮演。第二，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

綜上所述，視唱練耳是音樂教學(xué)的重要組成，通過有效的視唱練耳教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且還能夠增強學(xué)生對音樂的理解和認識，提高學(xué)生的審美能力。為此，在大學(xué)音樂教育中，需要教師能夠根據(jù)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點采取適合的視聽練耳教學(xué)方式，通過有效的視聽練耳教學(xué)不但培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美意識、藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。