如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的效率初探

次旦卓嘎

摘要：從小培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的漢語言能力是他們未來步入社會(huì)后獲得良好發(fā)展的重要保障，也是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。但由于農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生們處于民族語言環(huán)境當(dāng)中，漢語言能力不足，漢語文教學(xué)的實(shí)施也受到了阻礙。作為學(xué)生習(xí)慣與能力形成的重要階段，小學(xué)漢語文教學(xué)的重要性不容置否，教師需要采取有效手段，提高漢語文教學(xué)效率，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)提高漢語文教學(xué)效率的有效策略，為一線教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；小學(xué)漢語文；教學(xué)效率提升

引言：

漢語文教學(xué)是農(nóng)牧區(qū)學(xué)生掌握漢語言能力，學(xué)習(xí)漢語言文字的主要途徑。想要順利的走向社會(huì)，掌握漢語言無疑是必備的基礎(chǔ)和最基本的素質(zhì)，因而小學(xué)漢語文教學(xué)的重要性是不言而喻的。但受到語言環(huán)境，教師教學(xué)方法等多方面因素的影響，如今農(nóng)牧區(qū)的漢語文教學(xué)效率不高，質(zhì)量不佳，各類問題普遍存在。解決問題并提高漢語文教學(xué)效率成為了教師共同思考的問題。通過研究及筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下問題。

一、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生們處于民族語言環(huán)境當(dāng)中，在平時(shí)缺少說漢語、用漢語的意識(shí)，這為漢語文教學(xué)的實(shí)施帶來了較大的阻礙，學(xué)生們將漢語作為了第二語言，學(xué)習(xí)起來困難重重。其次，教師采用的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生只能通過死記硬背來掌握有限的知識(shí)，漢語言能力得不到有效提升和鍛煉。盡管課程改革已經(jīng)深入實(shí)施并對教學(xué)提出了更高的要求，但從農(nóng)牧區(qū)的漢語文教學(xué)實(shí)踐來看，“填鴨式”的教學(xué)模式仍普遍存在，且仍作為教師授課的主要模式。這一方面降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，另一方面也挫傷了學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語文的積極性，成為了阻礙漢語文教學(xué)發(fā)展的主要因素[1]。最后，農(nóng)牧區(qū)漢語文教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)跟隨教學(xué)要求的提升而做出調(diào)整，在更新教材的同時(shí)，教師也需要加入一些實(shí)踐性的因素，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多，同時(shí)將所學(xué)利用起來，增強(qiáng)實(shí)踐能力。但實(shí)際情況卻是教師緊緊圍繞課本教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力的重視和培養(yǎng)不足，課本中的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效率的有效策略

（一）調(diào)整漢語文教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)積極調(diào)整當(dāng)前的漢語文教學(xué)模式，變“填鴨式”教學(xué)為多樣化的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在課堂上獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如今，課程改革提出了許多行之有效的全新教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。加之農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展也帶來了諸多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)有了更多的工具和多元化資源的支持[2]。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法，徹底將傳統(tǒng)的教學(xué)模式更新、完善。如在教學(xué)一些故事性較強(qiáng)的文章時(shí)，可以要求學(xué)生通過表演的形式來創(chuàng)設(shè)情境，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)鍛煉學(xué)生的漢語表達(dá)能力。在遇到一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，就可以通過組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互合作，一同攻克難題。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中在旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)中師生的課堂地位。在全新的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)調(diào)整下，漢語文教學(xué)的效率定會(huì)大大提高。

（二）加強(qiáng)漢語文教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)

學(xué)生漢語言能力的不足是他們學(xué)習(xí)漢語文的最大阻礙。而漢語文教學(xué)的最終目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻具備實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)利用起來，養(yǎng)成在課上、課下都用漢語交流的習(xí)慣，這樣他們在課上的學(xué)習(xí)就能夠更加的得心應(yīng)手，以往的難題也迎刃而解[3]。如在以“活動(dòng)”為主題的寫作教學(xué)中，教師可以先組織一次真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，隨后再組織一堂以寫作主題為核心的“討論會(huì)”，讓學(xué)生們在課堂上暢所欲言，說一說在活動(dòng)中的感受及有趣的體驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生們的漢語表達(dá)能力得到了鍛煉，也為寫作做好了鋪墊。通過將討論的內(nèi)容記錄下來，一篇生動(dòng)、真實(shí)的文章就順利完成了，寫作也不再是一項(xiàng)讓學(xué)生們抵觸、抱怨的任務(wù)了，教學(xué)效率自然提高。

（三）善用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間

提高教學(xué)效率就是在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能夠?qū)W到更多，記得更牢，效果更好。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過口頭的講解配以板書授課，不僅板書占用了大量的時(shí)間，也由于不能吸引學(xué)生的注意力導(dǎo)致效率低下，教師在授課的同時(shí)往往還需要整頓課堂秩序。如今多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也走入了農(nóng)牧區(qū)的校園當(dāng)中，利用其開展教學(xué)是教學(xué)的一次徹底改革，也將大大提高課堂教學(xué)效率。如利用多媒體展示教師總結(jié)好的知識(shí)點(diǎn)，通過快速的點(diǎn)擊即可實(shí)現(xiàn)，以往板書的時(shí)間被節(jié)省，也更能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們的理解。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)還有效的庫充了教學(xué)資源，使農(nóng)牧區(qū)學(xué)生接觸到了更多城市、社會(huì)當(dāng)中的信息，拓寬了眼界，這都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢[4]?？梢?，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高漢語文教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展所起到的作用是毋庸置疑的，漢語文教師承擔(dān)著沉重的責(zé)任。在新時(shí)期下，課程改革提出了更高的要求，教師必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)下漢語文教學(xué)的弊端和誤區(qū)，通過調(diào)整教學(xué)手段，革新自身教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)的效率。本文提出的幾點(diǎn)教學(xué)方法僅供一線漢語文教師參考，希望能夠?qū)r(nóng)牧區(qū)教學(xué)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]嘎瑪多吉.談如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的效率[J].考試周刊， 2016（79）：46-46.

[4]桑杰. 簡析如何提升農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的效率[J]. 儷人：教師， 2015（3）：24-24.